桑措

【摘 要】全面推進(jìn)素質(zhì)教育的做法，就是要求教師把教育當(dāng)成一種責(zé)任，走進(jìn)學(xué)生心靈，以自己的言行為表率，幫助其體驗(yàn)成功，呵護(hù)其不失信心，使其對(duì)人生充滿向往和激情，拼搏奮進(jìn)，最終成長(zhǎng)為人格健全、成功幸福的人。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 走進(jìn)心靈 成功 信心 育人

當(dāng)今社會(huì)，呼喚“素質(zhì)教育”的聲音一浪蓋過一浪，全國各地，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施，呈現(xiàn)出百花齊放、各顯所長(zhǎng)的良好局面。作為一名教育工作者，身在東風(fēng)勁吹的教育改革之中，親眼見證著素質(zhì)教育的不斷成長(zhǎng)和完善，我也不禁想談一談對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的一些認(rèn)識(shí)。

所謂“素質(zhì)”，即一個(gè)人平素在各方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。正如愛因斯坦所言：當(dāng)你把所學(xué)的東西全部忘掉的時(shí)候，剩下的就是素質(zhì)。因此說，素質(zhì)教育，實(shí)實(shí)在在就是培養(yǎng)品質(zhì)的教育。而一個(gè)人的品質(zhì)又往往是多方面素養(yǎng)的疊加和組合。這就要求素質(zhì)教育兼有方方面面的內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，不外乎德、智、體、美、勞。若是細(xì)數(shù)，單單是狹義上的學(xué)校德育，就包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等多項(xiàng)內(nèi)容，且不論方法模式?？梢娬嬲龊盟刭|(zhì)教育的難度。

面對(duì)素質(zhì)教育如此繁雜而浩大的工程，我們?cè)鯓幼?，才能無愧于講臺(tái)下眾多嗷嗷待哺的幼小心靈呢？筆者以為，該用心做好以下幾步：

一、跨出誤區(qū)，走進(jìn)心靈

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教育方法，往往是我們按自己心中的形象去設(shè)計(jì)和改變他們，而不是按照他們成長(zhǎng)的需要去“修剪”。那是因?yàn)殛惻f的教學(xué)觀念蒙蔽了我們的心靈，不得不承認(rèn)，我們?cè)饺肓私逃`區(qū)：以為孩子是需要播種的土地，只要付出就一定有收獲；以為教師的工作業(yè)績(jī)就是學(xué)生的成績(jī)；以為……太多的以為都是以短期功利為教育目標(biāo)的，其結(jié)果大多與我們的教育預(yù)期南轅北轍。

二、尊重個(gè)性，鼓勵(lì)成功

教育的本質(zhì)是對(duì)生命的開拓，培養(yǎng)學(xué)生能夠真正地自尊、自愛、自信、自強(qiáng)與自制。而每個(gè)孩子又各有特色，自身個(gè)性具有很大的差異性。

素質(zhì)教育是為人生打基礎(chǔ)的教育，不僅要重視學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更重視學(xué)生智慧、潛能和個(gè)性的發(fā)展。其目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)與成功有約、與幸福有約的人。而一個(gè)人要取得成功的要素很多，要有成功的強(qiáng)烈欲望，要有人生目標(biāo)，要有嚴(yán)格高效的時(shí)間管理，要有積極的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的能力，還要不斷地開發(fā)自身潛力并進(jìn)行自我超越。所以這些要素，都需要逐步培養(yǎng)形成。

當(dāng)我們成功走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，必然會(huì)了解他們的所思所想、所愿所好。這，正是教育獲得成功的切入點(diǎn)?！拔锔饔兴?，違之傷自然”。聰明的老師總是投其所好，在這里幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，從一個(gè)成功邁向另一個(gè)成功。一般情況下，成功的學(xué)校也更加重視孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并在各種困難下，給予盡可能多的愛護(hù)和鼓勵(lì)，重塑孩子的自尊和自信。

因此說，教師的責(zé)任更在于召喚和鼓勵(lì)，召喚出學(xué)生贏得勝利和成功的沖動(dòng)與樂趣，以及實(shí)現(xiàn)新思想的欲望，并鼓勵(lì)其培養(yǎng)出超脫的精神，去如饑似渴地求知、創(chuàng)新和成功立業(yè)。

三、保護(hù)自信，全面引導(dǎo)

素質(zhì)教育注重人性的完整性、潛在性和差異性，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到全面發(fā)展。不求人人升學(xué)，但求人人成功。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，全面教育是基礎(chǔ)，高質(zhì)量是核心。

對(duì)于孩子來說，從勝利走向又一個(gè)勝利，或從失敗走向新一個(gè)失敗，更符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。而孩子的成長(zhǎng)本身需要出錯(cuò)，不出錯(cuò)就成長(zhǎng)不起來。不論優(yōu)、中、差學(xué)生，誰也逃不過。遇到失敗時(shí)，孩子往往會(huì)對(duì)自己失去信心。我們必須保護(hù)好他們脆弱的自信，避免其產(chǎn)生自卑。特別是那些剛剛才向我們敞開心扉、剛剛才體味到成功喜悅的學(xué)生。如果放任不管，他們的熱情就可能逐漸消失殆盡。無論大人還是小孩，以往的成就都會(huì)成為鼓勵(lì)自己，并使自己恢復(fù)自信的靈丹妙藥。這時(shí)候，我們的責(zé)任就是讓他們回顧過去的成就，并鼓勵(lì)說：“你不是取得過如此驕傲的成績(jī)嗎？你還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的！你一定不會(huì)放棄的，對(duì)不對(duì)？”而不是拿一些責(zé)難的話來進(jìn)行打擊。

四、身體力行，教書育人

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。

教師是人類靈魂的工程師。我們?cè)u(píng)價(jià)一名好教師，看重的是他對(duì)學(xué)生的影響，其次才是他的教學(xué)水平，甚至不在乎他從教時(shí)間的長(zhǎng)短。而老師對(duì)學(xué)生的影響，恰恰來源于他自身的人格魅力。是他的師德、師魂感染了那些幼小的心靈，給他們以榜樣的力量，點(diǎn)燃了他們勇往無前的內(nèi)燃發(fā)動(dòng)機(jī)，爾后再給予一些具體“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”的幫助。

因此，我們常常說的“德育為先”，不光是指對(duì)學(xué)生的德育教育為重中之重，更是要求教師能夠?yàn)槿藥煴恚萝疤依?。從而達(dá)到“其身正，不令而行”育人效果。

概而論之，我們所提倡的全面推進(jìn)素質(zhì)教育的做法，就是要求教師把教育當(dāng)成一種責(zé)任，以自己的言行為表率，用拳拳愛心溫暖學(xué)生，幫助其體驗(yàn)成功，呵護(hù)其不失信心，從而對(duì)人生充滿向往和激情，拼搏奮進(jìn)，最終成長(zhǎng)為人格健全、成功幸福的人。