宋梅

摘 要：當(dāng)前高校學(xué)生資助工作必須擺脫單純物質(zhì)性資助模式，要以經(jīng)濟(jì)扶助為基本，以意志磨礪為支撐，以能力增強(qiáng)為核心，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“立體式”育人資助模式。通過(guò)對(duì)鞍山師范學(xué)院大學(xué)生“愛(ài)心超市”資助模式的工作特點(diǎn)、取得成效及其對(duì)高校學(xué)生資助工作的積極意義進(jìn)行剖析，提出高校學(xué)生資助工作新模式必須有助于提高高?！百Y助育人”的實(shí)效性，必須注重學(xué)生隱私的保護(hù)，必須尋求社會(huì)力量，開辟多元的學(xué)生資助渠道。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生資助工作;新模式;大學(xué)生“愛(ài)心超市”

中圖分類號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2016）10-0187-02

自2007年國(guó)務(wù)院《關(guān)于建立健全普通本科高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》頒布以來(lái)，我國(guó)高校已經(jīng)建立起包括綠色通道在內(nèi)的“獎(jiǎng)、助、貸、減、勤、補(bǔ)” 的多元化學(xué)生資助政策體系，基本實(shí)現(xiàn)了“確保沒(méi)有一名考入公辦普通高等學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的高校學(xué)生資助工作目標(biāo)。然而，高校學(xué)生資助工作的終極使命并不是簡(jiǎn)單地解決受助學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，而是應(yīng)該能解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資本、精神資本和社會(huì)資本匱乏等綜合性貧困問(wèn)題。所以高校學(xué)生資助工作必須擺脫單純物質(zhì)性資助模式，要以經(jīng)濟(jì)扶助為基本，以意志磨礪為支撐，以能力增強(qiáng)為核心，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“立體式”育人資助模式[1]。這樣的資助工作模式，對(duì)增強(qiáng)高校學(xué)生資助工作的實(shí)效性，落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)共贏、提高質(zhì)量”的國(guó)家教育工作方針能起到積極的推動(dòng)作用。

一、現(xiàn)行高校學(xué)生資助工作模式存在的主要問(wèn)題

目前，我國(guó)實(shí)行的高校學(xué)生資助工作模式在制度規(guī)范、經(jīng)費(fèi)投入等方面主要是以政府為主導(dǎo)，通過(guò)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、特困補(bǔ)助等方式從經(jīng)濟(jì)上資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。有的高校也試圖通過(guò)校企合作、社會(huì)資助等資助模式拓寬資助渠道，但歸根結(jié)底都是將資助工作的重點(diǎn)放在了解決受助學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難上。這種以經(jīng)濟(jì)解困為主要目的的資助工作模式雖然能夠取得明顯的資助效果，但也很容易出現(xiàn)以下問(wèn)題。

第一，增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。當(dāng)諸如國(guó)家助學(xué)金、特困補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免這樣的“無(wú)償”資助形式出現(xiàn)時(shí)，獲得資助的學(xué)生極容易產(chǎn)生“免費(fèi)午餐，不吃白不吃”的依賴思想，心安理得地享受國(guó)家給予的關(guān)懷和幫助，把獲得資助當(dāng)成是一件理所當(dāng)然的事，絲毫沒(méi)有感恩之心。而且因錢來(lái)得太容易，在功利主義和享樂(lè)主義思想的驅(qū)使下，容易肆意揮霍，不利于學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。這樣的無(wú)償資助讓不想通過(guò)勞動(dòng)就獲得利益的學(xué)生更理直氣壯，讓想通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的學(xué)生感到心虛和自卑，不利于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神。

第二，容易因分配不公而引發(fā)師生矛盾。由于目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，因此在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的準(zhǔn)確性上不可能做到完全公正，導(dǎo)致在實(shí)施資助的過(guò)程中難免出現(xiàn)偏差，容易引起分配不公的現(xiàn)象，極易造成政策實(shí)施者——老師和政策受益者——學(xué)生之間的矛盾。

第三，容易誘發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往有著極度自卑又過(guò)度自尊的矛盾心理，經(jīng)濟(jì)資助開展的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：一種是沒(méi)有得到資助而心生怨氣的學(xué)生，如果這類學(xué)生的心理沒(méi)有得到很好地疏導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)他們更大的不滿情緒，進(jìn)而做出一些不利于團(tuán)結(jié)、有違道德的行為;另一種是得到助學(xué)金但自尊心又極強(qiáng)的學(xué)生，這類學(xué)生不愿意白白接受無(wú)償資助，甚至認(rèn)為這是種“施舍”，過(guò)度的敏感和極強(qiáng)的防范意識(shí)，讓他們?cè)桨l(fā)感覺(jué)在同學(xué)中抬不起頭。

第四，對(duì)輔導(dǎo)員老師的工作能力和師德情操提出了極大考驗(yàn)。現(xiàn)行資助工作模式主要是依靠一線輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)運(yùn)行，每個(gè)工作環(huán)節(jié)都在考驗(yàn)著輔導(dǎo)員的工作能力。如果輔導(dǎo)員老師沒(méi)有樹立“率先垂范，嚴(yán)于律己”的行為準(zhǔn)則，不僅會(huì)主觀臆斷還易出現(xiàn)偏頗，更有甚者會(huì)經(jīng)不起某些學(xué)生的誘惑，私欲膨脹，收取賄賂，極大地?cái)牧藥煹拢涕L(zhǎng)了腐敗。

二、學(xué)生資助工作新模式實(shí)例（以鞍山師范學(xué)院“大學(xué)生愛(ài)心超市”為例）

鞍山師范學(xué)院“大學(xué)生愛(ài)心超市” 是學(xué)校為貫徹中央16號(hào)文件精神，本著全員參與，共同關(guān)注，營(yíng)造友愛(ài)、和諧的校園氛圍而設(shè)立的。通過(guò)廣泛募集全校師生員工及社會(huì)各界的資助款物，無(wú)償?shù)匕l(fā)放到最需要的學(xué)生手中，以解決貧困生的燃眉之急，為他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使他們能夠安心學(xué)習(xí)與生活。作為一種新穎而有效的資助模式，逐漸顯露出其直接、有效、受益面廣的優(yōu)勢(shì)，“扶貧助學(xué)，傳遞愛(ài)心，構(gòu)建和諧” 成為開辦“大學(xué)生愛(ài)心超市”的宗旨。

（一）“大學(xué)生愛(ài)心超市”資助工作模式的特點(diǎn)

1.管理人性化

鞍山師范學(xué)院“大學(xué)生愛(ài)心超市”隸屬于學(xué)生處勤工助學(xué)服務(wù)中心，“大學(xué)生愛(ài)心超市”完全采用開放式的管理模式。學(xué)校專門購(gòu)置了貨架、衣掛等用來(lái)擺放捐贈(zèng)物品，向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無(wú)償發(fā)放的捐贈(zèng)物品包括衣物、鞋帽、文具、生活用品、書籍等?！按髮W(xué)生愛(ài)心超市”由學(xué)生自主管理，每天由一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生值班，負(fù)責(zé)接收、整理和發(fā)放捐贈(zèng)物品。對(duì)于前來(lái)領(lǐng)取物品的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，只要憑學(xué)生證就可以隨時(shí)到“大學(xué)生愛(ài)心超市”按照自己的需要挑選，挑選到合適的物品后，只需在值班學(xué)生那做登記即可，領(lǐng)取物品的過(guò)程方便、快捷，極富人性化。

2.能“物質(zhì)”和“精神”雙解困

“大學(xué)生愛(ài)心超市”成立以來(lái)，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)金資助已超過(guò)八萬(wàn)元，得到各種物品資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已經(jīng)有上萬(wàn)人次。雖然現(xiàn)金資助的額度有限，物品也可能只是一些簡(jiǎn)單的洗漱用品，但每一位得到資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心里都會(huì)感覺(jué)到非常溫暖，因?yàn)樗麄冎肋@種最直接、最有效的資助方式給予他們的不僅是物質(zhì)上的資助，更多的是精神上的鼓舞。與此同時(shí)，學(xué)生處勤工助學(xué)服務(wù)中心每月定期召開家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生座談會(huì)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一個(gè)交流思想、感悟人生的平臺(tái)。學(xué)校學(xué)生處的老師也會(huì)利用座談會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.適應(yīng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特征

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特征突出表現(xiàn)在“自尊心”與“自卑感”并存的矛盾心理?！按髮W(xué)生愛(ài)心超市”由家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主管理，采用這樣的管理模式主要是考慮到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理承受能力，在很大程度上降低了前來(lái)領(lǐng)取物品學(xué)生的畏難心理，讓他們只要有了困難就能主動(dòng)走進(jìn)“大學(xué)生愛(ài)心超市”領(lǐng)取他們所需要的物品。

（二）“大學(xué)生愛(ài)心超市”資助工作模式取得的成效

第一，通過(guò)幾年的運(yùn)行，實(shí)踐證明“大學(xué)生愛(ài)心超市”已經(jīng)從單純的物質(zhì)資助站升級(jí)為精神加油站。它不僅能幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活上遇到的困難，而且已經(jīng)成為開展大學(xué)生思想政治教育的有力陣地，是最好的思想教育課堂，是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子的精神家園，對(duì)高校學(xué)生工作向管理人性化、服務(wù)規(guī)范化、關(guān)懷實(shí)效化的教育目標(biāo)邁進(jìn)，起到了積極推動(dòng)作用。

第二，“大學(xué)生愛(ài)心超市”是“建設(shè)和諧校園，營(yíng)造溫馨之家”的最好體現(xiàn)。“大學(xué)生愛(ài)心超市”中的大部分物品都是由在校學(xué)生和老師捐贈(zèng)的，這既能讓廣大師生樹立勤儉節(jié)約、與人分享的良好品質(zhì)，又能讓捐贈(zèng)人在關(guān)注他人、幫助他人的過(guò)程中享受到獻(xiàn)出愛(ài)心和真情的快樂(lè)，讓互幫互助、和諧友愛(ài)之風(fēng)吹遍校園的每個(gè)角落。

第三，“大學(xué)生愛(ài)心超市”營(yíng)造了培養(yǎng)大學(xué)生感恩情懷的良好氛圍。“大學(xué)生愛(ài)心超市”資助的學(xué)生大多是在其最困難、最需要幫助的時(shí)候得到了“愛(ài)心超市”的資助，這種雪中送炭的溫暖會(huì)讓受助學(xué)生飲水思源，心懷感恩，在得到他人幫助的同時(shí)也能從內(nèi)心深處自發(fā)自覺(jué)地愿意去幫助他人，實(shí)現(xiàn)不忘感恩、懂得回報(bào)的情感升華，這種“愛(ài)心”的傳遞正是當(dāng)今社會(huì)所需要的“正能量”。

三、“大學(xué)生愛(ài)心超市”資助工作模式對(duì)高校學(xué)生資助工作發(fā)展的積極意義

（一）有助于提高“資助育人”的實(shí)效性

從“大學(xué)生愛(ài)心超市”資助工作模式取得的工作成效來(lái)看，高校學(xué)生資助工作必須推廣扶困與育人相結(jié)合的模式，只有這樣才能從根本上解決學(xué)生的根本問(wèn)題。在實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要把育人這條主旨貫穿始終，要把大學(xué)生思想政治教育融入資助過(guò)程，要讓受助學(xué)生學(xué)會(huì)飲水思源，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)助人奉獻(xiàn)。而大學(xué)生思想政治教育只有借助像“大學(xué)生愛(ài)心超市”這樣的具體操作才能彰顯其教育實(shí)效性，從而讓大學(xué)生思想政治教育不流于形式，不坐而論道。

（二）注重學(xué)生隱私的保護(hù)

到“大學(xué)生愛(ài)心超市”的學(xué)生都是根據(jù)個(gè)人所需領(lǐng)取物品，隨領(lǐng)隨走，只與管理“愛(ài)心超市”的學(xué)生接觸，是“一對(duì)一”的資助，受助過(guò)程比較私密。而現(xiàn)有國(guó)家資助模式由于政策的原因，難免會(huì)將學(xué)生個(gè)人或家庭隱私暴露，這在一定程度上有可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。因此，高校學(xué)生資助工作模式要盡可能保護(hù)學(xué)生隱私，這樣更有利于維護(hù)學(xué)生心理健康。

（三）尋求社會(huì)力量，開辟多元的學(xué)生資助渠道

“大學(xué)生愛(ài)心超市”的大部分物品都是來(lái)自全校師生及校外愛(ài)心人士的捐助，是全社會(huì)的愛(ài)心捐贈(zèng)讓“愛(ài)心超市”實(shí)至名歸。所以，“眾人拾柴火焰高”，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不要僅看作是高校自己的事，更應(yīng)該發(fā)動(dòng)全社會(huì)支持。高校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)力量（如企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人），開辟多元的學(xué)生資助渠道，不僅要爭(zhēng)取社會(huì)力量經(jīng)濟(jì)上的資助，還應(yīng)該以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，讓企業(yè)提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)崗位等，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的大學(xué)生活更有目標(biāo)和價(jià)值[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

鞍山師范學(xué)院“大學(xué)生愛(ài)心超市”是高校因地制宜創(chuàng)新資助工作模式的典型，豐富了高校資助工作的形式和內(nèi)涵，充分體現(xiàn)高校育人與助人相結(jié)合的實(shí)效性，對(duì)高校開辟新的資助模式提供了有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]史凌芳.“扶困·勵(lì)志·強(qiáng)能”三位一體高校學(xué)生資助工作模式的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（4）：29-31.

[2]陳平，楊燕.校企合作下的高校學(xué)生資助工作新模式創(chuàng)新研究——以蘇州大學(xué)·隆力奇圓夢(mèng)助學(xué)計(jì)劃為例[J].教育觀察 （上半月），2015（12）：52-54.