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摘 要：中等職業(yè)教育對改善我國的就業(yè)率、提高全民族的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用?；谥械嚷殬I(yè)教育的重要性，我國教育工作者一直在探究提升中等職業(yè)教育教學(xué)有效性。提升教學(xué)有效性可以參考比較成熟的中學(xué)教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是信息化水平較低的少數(shù)民族地區(qū)，促進(jìn)信息化教學(xué)既是職業(yè)教育與現(xiàn)代化靠攏的要求，也是職業(yè)教育素質(zhì)化的必由之路。本文主要從中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的重要性、少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)存在的問題、促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)策略三方面展開論述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教學(xué)；少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)；策略

中圖分類號：40C2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0156-01

一、中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的重要性

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)科技已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于全球的各個領(lǐng)域。為加強(qiáng)國家的現(xiàn)代化建設(shè)，國家越來越重視全民的計算機(jī)教育。無論是高中還是大學(xué)校園都在重視計算機(jī)等信息技術(shù)與教學(xué)的融合，具有明顯職業(yè)特色的中等職業(yè)院校更是如此。中等職業(yè)院校培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能，同時也應(yīng)滿足現(xiàn)代社會對人才的全新要求。信息技術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息容量大，能夠讓學(xué)生及時、準(zhǔn)確的獲取知識。它與當(dāng)今科技的發(fā)展相同步，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比優(yōu)點(diǎn)顯著。信息技術(shù)教學(xué)是科技的產(chǎn)物，它的良好發(fā)展有助于培養(yǎng)更加全面的學(xué)生，有助于提高學(xué)生的競爭力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)院校開展信息化教學(xué)已經(jīng)有些時日，但是通過研究諸多院校的教學(xué)成果，筆者發(fā)現(xiàn)與信息化教學(xué)設(shè)置的初衷還有較大的差距。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中更加注重其表面工作，而沒有注重信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，總體而言存在以下幾個問題：

（一）信息技術(shù)教學(xué)的價值取向出現(xiàn)偏差

大多數(shù)中等職業(yè)院校奉行就業(yè)至上的教學(xué)理念，這導(dǎo)致學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師甚至學(xué)生都將教學(xué)和學(xué)習(xí)的大部分時間都投入到專業(yè)知識的教學(xué)和提升層面。殊不知，僅僅提升自身的專業(yè)技能還不夠，擁有一定的計算機(jī)應(yīng)用水平才能更好地在這個信息化的時代立足。因?yàn)?，無論是學(xué)生投身到哪一行業(yè)都將會與信息技術(shù)存在或多或少的聯(lián)系。高職院校對信息技術(shù)教學(xué)的錯誤認(rèn)識也導(dǎo)致了學(xué)校對相關(guān)的配套教學(xué)設(shè)備的資金投入。教學(xué)設(shè)備不足，而且性能老化，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)形同虛設(shè)。

（二）教學(xué)方法和理念滯后

中等職業(yè)院校的教學(xué)理念與時代發(fā)展出現(xiàn)了些許的偏差，其對于如何提升信息化教學(xué)效果的研究無論是在理論上還是在實(shí)踐上都亟待提高，這些情況少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校更嚴(yán)重。在中職院校中教師過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)理論知識的傳授，而實(shí)際操作和實(shí)訓(xùn)練習(xí)嚴(yán)重不足。信息技術(shù)本是應(yīng)該重視實(shí)踐性，而當(dāng)今的中職教學(xué)卻與其背道而馳。

（三）教師信息技術(shù)水平亟待提升

少數(shù)民族地區(qū)的信息化水平本就落后，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的計算機(jī)能力相比處于劣勢，這就更要求中職院校有一批技術(shù)過硬的教師隊伍?？墒牵F(xiàn)實(shí)狀況卻并非如此，一方面學(xué)校不重視信息技術(shù)的開展，這就直接導(dǎo)致了專業(yè)教師的引進(jìn)；另一方面，現(xiàn)有的信息技術(shù)教師專業(yè)技能不高，而且其對所教課程敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生根本不能學(xué)到有用的知識。

三、促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）提升教育者關(guān)注度

解決信息技術(shù)教學(xué)在少數(shù)民族中職院校存在的問題，筆者認(rèn)為首先要提升教育者的關(guān)注度，要讓中職教育的領(lǐng)導(dǎo)和教師從理念上認(rèn)可信息技術(shù)對學(xué)生就業(yè)和社會發(fā)展的重要價值。第一，政府組織專家學(xué)者為中職教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師講解信息技術(shù)教學(xué)的重要性；第二，國家提升相應(yīng)的扶持力度，對少數(shù)民族地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)適當(dāng)給予資金上的補(bǔ)助；第三，引導(dǎo)大學(xué)生投身于少數(shù)民族地區(qū)的中職教學(xué)事業(yè)，以改善當(dāng)今教學(xué)不理想的狀況。

（二）提高教師教學(xué)水平

提升少數(shù)民族地區(qū)教師的教學(xué)水平早已刻不容緩，其中提高教師的計算機(jī)綜合技能是工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，學(xué)校要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一批以信息技術(shù)為專業(yè)的教師，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有用性；第二，光靠引進(jìn)教師不是解決問題的最好方式，做好教師的培訓(xùn)工作更為重要，學(xué)?？梢試L試邀請信息技術(shù)的有關(guān)專家為學(xué)校信息技術(shù)教師講解信息技術(shù)的相關(guān)課程，以便及時讓教師補(bǔ)充先進(jìn)的信息技術(shù)知識。

（三）堅持創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不是學(xué)生發(fā)展，因此創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。本文以層次教學(xué)為例展開探究，學(xué)生的計算機(jī)水平是有所差異的，教師要根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生所在的層次安排不同的指導(dǎo)方略，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教。

四、結(jié)語

促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)，有助于提升少數(shù)民族地區(qū)人口的信息技術(shù)水平，有助于學(xué)生更好的就業(yè)，同時對民族團(tuán)結(jié)也起著一定的推進(jìn)作用。盡管目前的教學(xué)現(xiàn)狀還不理想，但是經(jīng)過教育工作者的拼搏，少數(shù)民族中職信息技術(shù)教學(xué)必然迎來嶄新的未來。

參考文獻(xiàn)：

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