王軍

摘 要：當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，比如小學(xué)體育教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一，小學(xué)生對(duì)體育課的重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣，體育課被占用現(xiàn)象日益增多等，需要引起我們的高度重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，提高小學(xué)生的課堂參與度。本文主要通過(guò)分析小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；小學(xué)生；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0199-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.126

小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要組成部分，是提高小學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的關(guān)鍵，因此體育教師必須要提高教學(xué)水平，選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng)，提高小學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度。同時(shí)，體育教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出小學(xué)生的主體地位，采用多種有效的教學(xué)方式，增加小學(xué)生的體育知識(shí)和技能。隨著新課程改革的深入，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出了新的要求：體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重每一位學(xué)生的差異化需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，如何發(fā)揮小學(xué)體育教師的主導(dǎo)性，改變當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，就成為了小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）體育教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式枯燥單一

很多小學(xué)體育教師并非體育專業(yè)或者師范學(xué)校畢業(yè)的，對(duì)體育教學(xué)并沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法真正為小學(xué)生提供良好的教育資源，也不能拓寬小學(xué)生的視野。這些體育教師只是按照提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行授課，在教學(xué)時(shí)對(duì)小學(xué)生的關(guān)注度不夠，沒(méi)有及時(shí)挖掘小學(xué)生的潛力，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)體育課堂感到厭煩。同時(shí)，還有一些小學(xué)體育教師教學(xué)缺乏激情，對(duì)新課程的理念掌握不透徹，教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)思想的影響，沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生的主體地位。小學(xué)體育教師在課堂上沿用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學(xué)方式，給小學(xué)生留出的自由活動(dòng)時(shí)間較少，使小學(xué)生在體育課上不能發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。

（二）小學(xué)生對(duì)體育重視不足，缺乏體育學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，體育學(xué)科都被認(rèn)為是副科，得不到小學(xué)生的重視，小學(xué)生都把主要精力都放在了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于體育課則認(rèn)為是可有可無(wú)的。有的小學(xué)生在家里的大部分時(shí)間都是玩電腦、看電視，缺乏體育鍛煉，因此在體育課上對(duì)體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案不感興趣，無(wú)法積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)。還有的小學(xué)生把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，在體育課上追逐打鬧，不能認(rèn)真鍛煉，對(duì)體育教師教授的體育知識(shí)和技能不能真正領(lǐng)悟，從而使體育教學(xué)效率日益下降。在實(shí)際教學(xué)中很多小學(xué)體育教師都面臨著巨大的考驗(yàn)，怎么才能吸引小學(xué)生的注意力成為了擺在體育教師面前的難題。

（三）體育課被占用現(xiàn)象嚴(yán)重，體育教學(xué)陷入困境

在日常教學(xué)中，小學(xué)體育課被占用的現(xiàn)象逐漸增多，比如班主任會(huì)占用體育課來(lái)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，或者帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生大掃除等；其他學(xué)科教師會(huì)占用體育課進(jìn)行期末知識(shí)復(fù)習(xí)和測(cè)試；當(dāng)學(xué)校要舉辦文藝活動(dòng)時(shí)往往也是占用體育課進(jìn)行排練，等等。本來(lái)小學(xué)體育課的課時(shí)就有限，又被占用了一部分，所以小學(xué)體育教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容往往不能及時(shí)傳授給學(xué)生，致使課堂教學(xué)陷入困境。而且，學(xué)校在安排體育課的時(shí)候往往安排在上午最后一節(jié)或者下午第一節(jié)，這些時(shí)候的小學(xué)生都容易受到干擾。因此，小學(xué)體育教師必須要進(jìn)行深刻的反思和改革，積極發(fā)揮教師的作用，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策

（一）優(yōu)化體育教師素養(yǎng)，構(gòu)建高效體育課堂

小學(xué)體育教師在新時(shí)期應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)豐富的體育知識(shí)和技能，在教學(xué)時(shí)為小學(xué)生樹(shù)立榜樣，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，充分挖掘他們的潛力，提高他們的課堂參與度，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。體育教師應(yīng)該與小學(xué)生成為朋友，積極參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都要給小學(xué)生提供幫助，為他們的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。我在教學(xué)中會(huì)深入了解班級(jí)中學(xué)生的情況，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，從而讓班級(jí)中的小學(xué)生都得到進(jìn)步。小學(xué)體育教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，從而滿足自我發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和可塑性，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，選擇具有生活化和童趣的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在體育教學(xué)情境中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉技能。同時(shí)，還要遵循小學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)育特點(diǎn)，使情境教學(xué)煥發(fā)出其特有的教學(xué)魅力。比如在教小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境。我首先通過(guò)給小學(xué)生講“小蝌蚪找媽媽”的故事來(lái)吸引他們的注意力，然后借機(jī)導(dǎo)入新課，讓小學(xué)生逐一扮演小蝌蚪來(lái)尋找媽媽，還用體育器材來(lái)扮演小蝌蚪遇到的各種小動(dòng)物，如用足球當(dāng)作小貓，用籃球當(dāng)作大公雞，用體操墊當(dāng)作大象，等等，最后小蝌蚪終于找到了媽媽。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)這樣的基本能力，還使課堂氛圍非常活躍。

（三）提高對(duì)體育課的重視，規(guī)范各學(xué)科教學(xué)

隨著人們生活水平的提升，大家的健康意識(shí)越來(lái)越高，開(kāi)始通過(guò)各種途徑進(jìn)行體育鍛煉，所以小學(xué)體育教師必須向小學(xué)生滲透健康意識(shí)和鍛煉意識(shí)，讓小學(xué)生能夠把體育課當(dāng)成一門重要的課程，積極投身到體育鍛煉中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育素質(zhì)，為小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還要合理規(guī)范各學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督和考核，禁止出現(xiàn)占用其他課程的現(xiàn)象，以確保體育課程的課時(shí)量。還要將體育課程納入到學(xué)校的整體教學(xué)工作中，不斷投入師資力量，完善體育教學(xué)設(shè)施，以滿足小學(xué)生日常訓(xùn)練的需要。要想小學(xué)體育課充滿生機(jī)與活力，必須要在硬件條件上和軟件條件上共同下功夫。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要體育教師不斷嘗試和探究，積極構(gòu)建新型教學(xué)模式，改正傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，把課堂教學(xué)的主人地位還給小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在體育課堂具有主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，從而提高小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，還要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，確保每個(gè)小學(xué)生都能在體育課堂上受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 柯曉櫻.小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].讀寫算：教研版，2015（18）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]