楊冬玲

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0048-02

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天大森林里可熱鬧了，因?yàn)閯?dòng)物們要舉行比尾巴大賽（課件出示）“比尾巴”齊讀課題。瞧，小動(dòng)物們?cè)谡賳疚覀兡兀ㄕn件出示）小朋友，歡迎你們到動(dòng)物王國(guó)！

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事倍功半的效果。）

二、認(rèn)識(shí)生字

今天動(dòng)物們要舉行比尾巴大賽（課件出示）“比、尾、巴”（認(rèn)識(shí)這三個(gè)字）。你們瞧，誰來啦?。ㄕn件出示）猴子用長(zhǎng)尾巴倒掛在樹枝上（認(rèn)識(shí)“猴”字），兔子帶著短尾巴一蹦一跳地來了（認(rèn)識(shí)“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在樹枝上竄來竄去（認(rèn)識(shí)“松、鼠”），公雞一邊打鳴一邊走來（認(rèn)識(shí)“公”），鴨子一搖一擺地甩著扁尾巴來了（認(rèn)識(shí)“鴨、扁”），漂亮的孔雀也鳴叫著優(yōu)雅地落在樹枝上。哇，真熱鬧！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)小動(dòng)物很感興趣，在出示動(dòng)物圖片的時(shí)候，一起出示生字，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，還能讓他們主動(dòng)識(shí)字。同時(shí)識(shí)字方法的多樣化，讓學(xué)生不覺得枯燥、繁瑣。）

三、感悟課文內(nèi)容

1.同學(xué)們已經(jīng)過了生字關(guān)，快去看比賽吧！你們聽，主持人說：“今天我們有6個(gè)項(xiàng)目的比賽，分別是（課件出示）：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？”

⑴誰發(fā)現(xiàn)每句話的末尾都是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這叫什么句？該怎樣讀？

⑵學(xué)生回答后先試讀→教師評(píng)價(jià)→范讀→齊讀→指名讀→自讀。

⑶小結(jié)讀法：讀問句時(shí)只要把句子的最后部分讀得上揚(yáng)就行。

（設(shè)計(jì)意圖：讀好問句是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通過試讀、教師評(píng)價(jià)、范讀、練習(xí)讀等方式讓學(xué)生讀好問句。）

2.讀好問句后請(qǐng)同學(xué)們分小組做裁判，看看誰才是這個(gè)項(xiàng)目的冠軍？

3.小組討論。

4.小組發(fā)言人進(jìn)行交流。

（設(shè)計(jì)意圖：提出問題以后，讓學(xué)生分小組做裁判，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，同時(shí)讓他們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中解決問題。）

5.根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相應(yīng)的課文段落。讓學(xué)生自讀→抽讀→拍手讀→問答式讀。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是本課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種朗讀方法感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美，并喜歡上閱讀。）

6.（課件出示）《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：唱歌是每個(gè)孩子都喜歡的，學(xué)唱《比尾巴》歌，既體現(xiàn)了不同學(xué)科的相互交叉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生受到語言文字的熏陶，增加積累，讓學(xué)生在不知不覺中會(huì)背誦課文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，可那邊怎么還那么熱鬧？哦，（課件出示）原來老虎、獅子、馬、?！@邊跑來，它們還一邊跑一邊喊著：“等等，我們也要參加?！蹦沁@些動(dòng)物的尾巴又有什么特點(diǎn)呢？課后自己去查查，下節(jié)課交流。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生還小，但查找動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生注意收集信息和搜集材料的能力，也讓學(xué)生感受到課文內(nèi)容其實(shí)是和我們的生活緊密聯(lián)系，是來自于生活的。）

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容，唱《比尾巴》歌

（設(shè)計(jì)意圖：回顧是為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，同時(shí)唱《比尾巴》歌還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、鞏固識(shí)字

1.用卡片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.去拼音認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課的一個(gè)重點(diǎn)，雖然上節(jié)課已經(jīng)在情景中認(rèn)識(shí)了生字，但還不夠，所以這里又一次讓學(xué)生通過卡片認(rèn)識(shí)生字，去拼音認(rèn)字，多次反復(fù)的認(rèn)字，讓學(xué)生能更好的鞏固生字。）

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)寫“公”

⑴認(rèn)識(shí)新偏旁（卡片出示）“八”字頭。

⑵認(rèn)識(shí)筆畫（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一筆寫成，并書空。

⑶練習(xí)寫“公”。

①觀察占格：先引導(dǎo)學(xué)生觀察“公”字在田字格中怎樣占格。②課件輔助：利用課件顯示“公”字的寫法。③教師示范：教師在田字格黑板中示范，讓學(xué)生書空。④組詞說話：用“公”組詞，并用所組的詞練習(xí)說話。

（設(shè)計(jì)意圖：“公”是本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫的字，筆畫“ㄥ”和偏旁“八”又是學(xué)生要掌握的新內(nèi)容。因此在教學(xué)的過程中不僅提示“公”的偏旁和筆畫，還使用多種方法指導(dǎo)書寫，特別是使用課件出示該字的寫法，形象直觀，讓學(xué)生記憶深刻。）

2.學(xué)寫“云”、學(xué)寫“車”

（設(shè)計(jì)意圖：因已經(jīng)用多種方法指導(dǎo)書寫“公”，所以在學(xué)寫“云”和“車”的時(shí)候也就容易多了。）

3.配樂書寫：學(xué)生聽著輕音樂練習(xí)書寫，教師巡視。

4.展示成果，評(píng)議交流，看看誰是小書法家。

（設(shè)計(jì)意圖：寫字是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，通過不同的指導(dǎo)方法讓學(xué)生寫規(guī)范字。同時(shí)“配樂書寫”“看看誰是小書法家”讓學(xué)生特別感興趣，這樣學(xué)生就能正確、端正、整潔的書寫。）

四、拓展練習(xí)

1.讓學(xué)生交流課后查找到的動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，并給書中的動(dòng)物加上尾巴。

2.讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物，介紹自己尾巴的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：交流所查找到的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也檢查學(xué)生查找和收集資料的能力。讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在書寫后得到放松，并且還在玩中了解更多動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。）

（責(zé)任編輯 劉 馨）