馬步杰

摘 要 經(jīng)過(guò)測(cè)試和信效度檢驗(yàn)，編制成農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷提供研究使用。結(jié)果：自編的問(wèn)卷各項(xiàng)指標(biāo)水平均達(dá)到測(cè)量學(xué)要求，可以用來(lái)探究靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)倦怠情況，做職業(yè)倦怠有關(guān)的研究探索。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)教師 職業(yè)倦怠 情緒衰弱 少成就感 去個(gè)人化

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0015-02

“倦怠的感受正在打擊著無(wú)數(shù)有愛(ài)心、有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師們——教師們已在逐漸地放棄他們的專(zhuān)業(yè)工作。”探討教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題無(wú)疑有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)介紹自編農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷的操作規(guī)程和結(jié)果，為其他做類(lèi)似研究者提供測(cè)量學(xué)工具。

一、方法

1.問(wèn)卷編制

第一，文獻(xiàn)檢索和訪(fǎng)談。廣泛檢索查閱資料，對(duì)有關(guān)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行比較分析，確定理論基礎(chǔ)為瑪勒詩(shī)等人的倦怠模型，學(xué)習(xí)徐富明等人編制的教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷，參考相關(guān)文獻(xiàn)，主動(dòng)訪(fǎng)談教師，提煉問(wèn)卷的項(xiàng)目。

第二，選取27個(gè)題目編成預(yù)試問(wèn)卷。測(cè)查了教師工作無(wú)力、身心疲憊、少成就感、待人冷漠的表現(xiàn)情況。

第三，預(yù)測(cè)、修編問(wèn)卷。用預(yù)示問(wèn)卷做了試探性測(cè)試，根據(jù)與測(cè)試情況分析并咨詢(xún)專(zhuān)家，逐個(gè)推敲題目的可讀性、相關(guān)性、明確性以及問(wèn)卷的格式編排、記分設(shè)計(jì)，據(jù)此對(duì)一些項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整與刪改。

第四，制成正式問(wèn)卷并施測(cè)。確定正式施測(cè)的問(wèn)卷，包含16個(gè)題目，第一組7個(gè)，第二組5個(gè)，第三組4個(gè)。問(wèn)卷采用里克特5點(diǎn)記分，“5”代表“最符合”，“1”代表“最不符合”。在前述四個(gè)鄉(xiāng)隨機(jī)整群采取被試進(jìn)行測(cè)試，發(fā)放問(wèn)卷360份，回收有效問(wèn)卷286份。其中男教師120人，女教師166人，平均年齡38.6歲，平均教齡16.2年，測(cè)試以學(xué)校為單位集體施測(cè)，5-10分鐘測(cè)驗(yàn)結(jié)束。

第五，重測(cè)和檢視信效度。間隔30天，再隨機(jī)整群抽取兩所中心小學(xué)教師共38名進(jìn)行重測(cè)。測(cè)試時(shí)，要求被試仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，并向被試強(qiáng)調(diào)真實(shí)回答的重要性。施測(cè)38人，得到有效問(wèn)卷28份。

2.數(shù)據(jù)分析

所得數(shù)據(jù)在SPSS統(tǒng)計(jì)包中做分析處理。

二、結(jié)果

1.自編倦怠問(wèn)卷的效度

用主成分分析和方差分析方式探索數(shù)據(jù)，3個(gè)因子分別占比為30.406%，10.423%和7.871%。結(jié)合文獻(xiàn)資料，將3個(gè)因子稱(chēng)作情緒衰弱、少成就感和去個(gè)人化，見(jiàn)文中表1。

2.自編倦怠問(wèn)卷的信度

研究中自編倦怠問(wèn)卷的克朗巴哈系數(shù)為0.8155，依題項(xiàng)奇偶將問(wèn)卷分成兩組，兩組的相關(guān)系數(shù)為0.725，分半信度為0.8562。探索三個(gè)因子的關(guān)系，同質(zhì)信度為0.7226、0.7105和0.6025。與總分的相關(guān)系數(shù)為0.782、0.753和0.722。因子相互間存在正相關(guān)。研究探明整個(gè)問(wèn)卷的重測(cè)信度為0.8025，各因子的重測(cè)信度為0.7835、0.7201和0.6632。

3.自編倦怠問(wèn)卷的項(xiàng)目分析

（1）項(xiàng)目區(qū)分度。探索自編問(wèn)卷的各個(gè)項(xiàng)目與其對(duì)應(yīng)的維度間的相關(guān)系數(shù)。發(fā)現(xiàn)，因子1與它包含項(xiàng)目間的相關(guān)系數(shù)在0.61到0.75之間；因子2與它包含項(xiàng)目間的相關(guān)系數(shù)在0.55到0.76之間；因子3與它包含項(xiàng)目間的相關(guān)系數(shù)在0.71到0.75之間。

（2）項(xiàng)目鑒別指數(shù)。將被試得分排序，從兩端各抽出27%，做為高分組和低分組，計(jì)算項(xiàng)目鑒別指數(shù)，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)目的鑒別指數(shù)都在0.24到0.56之間，超過(guò)0.36的有9個(gè)。

三、討論

（1）研究用自編的倦怠問(wèn)卷以16個(gè)項(xiàng)目就測(cè)查了農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠的3個(gè)維度，各項(xiàng)效標(biāo)都符合心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。這表明自編農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷可以作為測(cè)查農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的簡(jiǎn)便工具使用。（2）研究中主要檢測(cè)了維度與對(duì)應(yīng)項(xiàng)目間的相關(guān)以及各項(xiàng)目的鑒別指數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有指標(biāo)的相關(guān)明顯，區(qū)分度好。這說(shuō)明，問(wèn)卷中的三個(gè)因子同質(zhì)性明顯，這有力的支持了問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度。（3）這份自編問(wèn)卷各因子的克朗巴哈系數(shù)都較高，表明問(wèn)卷中各職業(yè)倦怠維度的同質(zhì)性較好，這和預(yù)測(cè)結(jié)果較為吻合。（4）問(wèn)卷制作規(guī)范，但研究中被試來(lái)源范圍有限制，所以研究結(jié)論是否具有普遍性，有待進(jìn)一步探究、檢驗(yàn)。

四、結(jié)論

自編倦怠問(wèn)卷各項(xiàng)指標(biāo)水平均達(dá)到測(cè)量學(xué)要求，可以用來(lái)做職業(yè)倦怠有關(guān)的研究，探究農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)倦怠情況。

參考文獻(xiàn)：

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[本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2015】GHB0693研究成果。]

（責(zé)任編輯 陳 利）