薛珊　張東梅　彎艷玲　王永華　趙運(yùn)來　徐龍

摘 要：針對(duì)需整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，以及現(xiàn)有的課件大多不能做到二維、三維任意轉(zhuǎn)換等問題，制作了同步多媒體教學(xué)課件。運(yùn)用Solidworks、Autocad、Flash、PS等軟件及新技術(shù)制作了《工程圖學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件。通過課件體現(xiàn)了整合的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)和由圖想物和由物想圖的精髓，并在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；多媒體；課件

《工程圖學(xué)》是工科機(jī)械類本科生必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維能力起著十分關(guān)鍵的作用[1]。課程的精髓、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是能否順利、快捷的從二維轉(zhuǎn)換到三維，由物想圖，由圖想物。

本文主要是通過制作多媒體同步課件增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際看圖、讀圖能力，提高學(xué)生的從二維轉(zhuǎn)換到三維，由物想圖，由圖想物的能力。這樣能夠突出課程重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、同步多媒體課件的優(yōu)越性

《工程制圖》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上畫圖，掛圖，帶實(shí)體模型，進(jìn)行講解。由于教師畫圖水平不同，有的教師畫一個(gè)圖要10分鐘，有的年輕教師要更多時(shí)間，結(jié)果講解時(shí)間少了，這樣顯然是不合理的。帶著掛圖，坐在后排的同學(xué)就會(huì)看不清楚。帶實(shí)體模型給教師講課帶來了負(fù)擔(dān)，而且老師旋轉(zhuǎn)模型的角度和次數(shù)不能讓所有同學(xué)都看清楚，講課的效果也不能得到保證。所以，傳統(tǒng)教學(xué)的模式需要改變。

多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)是把文本、圖形、圖像、聲音、影像等經(jīng)過處理集成為一體，通過交互方式展示出來，其直觀、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)被越來越多的教師采用[2]。

運(yùn)用多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)：

1.減少畫圖量，提高效率。運(yùn)用多媒體課件，可以大大減少教師在黑板上的畫圖量。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，若一次課需要畫5個(gè)圖，由于教師的水平不同，教師完成的數(shù)量不同。運(yùn)用多媒體課件后，教師雖然水平不同，但都能一次課畫一個(gè)圖，其它的圖可以用多媒體放映，這樣就可以保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，而且提高效率。

2.可以不帶實(shí)體模型，帶電子模型，減輕負(fù)擔(dān)，突出重點(diǎn)，提高效率?！豆こ虉D學(xué)》的難點(diǎn)、重點(diǎn)之一是畫組合體三視圖和讀組合體三視圖。在此章節(jié)需要大量的模型，如果教師帶實(shí)體模型，很有負(fù)擔(dān)。如果帶電子模型，即用多媒體課件，將減掉教師的負(fù)擔(dān)，而且可以展示的數(shù)量不限，這樣大大提高了效率。

3.可以全方位展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，掛圖，只能前幾排的同學(xué)看到，現(xiàn)在用多媒體課件，全班都能看的很清楚。運(yùn)用實(shí)體模型，需要教師不停的旋轉(zhuǎn)模型，學(xué)生還不能都看到。而且由于知識(shí)的難度，不能在教師旋轉(zhuǎn)的時(shí)候及時(shí)的想到它的三視圖，也不能判斷自己的想法的正確性。運(yùn)用多媒體課件，教師一點(diǎn)擊，模型就隨著教師的想法旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，可以實(shí)時(shí)出現(xiàn)每個(gè)視圖，既給有些同學(xué)提示，也可以給有些同學(xué)判斷，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)習(xí)效果。

二、同步多媒體課件的制作

多媒體課件由于它的優(yōu)越性，越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中。《工程圖學(xué)》同步多媒體課件制作時(shí)主要需要反映整合后的教學(xué)內(nèi)容，能夠突出重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣等。

《工程圖學(xué)》同步多媒體課件采用了對(duì)了解內(nèi)容用較少學(xué)時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容多建立電子模型，并且采用新穎的多軟件結(jié)合的辦法建立電子模型。

下面以課件中畫組合體部分舉例來介紹課件的制作過程：

1.在Solidworks軟件中進(jìn)行三維建模，然后進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)算例”計(jì)算，并錄制動(dòng)畫。2.將動(dòng)畫在格式工廠中轉(zhuǎn)換格式，并導(dǎo)入PS軟件中進(jìn)行去背景操作，并輸出新的視頻。3.在AutoCAD中繪制此模型的三視圖。4.在PS軟件中對(duì)三視圖進(jìn)行分解，進(jìn)行底色對(duì)比，進(jìn)行修正。5.將視頻導(dǎo)入Flash中，添加按鈕控制動(dòng)畫播放與停止，并將處理過的三視圖添加到視頻中。

在PowerPoint軟件中調(diào)入前面處理過的動(dòng)畫，圖片等，然后進(jìn)行加按鈕，超鏈接等后續(xù)處理。完成制作過程。

舉例的模型的PPT展示過程如下：

當(dāng)教師點(diǎn)擊此張PPT時(shí)，出現(xiàn)的是模型的軸測(cè)圖。這樣學(xué)生可以很清楚的看到這個(gè)模型。當(dāng)教師點(diǎn)擊下面的“更換視圖”的按鈕，三維模型就旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到主視圖的位置，然后在主視圖的位置出現(xiàn)了主視圖；當(dāng)再次點(diǎn)擊“更換視圖”按鈕，三維模型將旋轉(zhuǎn)到俯視圖的位置，同時(shí)，俯視圖的位置出現(xiàn)俯視圖；當(dāng)再次點(diǎn)擊“更換視圖”按鈕，三維模型將旋轉(zhuǎn)到左視圖的位置，同時(shí)，左視圖的位置出現(xiàn)左視圖；當(dāng)再次點(diǎn)擊“更換視圖”按鈕時(shí)，三維模型將再次旋轉(zhuǎn)到軸測(cè)圖的位置，整個(gè)三視圖都出現(xiàn)了；當(dāng)再次點(diǎn)擊“更換視圖”，所有過程循環(huán)工作。

三、同步多媒體課件的教學(xué)效果

同步多媒體課件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是按照前面介紹的過程制作的，展示過程也如前所介紹。下面以畫組合體三視圖的一個(gè)模型為例介紹教學(xué)效果：

1.當(dāng)上理論課時(shí)，教師點(diǎn)擊了一個(gè)模型的PPT后，教師可以進(jìn)行講解三視圖的畫法，然后點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)三個(gè)視圖。既有立體又有二維圖，很好的實(shí)現(xiàn)了由物想圖。

2.當(dāng)上習(xí)題課時(shí)，教師點(diǎn)擊一個(gè)模型，可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，想想，然后再依次點(diǎn)擊，然后出三個(gè)視圖，既可以提高學(xué)生的興趣，也可以提升教學(xué)效果。

3.當(dāng)教師把課件拷貝給學(xué)生，學(xué)生可以自己回去點(diǎn)擊，判斷自己想的是否正確，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。

本課件已經(jīng)在長(zhǎng)春理工大學(xué)制圖教研室應(yīng)用，體現(xiàn)了整合后的教改內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東梅，李玉菊，王偉冰.工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（1）：183-185.

[2]藍(lán)曉民，王盛智.“工程制圖”課程多媒體教學(xué)方法探討[J].圖學(xué)學(xué)報(bào)，2013，34（1）：120-121.

（作者單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院）