吳笑航

【摘要】：本文通過對(duì)職校班班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀和實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而提出了改進(jìn)職校學(xué)生管理的若干建議和教育的方法。

【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系；教育方法

職校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，存在著文化素質(zhì)低、紀(jì)律觀念差、心理健康程度低等共性特征，給班主任在班級(jí)管理工作方面造成了很大的困難，特別是以學(xué)生為主體，這種情況就顯得尤為突出，這也給廣大職業(yè)教育工作者帶來了新的課題。

1.職校學(xué)生共性現(xiàn)狀調(diào)查

1.1學(xué)習(xí)成績差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績基本上很差，很多學(xué)生從接受教育開始，學(xué)習(xí)成績都在群體中墊底，屬于老師眼中的差生和后進(jìn)生，這就造成了很多學(xué)生對(duì)自己和學(xué)習(xí)喪失信心。并且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，從而厭煩學(xué)習(xí)。

1.2紀(jì)律觀念差

由于厭學(xué)，整體的學(xué)習(xí)氣氛往往非常壞。即使是很多他們?cè)葲]有接觸過的、零起點(diǎn)的專業(yè)課，也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑槎屯瑢W(xué)發(fā)生口角或大打出手，不計(jì)后果。有時(shí)候也會(huì)和老師發(fā)生不應(yīng)該的沖突。由于紀(jì)律觀念差，也經(jīng)常會(huì)犯一些明知故犯的錯(cuò)誤。

1.3心理健康程度低

這些學(xué)生很多都是在老師、家長的斥責(zé)中長大，這種 環(huán)境造成了學(xué)生自我封閉現(xiàn)象顯得十分突出。很多學(xué)生都選擇以互聯(lián)網(wǎng)為主的對(duì)外交流形式，由于他們還沒有形成正確的世界觀和價(jià)值觀，很容易被社會(huì)上一些不正確、不健康的思想誤導(dǎo)。

2教育方法

職業(yè)學(xué)校學(xué)生班班主任工作的確有很多的困難之處，但很多問題也是可以通過方法和手段來逐步解決和改善的。

2.1處理好師生的關(guān)系

要用“心”走到學(xué)生中間去，尋找他們敢興趣的話題，在平時(shí)生活中盡量的給予他們自己力所能及的幫助，努力的做他們的朋友，凡事先從學(xué)生的角度考慮問題，逐步的改善師生關(guān)系，讓學(xué)生有勇氣把自己的心理話告訴班主任。往往學(xué)生的抵觸情緒的最初來源首先是老師的態(tài)度不好造成的。當(dāng)老師抱怨學(xué)生對(duì)自己缺乏尊敬的時(shí)候，應(yīng)該先問問自己是否給了學(xué)生足夠的尊敬，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候可以用其他辦法先緩解矛盾，必要時(shí)甚至可以先擱置矛盾，等老師和學(xué)生的情緒都逐漸緩和的時(shí)候在想辦法解決問題，盡量不要正面和學(xué)生發(fā)生沖突。處理好師生關(guān)系，是當(dāng)好班主任工作的前提。

2.2學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)

人都是感性動(dòng)物，我們老師也一樣。當(dāng)自己心情不好的時(shí)候一定不要去批評(píng)學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候會(huì)夾雜著你的某種情緒使問題變得復(fù)雜 ， 要等到心情冷靜下來再去和學(xué)生談教師批評(píng)學(xué)生，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃他們的心靈之火，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)方面轉(zhuǎn)化.例如我班的學(xué)生張某是個(gè)雙差生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、品德都差，自暴自棄，老師往往避而遠(yuǎn)之。我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但精力旺盛，特別喜歡體育活動(dòng)。我想，可先從體育入手，幫助他克服自暴自棄的情緒，于是我單獨(dú)找他談話：”別人說你是“垃圾”這是沒道理的，就拿體育鍛煉來說，你不但不是“垃圾”而且是一個(gè)可以幫我班爭(zhēng)取先進(jìn)，給班級(jí)帶來榮譽(yù)的“一等品”，希望你在學(xué)習(xí)方面也成為“一等品”。聽到這些話，他非常高興，在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)拿回幾項(xiàng)冠軍，學(xué)習(xí)也逐漸趕上。

2.3樹立班級(jí)的榜樣

榜樣的力量是無窮的。老師應(yīng)該給學(xué)生介紹、樹立一些榜樣他們是榮譽(yù)感很強(qiáng)的學(xué)生，可以抓住這個(gè)特征讓他們很好的影響班級(jí)的同學(xué)，讓身邊的同學(xué)慢慢的也具有榮譽(yù)感，這樣一來那些沒有理想和追求的學(xué)生就會(huì)少了，班級(jí)的班風(fēng)也就會(huì)好起來。同時(shí)應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，形成“事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先”的良好局面。“

2.4善于和特殊學(xué)生談心

在職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部份是離異家庭的孩子和留守孩子。這些學(xué)生從小就缺乏父愛和母愛，他們更不愿提起自己的過去，不愿意和老師交流。對(duì)待這樣的學(xué)生我們要經(jīng)常去和他們的父母溝通，去家訪，讓家庭和學(xué)校共同來教育這樣的學(xué)生。使他們走出生活的陰影。要善于和學(xué)生談心，沒事情的時(shí)候去和他們聊聊。不要等學(xué)生犯錯(cuò)誤了在去家訪，要在他們好的時(shí)候去家訪，多和父母講學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。

2.5讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂

班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生取得不同層次上的成功，往往一次小小的成功就能重新建立學(xué)生的自信心，并且喜歡上學(xué)習(xí)成功的快樂。要使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件苦差事才會(huì)學(xué)得真實(shí)，記得牢固，用得靈活。其次，掌握學(xué)習(xí)方法，讓在教學(xué)上，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用寓教于樂的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，提高教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的。再次，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有趣的情景中不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。最后，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，使其享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師在課堂教學(xué)中利用多種方法，多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，猶如春雨甘露，對(duì)學(xué)生有真正的激勵(lì)性和鞭策性，從而形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，收到好的效果，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使其享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。總而言之，學(xué)生要從不同角度，不同層次，不同程度上對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3.結(jié)論與建議

職校班主任工作對(duì)是一門藝術(shù)，班主任在工作中的一個(gè)小小的疏忽很可能對(duì)學(xué)生造成巨大的影響。因此，班主任在班級(jí)管理方面不但要有信心而且還要細(xì)致，因此，在很多地方還要注意教育方法和手段。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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