盧斌

【摘要】強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合，積極提升大學(xué)生社會實踐能力。利用文獻(xiàn)分析法，探索了社會實踐能力構(gòu)成要素，分別是：知識應(yīng)用能力、知識更新和積累能力、知識創(chuàng)新能力、社會認(rèn)知能力、自我認(rèn)知能力。研究具有理論和實踐意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會實踐能力 要素

在大眾化教育時代下，大學(xué)生社會經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后較難有效適應(yīng)社會，所以產(chǎn)生了“就業(yè)難”問題。因此，為了讓學(xué)生畢業(yè)后較快認(rèn)識社會、服務(wù)社會，特別需要加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐能力鍛煉。為了有針對性對大學(xué)生進(jìn)行提升鍛煉，研究大學(xué)生社會實踐能力構(gòu)成要素尤為重要?；诖?，在前人研究基礎(chǔ)上，特此展開了此研究，為后續(xù)進(jìn)一步研究打下了堅實基礎(chǔ)。

一、 概念界定

心理學(xué)上實踐能力。它是一種個體生理和心理特征的體現(xiàn)，個人在運用已有知識、技能的基礎(chǔ)上為了保證順利解決實踐問題，需要具備一定的生理和心理素質(zhì)，該素質(zhì)就是實踐能力的體現(xiàn)。因此，實踐能力是幫助在解決問題過程中起調(diào)節(jié)作用的一系列心理特征總和。哲學(xué)上的實踐能力。古希臘文中最初解釋“實踐”是一切生命的存在方式，后來，亞里士多德將實踐分為了兩種形式，一種是自身就是目的的實踐，另一種是外資目標(biāo)的實踐。并且認(rèn)為前一種是哲學(xué)意義的上的實踐。根據(jù)此觀點，學(xué)者將實踐能力進(jìn)行了分類。一種是完成單個項目、單個任務(wù)的實踐，具備這種能力的是最基本的實踐能力；另一種是分析解決問題能力，屬于綜合實踐能力，較為高級。詞源學(xué)上的實踐能力，指的是主體有目的改造客體的能力，主體具有主觀能動性。

綜合以上論述，社會實踐能力是運用知識、技能等分析解決實際問題的能力，是一種綜合能力，是保證取得成功的條件總和。

二、構(gòu)成要素

根據(jù)定義，社會實踐能力是一種綜合能力。為保證任務(wù)的順利進(jìn)行，個體的各類素質(zhì)、各種能力都非常重要，社會實踐能力作為各種能力的綜合體，也就十分重要。它具體包括以下構(gòu)成要素：

1.知識應(yīng)用能力。社會實踐是運用各種知識解決問題的過程，知識應(yīng)用能力是決定這一過程成敗的重要因素，沒有完整的知識結(jié)構(gòu)、有了知識不知如何運用，都將致使一項任務(wù)不能有效完成。因此，知識應(yīng)用能力占據(jù)著社會實踐能力體系的重要地位。一項任務(wù)的完成，分為認(rèn)識問題、分析問題、解決問題三個階段，在此三個階段中，個體的知識結(jié)構(gòu)、知識應(yīng)用都起到重要作用。因此，知識應(yīng)用能力是保證個體完成任務(wù)的基本前提。大學(xué)生在接受高等教育過程中，通識類課程、專業(yè)類課程的學(xué)習(xí)較為充分，有了比較完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)校理論教學(xué)體系較為完善。但是通過此體系培養(yǎng)的學(xué)生，缺乏將知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，不能幫助學(xué)生有效解決問題。因此，為了使得學(xué)生能力具備知識運用能力，需要加強(qiáng)實踐教學(xué)，加強(qiáng)實訓(xùn)演練，強(qiáng)化學(xué)生知行合一，保證學(xué)生具備知識素養(yǎng)前提下，具有較強(qiáng)的知識運用能力。

2.知識更新和積累能力。當(dāng)今社會是信息爆炸社會，各種信息充斥著整個社會，信息更新較快，大學(xué)生為了較好進(jìn)行社會實踐，需要不斷對知識進(jìn)行更新。知識過于陳舊，無法進(jìn)行有效實踐，不能較好完成各類任務(wù)。前期的知識不是沒有用處，只是需要快速在前期知識條件下，更新知識，才能快速應(yīng)對各類任務(wù)，才能有效完成任務(wù)。另外，個體在完成各類任務(wù)過程中，要注意經(jīng)驗積累，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為完成后期任務(wù)的知識。課堂上的學(xué)習(xí)只是汲取知識的其中一條路徑，它是認(rèn)識社會的基本前提。個體為了將來更加快速完成類似任務(wù)，需要在前期完成任務(wù)時，注意經(jīng)驗的積累、知識的積累，從而更加有效、精準(zhǔn)地完成各類任務(wù)。此能力在當(dāng)前社會背景下，尤為重要。

3.知識創(chuàng)新能力。個體在職業(yè)活動過程中，需要不斷對思想、觀點、技術(shù)、方法等進(jìn)行創(chuàng)新，才能在職業(yè)平臺脫穎而出。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段要加強(qiáng)此方面能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識過程中，可以不斷探索新方法解決同一問題，教師要多鼓勵學(xué)生思考，不斷提出新的解決辦法；在學(xué)生工作過程中，工作形式不要過于陳舊，指導(dǎo)教師不斷鼓勵學(xué)生開拓思維，不斷尋求新思路，形成工作亮點；科創(chuàng)等實踐過程中，積極挖掘與眾不同的方法，形成自有特色。加強(qiáng)知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠較好提升社會實踐能力。

4.社會認(rèn)知能力。社會認(rèn)知能力是個體參與社會生活，成為社會人必備的基本能力。當(dāng)個體從校園走向社會，其個人行為會受人文環(huán)境、自然環(huán)境、生活環(huán)境等社會環(huán)境的影響，并在社會環(huán)境中，逐漸形成個人的行為準(zhǔn)則和行為方式。個人的自我價值觀、世界觀、人生觀要不斷與社會相呼應(yīng)，才能較好的實現(xiàn)個人目標(biāo)。在自我學(xué)習(xí)階段，除了課本知識的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)社會認(rèn)知，待畢業(yè)后才能較好適應(yīng)社會，進(jìn)而才能更好工作。個體要將學(xué)校教育與社會認(rèn)知相結(jié)合，才能正確認(rèn)識現(xiàn)實社會，才能正確處理理想與現(xiàn)實之間的問題。

5.自我認(rèn)知能力。自我認(rèn)知能力是個體對自我地位、自我權(quán)益、自我義務(wù)、自我行為等的認(rèn)識、評價和控制的能力。自我認(rèn)知能力是一種自我價值認(rèn)知的能力體現(xiàn)。個體根據(jù)自身情況進(jìn)行自我定位，設(shè)定認(rèn)定目標(biāo)。自我認(rèn)知能力是一種自我價值行為能力的體現(xiàn)。個體的行為合法性、合理性、效率性等是對價值觀、世界觀、人生觀、道德觀等的體現(xiàn)。自我認(rèn)知能力是自我行為控制能力體現(xiàn)。個體價值要與社會評價、社會價值相統(tǒng)一，并以頑強(qiáng)毅力、健康心態(tài)控制自己行為。

三、結(jié)語

社會實踐能力十分重要，能夠幫助學(xué)生較好認(rèn)識社會、認(rèn)識社會，進(jìn)而為創(chuàng)造財富。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時，要注意加強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，積極提供理論、觀念、方法和技能方面的支持。

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