韋祚軍

[摘 要] 高職機電類專業(yè)中機械制圖是一門重要的專業(yè)技術基礎課程，制圖和看圖也是該專業(yè)學生必須掌握的技能。傳統(tǒng)授課模式已經不能滿足機電行業(yè)一線崗位需求，因此有必要改革機械制圖課程教學模式，提高教學質量。以自身教學經驗為基礎，探討高職機械制圖課程教學改革要點。

[關 鍵 詞] 高職教學；機械制圖；改革要點

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0167-01

培養(yǎng)學生動手操作能力與管理經驗是高等職業(yè)學校的辦學宗旨，將學生培養(yǎng)成技術型人才。機械制圖作為機電類專業(yè)的基礎課程，具備較強的實踐性與應用性，通過該課程培養(yǎng)學生的空間想象與思維能力，幫助學生掌握制圖看圖的能力。教學過程中要求教師不斷優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生掌握基本的崗位技能。

一、高職機械制圖課程現(xiàn)狀

分析高職機械制圖課程教學存在的問題，需要從三方面展開論述，探討其中存在的問題，為創(chuàng)新措施奠定基礎。

（一）學生問題

由于現(xiàn)在高職學生錄取線很低，學生文化素質不高，大部分學生選擇偏向于實際操作的學科，從表面上看，機械制圖專業(yè)與實際問題關系不大，學生對機械制圖沒有一個正確的態(tài)度，造成教學工作難以順利展開。而機械制圖教學活動相對單調，學生在學習中容易產生疲勞的感覺，影響學習興趣。

（二）教學問題

高校側重于設置理論性教學，應用型機械制圖教學也缺乏實踐課程，不能有效開展機械制圖練習；選擇教材與內容時，選擇具有最新知識點的教材，避免教材落后；高校不重視教師隊伍的建設，教師教學水平參差不齊，很難統(tǒng)一提高教學質量。部分教師校外兼職，分散注意力，影響教學質量。

（三）管理問題

機械制圖教學本身就是一個循序漸進的過程，從理論過渡到實踐、由淺入深，但實際教學中部分教師打亂教學順序，影響教學的延續(xù)性，影響學生學習規(guī)律，直接影響教學質量；高職機械制圖教學過程中，要合理安排實踐與理論課程的比例，考慮兩者之間的關聯(lián)性。目前教學中比例混亂，沒有考慮兩者的相關性，直接造成教學體系管理的混亂。

二、高職機械制圖課程教學改革要點

基于市場對學生的具體要求，院校應該調整傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系，構建專業(yè)人才培養(yǎng)體系。筆者以自身教學經驗為出發(fā)點，給出創(chuàng)新教學體系的措施。

（一）創(chuàng)新教學方式

機械制圖課程由若干項目構成，項目中存在若干循序漸進的圖紙，以軸類零件圖繪制作為研究對象。繪制軸類零件圖時包括一組視圖、標注尺寸、技術要求等。課前提供三個短小視頻，分別為軸類零件視圖繪制、尺寸標注及技術要求輸入，學生觀看視頻后完成制圖任務，同時填寫完成情況反饋表。

可以在反饋表中設置一些問題，引導學生嘗試用多種方法或團隊合作的方式完成任務，也可以通過即時通訊軟件進行交流。課堂上，教師重點講解作業(yè)反饋情況，將其作為學生成績的一部分，讓學生繪制稍顯復雜的軸類零件圖，也可以穿插快速繪圖或方案交流等活動提高課堂趣味性。課后教師根據學生反饋的問題并觀察學生的學習效果，完善視頻和學習資料，以便為后續(xù)課程內容的實施提供借鑒作用。

（二）構建素養(yǎng)體系

高職院校學生普遍存在學習習慣不良、基礎偏弱及綜合能力不足等問題，因此機電專業(yè)人才培養(yǎng)體系需要學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如良好的口語表達能力、團隊合作能力及動手實踐能力等。

而學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要在整個培養(yǎng)階段貫徹機電崗位職業(yè)操守，主要可以從以下幾方面入手：結合職業(yè)能力確定機電人才培養(yǎng)標準；教學過程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，比如可以開設合適的選修課程，聘請具有實踐經驗的企業(yè)專家進行職業(yè)素養(yǎng)講座；機電專業(yè)學生日常學習中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學生了解機電工作的重要性與責任，培養(yǎng)其對機電職業(yè)的認同感；在實踐文化中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，模擬工作場景與環(huán)境，讓學生通過情景再現(xiàn)的方式提高職業(yè)技能；改變傳統(tǒng)考核模式，考核中納入職業(yè)素養(yǎng)教育。

（三）創(chuàng)新評價體系

長期以來，機械制圖成績考核模式較為單一，常采用閉卷考試的方法，教師根據卷面成績判斷學生機械制圖知識掌握程度。這種考核方式本身不能激發(fā)學生對機械制圖的學習興趣，而部分學生實驗操作能力較弱，但能熟記實驗理論知識，考試中得到較高分數(shù)，這對實踐能力強的學生來說不是很公平。因此機械制圖教師應該創(chuàng)新考核模式，結合培養(yǎng)模式對學生平時學習成績進行評定，期末考試成績結合平時成績?yōu)閷W生最終成績。平時成績評價應該包括簽到、課堂狀態(tài)、實驗成績等。對學生進行全方位的考核與監(jiān)督，促進學生實際操作能力的提高。教師想要成功運用多元化的評價方式，就必須對這種方式做到深入了解，靈活運用，并且保證評價的公平公正。

總的來說，機械制圖課程作為專業(yè)基礎課程，具有極強的實用性。因此教師教學過程中應該讓學生明白這門課程的重要性，如何才能學好它，可以解決哪些實際問題。教師根據學生的情況制定具體的教學方案，因材施教。同時培養(yǎng)學生實操能力，發(fā)揮機械制圖課程的優(yōu)勢。希望通過本文論述為教學水平提高貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]曲昌榮，戚洪濤.《機械制圖》課堂教學方法的探討[J].教育教學論壇，2014（1）：11.

[2]馬家孟.高職院校《機械制圖》課程教學改革的思考[J].模具工業(yè)，2014（1）：78.