唐鵬 劉江舟

摘 要：作為醫(yī)學(xué)理論體系中最為重要的課程之一，正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)好整個(gè)醫(yī)學(xué)理論非常重要。本文針對(duì)該門(mén)課的教學(xué)提出了有針對(duì)性的策略，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)；中等衛(wèi)生職業(yè)教育

中職衛(wèi)生教育是根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策培養(yǎng)基層醫(yī)療力量的，而農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展是為滿(mǎn)足湖北省衛(wèi)計(jì)委對(duì)廣大農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，其畢業(yè)生需具有較扎實(shí)全面的衛(wèi)生知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能很好適應(yīng)城區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的實(shí)際業(yè)務(wù)需要。正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)是學(xué)生醫(yī)學(xué)入門(mén)的第一門(mén)基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，醫(yī)學(xué)知識(shí)中有約70%的名詞來(lái)源于該課程，學(xué)生所掌握的文化基礎(chǔ)與其聯(lián)系較少，傳統(tǒng)口述+板書(shū)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足目前的教學(xué)需要，也不利于學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)及水平的提高。

一、教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平

在當(dāng)今信息化社會(huì)背景下，專(zhuān)業(yè)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的知識(shí)，提高自身制作標(biāo)本的能力，掌握新的手段，不斷創(chuàng)新，才能很好地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。專(zhuān)業(yè)教師必須堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，不斷刷新自身知識(shí)儲(chǔ)備量，在標(biāo)本演示時(shí)“心靈手巧”。目前，我校“雙師型”教師占比較少，教師雖具有較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但過(guò)于陳舊；雖擅長(zhǎng)理論教學(xué)，但缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，很難做到學(xué)用結(jié)合，存在教學(xué)的盲從性。教學(xué)本應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，把自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，也從教學(xué)中找出不足加以改進(jìn)，所以不能盲目地灌輸。無(wú)論學(xué)生是否需要，是否能接受，僅按教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，是不能滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)的。正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)因其專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的特殊性，與臨床直接結(jié)合較困難，這就需要教師有高超的技巧，把枯燥、復(fù)雜的知識(shí)巧妙地傳授給每位學(xué)生。

二、用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)

對(duì)于初學(xué)者而言，正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)的內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，目前使用3D課件演示可以很好地彌補(bǔ)平面掛圖的不足，畫(huà)面能不斷放大，且可以多維度展示局部構(gòu)造與比鄰關(guān)系。教師可以利用這種手段設(shè)置課堂問(wèn)答互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，利用這種方式改變?cè)械摹翱菰锏摹苯虒W(xué)。多媒體3D課件不但有上述優(yōu)點(diǎn)，還把平面轉(zhuǎn)化為立體，有效地彌補(bǔ)了教材及圖譜的不足。同時(shí)該課件具有新穎性、直觀性以及豐富性的特點(diǎn)，因此使用該方法可以有效刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，能增強(qiáng)其對(duì)內(nèi)容的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、理論結(jié)合實(shí)踐

把專(zhuān)業(yè)內(nèi)容結(jié)合到臨床疾病的分析和治療中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)臨床診療的重要性。例如，在講解動(dòng)脈時(shí)可以結(jié)合高血壓病對(duì)動(dòng)脈的損害來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。因此，教師也需要時(shí)常學(xué)習(xí)臨床診療技術(shù)，并充分轉(zhuǎn)化成學(xué)生能正確理解的語(yǔ)言，制作出簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。在難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以用病案分析的方式，把正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)和臨床有機(jī)結(jié)合，例如把心臟的解剖與先心病的發(fā)病、癥狀與手術(shù)方式（簡(jiǎn)單闡述）結(jié)合，這樣學(xué)生知道自己所學(xué)有何用，用在哪里，突出重要性和必要性，他們才能主動(dòng)地、努力地學(xué)習(xí)這門(mén)課。

四、復(fù)雜部分應(yīng)堅(jiān)持模型加標(biāo)本的教學(xué)

對(duì)于正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)而言，除了理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課是非常重要的，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)最好占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，教師要合理地安排實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，最好先由教師演示組織、器官及比鄰關(guān)系，在部分復(fù)雜、緊湊的部位要耐心指導(dǎo)；在相對(duì)簡(jiǎn)單的部位辨認(rèn)時(shí)可以讓學(xué)生分組參與進(jìn)來(lái)，這樣能有效強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的效果，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)習(xí)效果還要定期用標(biāo)本辨認(rèn)和模型組合的形式考核一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能比教材和課件提供更加直觀的人體結(jié)構(gòu)，也能幫助學(xué)生理解疾病對(duì)人體的損害、癥狀和治療方法。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)校充分認(rèn)識(shí)重要性，加大投入，購(gòu)買(mǎi)標(biāo)本，定期維護(hù)、更新，才能確保良好的教學(xué)效果。

綜上所述，正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)這門(mén)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科需要改革手段，創(chuàng)新教法，方能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合本校條件，最大限度地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)消除這門(mén)課程“天生”的枯燥。針對(duì)不同層次的學(xué)生采用有新意的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：唐鵬，男，35歲，碩士研究生學(xué)歷，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院講師；劉江舟，男，45歲，碩士研究生學(xué)歷，副教授。