柳展

[摘 要] 高職院校作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方，對(duì)我國(guó)技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要作用，可以保證我國(guó)技術(shù)人才的充足供應(yīng)。但是在實(shí)際中，由于一些客觀因素存在，高職院校在教學(xué)質(zhì)量方面一直存在著較大的問(wèn)題。這些問(wèn)題給我國(guó)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)相應(yīng)困難。因此，對(duì)這方面進(jìn)行相應(yīng)分析，期望通過(guò)這些分析可以給教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)一些有效幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)質(zhì)量；管理體制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0127-01

近年來(lái)，我國(guó)高職院校為了保證國(guó)家人才充足供應(yīng)，進(jìn)行了大量的學(xué)生擴(kuò)招。通過(guò)這種方式有效緩解了當(dāng)下我國(guó)技術(shù)應(yīng)用型人才匱乏的局面，但是在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，由于一些辦學(xué)理念等影響因素，學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面一直存在很多問(wèn)題，給技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)很大的麻煩。因此，加強(qiáng)這方面的探討是十分必要的。

一、高職院校教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

在實(shí)際教學(xué)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰是影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。作為一個(gè)專門培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，高職院校沒(méi)有根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)定位。這樣就會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)校人才的輸出。而且目前很多高職院校沒(méi)有認(rèn)清自身的辦學(xué)理念，而是盲目地模仿本科院校的教學(xué)方式，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)一定的偏差。這種不清晰的人才培養(yǎng)方式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和專業(yè)技術(shù)方面都不具有一定的優(yōu)勢(shì)，從而影響學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)方式較為滯后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，我國(guó)高職院校在教學(xué)方式上具有的一定滯后性?，F(xiàn)在很多院校還是使用原先的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有注意學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力提升。而且教師在實(shí)際教學(xué)中更加注重理論知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。這不符合高職院校教學(xué)根本目標(biāo)，從而影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)管理體制存在缺陷

除了上述出現(xiàn)的教學(xué)方式滯后和教學(xué)目標(biāo)不清晰外，我國(guó)高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)遇到的另一個(gè)問(wèn)題就是管理體制不完善，其中具體的表現(xiàn)可以從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。首先，院校在教學(xué)理念方面比較落后，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能夠有效滿足現(xiàn)在社會(huì)的要求，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不具有一定的針對(duì)性，從而影響人才培養(yǎng)。其次，學(xué)校管理水平存在一定的缺陷?，F(xiàn)在學(xué)校管理還存在許多行政干預(yù)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校在管理方面缺少了一定的人性化，從而不利于開(kāi)展學(xué)生管理工作，進(jìn)而影響教學(xué)。

二、提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

為了避免教學(xué)目標(biāo)不清晰現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)措施明確人才培養(yǎng)計(jì)劃。在實(shí)際中，院?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面采取相應(yīng)措施。首先，院校應(yīng)該對(duì)自身辦學(xué)宗旨進(jìn)行全面的了解，知道自身的教學(xué)是為了培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提升。只有認(rèn)清了自身教學(xué)方向，學(xué)校才能夠制定有效措施進(jìn)行人才培養(yǎng)。其次，向其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，院校應(yīng)該采取批判性態(tài)度進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)先進(jìn)的理念，院校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)借鑒，完善自身的教學(xué)，使得學(xué)校教學(xué)目標(biāo)定位更加清晰。最后，學(xué)校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，知道社會(huì)對(duì)人才的需求，從而更好地明確自身的教學(xué)方向和目標(biāo)。

（二）采用先進(jìn)教學(xué)方式

面對(duì)落后的教學(xué)方式，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中的不足，采取有效措施促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。在實(shí)際中，教師可以通過(guò)以下三個(gè)方面采取有效措施。第一，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此需要進(jìn)行相應(yīng)改善。第二，教師應(yīng)該充分利用身邊的教學(xué)資源。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力的不足，幫助學(xué)生進(jìn)行全面提高。最后，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)全面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

（三）完善教學(xué)管理體制

除了上述明確教學(xué)目標(biāo)和采用先進(jìn)教學(xué)方式外，學(xué)校應(yīng)該完善自身教學(xué)管理體制。通過(guò)完善其中的不足，使得教學(xué)管理更加人性化，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際中，學(xué)校應(yīng)該盡量進(jìn)行人性化管理，多站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)管理制度建立。這樣才能使得教學(xué)管理工作更好開(kāi)展，從而給學(xué)生帶來(lái)良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)針對(duì)教學(xué)理念落后問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)性培訓(xùn)來(lái)改變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

總之，高職院校作為我國(guó)教育行業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)國(guó)家技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)具有很大的影響作用，可以保證國(guó)家人才的充足供應(yīng)。因此對(duì)其中教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究具有重要意義。在實(shí)際中，院?？梢酝ㄟ^(guò)明確自身教學(xué)目標(biāo)、改變自身教學(xué)方式和完善教學(xué)管理體制三個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)這三方面的改進(jìn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王生根.高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的問(wèn)題和對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2013（2）：24-26.

[2]鹿作剛.對(duì)高職院校教育教學(xué)改革存在問(wèn)題及對(duì)策的探討研究[J].科技資訊，2012（20）：179-180.