孫明月

摘 要：班級是教育管理工作的重要載體，是學生學習生活的基本單位。近年來，隨著多元文化發(fā)展，有部分大學生出現(xiàn)了集體觀念缺乏，班級凝聚力和學生積極性缺失等現(xiàn)象。尤其在高校中，當代大學生管理較為自由使得達到班級高凝聚力的目標更為困難。本文將就大學生班級凝聚力現(xiàn)狀及如何提高凝聚力等方面，淺談自己的觀點和心得，以供參考。

關鍵詞：凝聚力；班級管理；大學生

班級是一個有組織有紀律的小群體。既是高校對學生進行教育、開展教學活動、進行基層建設的基本單位，又是學生學會做人做事，學會學習、生活的重要載體。而班級凝聚力，則是指班級同學之間為了實現(xiàn)班級活動目標而實施團結(jié)協(xié)作的程度，表現(xiàn)為班級成員對于班集體的依賴性、信任性和服從性[ 1 ]。簡而言之，同學對于班集體的“相互引力”決定了班級凝聚力。班級凝聚力對于培養(yǎng)大學生團結(jié)協(xié)作意識、增強班級管理，調(diào)動學生熱愛集體有重大意義。

一、班級凝聚力影響因素

周濟同志在全國高校輔導員隊伍建設工作會議上曾指出：“要堅持以班級為主體的學生思想政治教育和管理工作模式?！庇纱丝梢?，班級是教育管理工作的重要載體，加強班級凝聚力建設，對于促進當代大學生健康成長起著重要作用。而就目前形勢來看，影響班級凝聚力的因素主要有以下幾點：

（一）學生自身方面

學生自身指不同地域、家庭、教育方式和心理特點，如性格、價值觀、學習動機、學習方法等各不相同[ 2 ]。學生與學生之間的相似性和互補性，可促使同學在共同面對問題上有一定溝通交流。班級干部是班級的領頭人，起著模范帶頭作用，只有將“火車頭”選好，列車才會高速平穩(wěn)的行駛。所以班級干部的團結(jié)意識會直接影響班級整體精神風貌，也間接地決定了班級同學的凝聚力。

（二）輔導員方面

一個隊伍領導人的行事風格會對隊伍中的其他成員有著潛移默化的影響，輔導員負責管理學生的教育工作，是學生們接觸最多的老師。所以，對學生的關注度、工作管理方法、與學生或家長的及時溝通、思想水平和人格等能決定班級的凝聚力水平[ 2 ]，輔導員要以身作則，時刻將嚴謹?shù)膽B(tài)度擺在首位，這樣會起到重要的促進作用。

（三）班級管理制度方面

一個班級要有凝聚力，首先要有共同目標，當個體目標與共同目標的方向一致時，學生們就會相互團結(jié)，即使有彼此利益之間的沖突，也會大事化小小事化了。有共同目標后，仍需一種管理模式。

實驗證明，在民主的管理模式下，班委更易調(diào)動學生積極性，學生之間會更團結(jié)，樂于為班級出一份力，積少成多，將一份份“小力”凝聚成大凝聚力。當然，沒有規(guī)矩不成方圓，班集體需有一個正確班規(guī)約束學生。使班級朝著正確方向發(fā)展。緊密結(jié)合集體獎勵和個人獎勵，在慰勞集體的同時增強個體的上進心，形成一種“整體包含個體，個體帶動整體”的發(fā)展趨勢，有利于增強凝聚力。

二、凝聚力提升建議

（一）優(yōu)秀的班委是班級凝聚力建設的基礎

“火車跑的快，全靠車頭帶”，一個班級體，首先要有優(yōu)秀的班級委員會。由班級情況選定班委。一旦確定好班委，就要有明確的分工合作。班長要協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃班級整體事務。班干部間要建立良好溝通，定期開展班會，針對班級近期出現(xiàn)問題進行討論，拿出可行方案。及時將老師交代的任務下發(fā)給同學，定時向老師匯報近期班級和工作情況。在學習生活中做出表率，以身作則，對待事情認真負責。要有領導力和親和力，才能在同學中樹立起威信，建立信任，提高班級凝聚力。

（二）肯實干的輔導員是班級凝聚力建設的核心

在新生開學初期，開展入學教育，幫助新生盡快適應大學生活，了解學校和專業(yè)，以增強歸屬感。及時開展入黨啟蒙教育，切實把好大學生入黨質(zhì)量關，端正大學生入黨動機，以保障黨的事業(yè)有優(yōu)質(zhì)的繼承人[ 3 ]。

平時要積累知識，提升教育水平，創(chuàng)新教育思路。對學生要做到有責任心、耐心、細心。了解學生的思想動態(tài)，關心學生的情況，將對學生的耐心落實在行動上。真抓實干的老師是提升班級凝聚力的重要因素。

（三）建立共同的班級目標為班級凝聚力建設指引方向

一個班級如果沒有共同的前進目標就會在發(fā)展過程中失去方向。只有制定一個共同的目標才能發(fā)動同學們的積極性，在不斷向目標邁進的同時，實現(xiàn)個人的小目標，使同學們有前進的動力。讓更多的學生愿意參與進來，為共同的目標奮斗。將學生們實現(xiàn)目標后的成就感和幸福感及時的轉(zhuǎn)化為前進的動力。這樣會大大的提升班級的凝聚力。

（四）豐富多彩的活動是班級凝聚力建設的見證

班級凝聚力的提高體現(xiàn)在班級活動上。這既鍛煉了同學們的團結(jié)協(xié)作能力，又能體現(xiàn)班級的凝聚力。不妨想象一下，即使在有新意的活動中，若沒有學生的大力支持和積極參與，又怎能把活動辦得精彩紛呈呢？顯然是難以做到的。

開展班級活動，是提高班級凝聚力的有效方式和途徑。實踐中可以看到，通過該種方式，可以愉悅學生身心，充分享受班級大家庭的溫暖。同時，還要以專業(yè)特色為基礎，挖掘其中的精髓部分，通過舉辦班級全體成員參與的活動，為學生之間的交流與溝通架起一道橋梁[ 4 ]。

總而言之，提升班級凝聚力是個漫長過程，不能急于求成，需要一步步摸索，總結(jié)經(jīng)驗，慢慢達到預期效果。

參考文獻：

[1] 胡燕平.90后大學生班級凝聚力建設研究[J].煤炭高等教育，2014-01-25.

[2] 徐敏.高校大學生班級凝聚力建設研究[J].棗莊學院學報，2013-06-01.

[3] 張瑞紅，韓亞麗.增強高?；鶎狱h組織對大學生凝聚力的研究[J].大家，2011-10-15.

[4] 巫柳蘭.大學生班級凝聚力實現(xiàn)路徑創(chuàng)新研究[J].成功（教育），2013-08-23.