陳俊

【摘要】兒童主要集中在小學生這一群體中，根據(jù)新課標的倡導，教育要培養(yǎng)小學生的全面素質(zhì)，促進身心健康的發(fā)展。兒童是人格養(yǎng)成的關鍵時期，是各種思想的啟蒙階段。因此，廣泛的課外閱讀能夠幫助兒童的心靈得到良好的完善和豐盈，基于此，本文選取了本學校的小學中高年級的學生進行了調(diào)查，試圖對兒童課外閱讀的現(xiàn)狀進行分析，并提出改進問題的策略。

【關鍵詞】兒童課外閱讀 現(xiàn)狀和問題 調(diào)查 對策

引言

隨著新課標的又一輪改革的不斷推進，小學教育的目標和教學體系發(fā)生了根本性的變化。由傳統(tǒng)的知識技能型的教學轉(zhuǎn)為能力素質(zhì)的全面提升[1]。在現(xiàn)實的語文課堂上，普遍存在小學生的閱讀效率低下，教師教學比較吃力。其中一方面的重要原因是小學生的課外閱讀在質(zhì)和量上都不夠理想。導致閱讀興趣不高，自然掌握不了正確的閱讀方法。因此，課外文學閱讀能有效的緩解這一問題。本文意在通過調(diào)查研究當前兒童課外閱讀的狀況，借此引發(fā)小學語文教學的思考，提出有效的改進策略，從而既能達到新課標的倡導，提高教師的教學水平。又能讓兒童有更多的機會去接觸課外文學閱讀，從而提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

1.關于兒童課外文學閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查和存在的問題

結(jié)合小學生的實際情況，由于小學低年級的學生分析能力和獨立探究意識比較差，因此，主要針對本校的小學三年級到六年級的學生進行調(diào)查，調(diào)查的方法主要是問卷調(diào)查，以訪談法和資料整合法作為輔助調(diào)查方法。其中，調(diào)查重點圍繞著“課外閱讀基本狀況（包括書籍目錄、書籍來源、愛好類別等）、閱讀習慣、閱讀方法”三個話題展開。并且收集到了把部分教師、家長對兒童課外文學閱讀的期待與建議。綜合此次調(diào)查的結(jié)果來分析，兒童課外文學閱讀具體存在的問題有以下幾個方面。

1.1課外文學閱讀的興趣不夠濃厚

從調(diào)查結(jié)果中可以看到不少學生沒有主動去養(yǎng)成進行課外閱讀的習慣，更別提文學類的課外閱讀了。究其原因，首先，受應試教育的影響，很多教師只是把學生的閱讀目標定位成好詞好句的摘抄和積累，或者讀后感等應付于考試和寫作教學，功利性的目標打擊了學生的積極性；其次，家長也不愿意投入過多的時間幫助孩子選書、讀書，而是用在課外輔導書籍的選擇上，久而久之學生的課外文學熱情被消減。

1.2課外文學閱讀的時間不夠充足

第一，由于現(xiàn)代科技水平的發(fā)展，很多電子產(chǎn)品占據(jù)了學生太多時間，課余時間學生除了上網(wǎng)就是看電視；第二，繁重的課業(yè)沒有給學生留出盡情閱讀的空間，很多學生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的任務重，此外還要忙于各種課外班的培訓中，即使有書籍無暇顧及。

1.3課外文學閱讀的指導需要加強

在對教師和家長的采訪中，我們了解到一方面部分教師考慮到學生學科成績，只單純追求課堂效率，并沒有花時間用于課外閱讀的指導上，這樣教師雖然給出了可讀的書目，但是因為學生不注意思考，同時又沒有良好的閱讀方法，導致閱讀效果不佳。另一方面，很多年輕的家長忽視了對孩子的閱讀能力的培養(yǎng)，沒能提供一個良好的閱讀氛圍，只負責買或硬性規(guī)定，不負責引導。

2.兒童課外文學閱讀的改進策略

2.1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

興趣是開展課外閱讀的前提。因此，語文教師要在課堂上向?qū)W生灌輸課外閱讀的意義；通過舉辦各式各樣的課外閱讀活動，如漂書、演講比賽、文學作品推介會等，營造良好的閱讀氛圍；家長在家庭教育中要扮演好榜樣的角色，主動配合學校共同為學生創(chuàng)設最佳閱讀環(huán)境和提供閱讀支持。要建立合理可行的評價體系，給予兒童適當?shù)募为労凸膭?，從而培養(yǎng)學生的主動閱讀習慣。

2.2拓展渠道，保證充足課外閱讀時間

學校應該要根據(jù)情況開展讀書推薦課。既要教會學生摒棄網(wǎng)絡游戲的誘惑，又要幫助學生根據(jù)自身興趣制定科學的讀書計劃；教師要適時將課外閱讀“請”到課堂上來，充分保證學生課外閱讀的時間[2]；此外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，豐富學生的閱讀素材，開創(chuàng)語文閱讀實踐活動的新形式，網(wǎng)上閱讀。同時與家長積極溝通，減輕學生課業(yè)負擔，讓家長協(xié)同監(jiān)督和幫助兒童進行課外文學的閱讀，例如可以用填寫閱讀反饋卡的方式進行記錄；還可以在假期帶學生去書店挑選合適的文學類書籍，如經(jīng)典童話、繪本等。

2.3加強指引，提高課外閱讀的有效性

教師要開展專門的閱讀方法介紹課，并且結(jié)合閱讀體驗將之落實到位；還可以在班上組織舉辦課外閱讀心得交流會，主要鼓勵學生將自己的見解和質(zhì)疑大聲講出來，通過批注和編寫提綱等“讀思結(jié)合”的進行閱讀，讓學生慢慢學會汲取書中的營養(yǎng)和精華；通過讀書成果的展現(xiàn)方式開展讀書匯報活動，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的“摘抄”模式，切實提高學生閱讀效率。

結(jié)束語：

課外文學閱讀能夠在很大程度上彌補課本教材的局限性，讓他們的視野變得更開闊，增加他們的想象力和接受美的熏陶，提高語文素養(yǎng)。因此，學校、教師、家長都應該聯(lián)合起來采取有效措施促進兒童課外文學閱讀的開展。

【參考文獻】

[1]塔娜.小學生課外文學閱讀現(xiàn)狀的研究與分析[J]. 學周刊， 2015（15）：81-81.

[2]許倩. 加強策略指導，培養(yǎng)學生課外自主閱讀能力[J]. 考試周刊， 2013（70）：104-105.