摘 要：職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，做到文化素養(yǎng)與專業(yè)技能同步提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 語(yǔ)文教學(xué) 專業(yè)服務(wù)

職業(yè)院校以培養(yǎng)有一定管理經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人才，有一定實(shí)踐操作、動(dòng)手能力的人才為目標(biāo)，要求學(xué)生既要有良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。因此，為專業(yè)服務(wù)成了職業(yè)院校的教學(xué)宗旨。作為職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課之一的語(yǔ)文又該如何為專業(yè)服務(wù)呢？

作為從我們上學(xué)就開(kāi)始接觸的語(yǔ)文課程，很多職業(yè)院校對(duì)此都不重視，有些甚至不開(kāi)設(shè)這門課程，再加上很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就不怎么愿意在語(yǔ)文上多花時(shí)間。因此，語(yǔ)文在職業(yè)院校中一度處于被“邊緣化”的狀態(tài)。比如，我們學(xué)校機(jī)電專業(yè)就曾一度取消語(yǔ)文課程，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)技術(shù)就行。近些年，國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，在《國(guó)家“十一五時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要”》中明確提出：“我國(guó)高等院校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)中國(guó)語(yǔ)文課。”把高校語(yǔ)文課列入國(guó)家文化發(fā)展的綱要中，這給困境中的語(yǔ)文課程注入了強(qiáng)心劑。

在語(yǔ)文課受到重視的環(huán)境下，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)普遍較低，甚至?xí)霈F(xiàn)有的學(xué)生連請(qǐng)假條都不會(huì)寫的情況。對(duì)于這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果我們還像中學(xué)一樣過(guò)多分析字、詞、句、中心主題，勢(shì)必不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可能還會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，他們?cè)谥袑W(xué)已經(jīng)學(xué)夠了這些。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該拓展外延，把文學(xué)與文化相結(jié)合。以人文精神為主線，把作家作品與作者的生平經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)信仰和思想品格等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能感受作家的人格魅力，受到作家崇高人格的熏陶，感受美，欣賞美，進(jìn)而追求美。

在美的教育基礎(chǔ)下，再根據(jù)相關(guān)專業(yè)的不同，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化調(diào)整。比如，我們學(xué)校有學(xué)前教育專業(yè)，這些學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)該都是從事幼兒教育的，需要掌握很多的知識(shí)技能，要能說(shuō)會(huì)唱會(huì)跳。他們開(kāi)設(shè)的課程也很多，有鋼琴、舞蹈、繪畫，等等。對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課堂教學(xué)可根據(jù)其專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與之相結(jié)合，通常筆者會(huì)采取下列一些方法：

1.重視課前十分鐘，進(jìn)行“說(shuō)”的練習(xí)，內(nèi)容由易至難。首先進(jìn)行詩(shī)歌散文等美文朗讀，要求讀得清楚，讀得準(zhǔn)確，讀得有感情。以此鍛煉學(xué)生的朗讀能力，提高普通話水平，這也是對(duì)新同學(xué)膽量的訓(xùn)練。每次選兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出最佳者給獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間之后，練習(xí)形式更換，可以講故事、說(shuō)新聞、自由演講等。要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，不帶材料并在說(shuō)的過(guò)程中，帶動(dòng)全體同學(xué)參與，講述者與聽(tīng)講者雙方可根據(jù)故事或新聞內(nèi)容自由提問(wèn)，讓對(duì)方作答。這樣，就不再是干巴巴的說(shuō)與聽(tīng)，而是積極的互動(dòng)。課前的這十分鐘，完全以學(xué)生為主，既訓(xùn)練了學(xué)生自己動(dòng)手搜查閱資料的能力，又培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化了他們的思維能力。尤其是自由演講，更是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織、邏輯思維能力的強(qiáng)化練習(xí)，這對(duì)他們今后走向工作崗位也是一個(gè)很好的助力。

課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地與學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來(lái)。例如，在講讀詩(shī)歌或優(yōu)美的散文時(shí)，可請(qǐng)擅長(zhǎng)鋼琴的同學(xué)彈奏一曲，或請(qǐng)唱歌好的同學(xué)進(jìn)行演唱。筆者在講柳永的《雨霖鈴》時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)彈奏李叔同的《送別》，全班同學(xué)伴唱，效果很是不錯(cuò)；在講朱自清的《荷塘月色》時(shí)，事先布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，上課前從中挑選出較佳者，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞、點(diǎn)評(píng)是否與課文所描寫意境相符。這樣，既觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)又對(duì)其專業(yè)增加了一條練習(xí)途徑。又如，在講述說(shuō)明文《南州六月荔枝丹》時(shí)，因?yàn)檎f(shuō)明文內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)點(diǎn)主要是一些說(shuō)明方法。因此，會(huì)提前布置一個(gè)練習(xí)，要求他們手工制作一個(gè)物品，然后在課堂上講述制作過(guò)程，要求有意識(shí)地運(yùn)用一些說(shuō)明方法。結(jié)果整堂課氣氛非?；钴S熱烈，完全沒(méi)有上說(shuō)明文教學(xué)課的沉悶感。這種把語(yǔ)文課堂教學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合的方法，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，兩者相得益彰。

2.進(jìn)行課堂小實(shí)踐。在第二年的語(yǔ)文課堂中，不定期地舉行一些小小的模擬教學(xué)活動(dòng)。比如，用一些小故事、小兒歌讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，觀摩視頻教學(xué)，組織教案?jìng)湔n。然后，在課堂上展示講述，并組織互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)能有一個(gè)更直接切身的體會(huì)，為以后真正走入課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.讀名著，擴(kuò)大閱讀面，提高鑒賞能力。這個(gè)活動(dòng)我們可以把它安排在課外進(jìn)行。每學(xué)期初要求學(xué)生選讀一本中外兒童文學(xué)名著，如《窗邊的小豆豆》《草房子》等。每個(gè)階段布置一些閱讀問(wèn)題，期末則要求學(xué)生寫出讀書報(bào)告，要求有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，不得抄襲?？梢园阉鳛閷W(xué)期結(jié)束的一項(xiàng)考查內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀，能夠大大提高學(xué)生的閱讀能力、文本解讀能力和欣賞能力，這又為以后的教學(xué)工作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)提供一個(gè)扎實(shí)的積淀。

對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以在課堂上引導(dǎo)他們觀看一些風(fēng)光紀(jì)錄片，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懡庹f(shuō)詞。之后也可以利用課前十分鐘，每次組織一到兩名學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)解說(shuō)，把語(yǔ)文課堂與專業(yè)相結(jié)合。

由于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生以男生為主，男孩子個(gè)性跳脫、思維活躍，可組織他們進(jìn)行一些思辨色彩較強(qiáng)的活動(dòng)。比如，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，或者進(jìn)行專題辯論，還可以增加一些歷史方面的內(nèi)容，使他們?cè)趪?yán)肅的專業(yè)學(xué)習(xí)中得到一些文化、思維方面的訓(xùn)練及熏陶。

“文無(wú)定法，教無(wú)定法”，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中盡量做到與時(shí)俱進(jìn)，注入時(shí)代氣息，使我們的語(yǔ)文課堂既有歷史的厚重文化，又能貼近當(dāng)下、貼近學(xué)生的實(shí)際；既能感受到大語(yǔ)文的美，又能促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)與把握，真正做到文化素養(yǎng)與專業(yè)技能兩手抓，每一個(gè)職業(yè)院校的語(yǔ)文教師都應(yīng)該為之努力。

（范玉蘭 江西撫州 江西撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 344000）