周玲

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)就業(yè)局面越發(fā)嚴(yán)峻，影響就業(yè)的因素也是多種多樣的，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立是高職院校社會(huì)評(píng)價(jià)中的一大決定因素，也是提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。本文對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義和原則進(jìn)行探索，并且對(duì)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成作出分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一方面企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)人才的需求不斷增大，要求也不斷增多；另一方面，每年上升的畢業(yè)生數(shù)量，也加重了“就業(yè)難”的社會(huì)問(wèn)題。在這樣的情況下，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)有了新的要求。當(dāng)前，社會(huì)中高等職業(yè)院校之間競(jìng)爭(zhēng)正在逐步加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立成為了高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)院的聲譽(yù)與實(shí)力，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立勢(shì)在必行。

一、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義

（一）滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。社會(huì)對(duì)人才的需求往往是多方面的，對(duì)各式各樣的人才的需求不同，高職教院校在面對(duì)社會(huì)不同的人才需要制定有針對(duì)性的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要根據(jù)社會(huì)的變化做出與時(shí)俱進(jìn)的變革，只有適應(yīng)社會(huì)才能有效地解決就業(yè)問(wèn)題。高職院校根據(jù)社會(huì)對(duì)就業(yè)人員的需求，向社會(huì)培養(yǎng)對(duì)口的職業(yè)化人員。教學(xué)質(zhì)量的高低確定了培養(yǎng)的人才等級(jí)，高職院校建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將工作能力的提高作為教學(xué)的重點(diǎn)不僅可以提高學(xué)生的能力，同時(shí)可以有效的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）突出高職院校辦學(xué)特色。每一所高等職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)都是不盡相同的，職業(yè)院校與一般的高等教育院校不同，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的人才為目的。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校中建立起屬于自己的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以突出學(xué)校的辦學(xué)特色，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格，吸引生源的同時(shí)又為社會(huì)提供更多的適應(yīng)性人才。學(xué)院在突出辦學(xué)特色中可以加強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)知名度，同時(shí)有傾向性的向相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)員。

（三）解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校培養(yǎng)的人才針對(duì)社會(huì)所需，將社會(huì)需要的工作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生步入社會(huì)更能滿足企業(yè)的需求，有針對(duì)性的教學(xué)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下就可以很大程度上解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。打破學(xué)生專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，技術(shù)能力不到位，行業(yè)情況不清楚等一系列問(wèn)題。高職院校制定的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)具備向?qū)W生輸送專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的作用，使得通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)考核的學(xué)生在與其他學(xué)院學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)中具有更高的綜合實(shí)力，這樣在解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也相應(yīng)的緩解了社會(huì)中的就業(yè)壓力。有職業(yè)能力的高職院校學(xué)生也是一股推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步不可小覷的力量。

二、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原則

（一）緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)能力。高等職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的制定方面將培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力作為重點(diǎn)，將提高學(xué)生的職業(yè)技能作為教學(xué)的重心，學(xué)生面對(duì)社會(huì)需求時(shí)就更具競(jìng)爭(zhēng)力，在同行面前也更有優(yōu)越性。高等職業(yè)院校在針對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)作出的評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能為原則。

（二）建立立體多層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。高等職業(yè)院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定不應(yīng)該以單一的就業(yè)率為準(zhǔn)則，社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度，學(xué)生對(duì)自身工作的滿意度，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)，就業(yè)能力的高低，職業(yè)能力的全面性，學(xué)生崗位晉升率以及工作穩(wěn)定情況都是教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。單一的評(píng)價(jià)某一方面不能夠做到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把控反而會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的失敗，浪費(fèi)國(guó)家人力，物力和教學(xué)資源。因此，就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校建立起來(lái)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是涵蓋教學(xué)多方面的立體多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成

（一）較好的職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力，并不僅僅是局限某一行業(yè)的某一特定技能，較好的職業(yè)能力是包含多方面的能力，就好比職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，跨行業(yè)能力。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)能力，然而，學(xué)生步入社會(huì)面臨的是無(wú)數(shù)的職業(yè)崗位，在同行業(yè)之間需要具有同一行業(yè)通用的職業(yè)能力，在跨行業(yè)工作時(shí)需要跨行業(yè)工作的職業(yè)能力，同時(shí)也應(yīng)該跟隨時(shí)代腳步擁有終身學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立自主能力，互助合作能力，抗壓能力和社會(huì)交際能力等等。全方位的能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)才能在就業(yè)壓力如此之大的社會(huì)中不斷前進(jìn)。

（二）良好的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生不僅要具有較好的職業(yè)能力也要具備良好的職業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)和社會(huì)不再單一的考察應(yīng)聘者的職業(yè)技能，人品素質(zhì)也成為關(guān)注的一大重點(diǎn)，其中良好的職業(yè)素質(zhì)一定程度上也是成功就業(yè)的關(guān)鍵要素。良好的職業(yè)素質(zhì)要求學(xué)生具備正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀與人生觀，同時(shí)要求學(xué)生全面開(kāi)發(fā)自己的才能，做一個(gè)具有自身特色的高素質(zhì)人才。

（三）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)要求學(xué)生擁有必要職業(yè)能力的同時(shí)也要擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的高低決定了學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能在未來(lái)社會(huì)的掌握程度，學(xué)習(xí)能力也決定著學(xué)生的工作前景。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以加強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，給學(xué)生以更大的發(fā)展空間，在社會(huì)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，不被后人輕易超越，因此，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就不得不成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

四、結(jié)束語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定有利于社會(huì)緩解就業(yè)壓力，有利于學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題促使自身能力的全面發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)校的特色定位及發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定在一些職業(yè)院校中已經(jīng)產(chǎn)生了突出的效果，值得在高等職業(yè)院校中推廣。

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（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院）