錢奕強

摘 要：為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自我探索能力，班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對小組進行建設(shè)。成員組成是成功前提，小組紀(jì)律和討論規(guī)則是成功的關(guān)鍵。小組目標(biāo)是動力，及時評價是保證。筆者著重探討了工作中“小組建設(shè)”的策略。

關(guān)鍵詞：班主任工作；小組建設(shè)；策略

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-010-1

新課程改革注重強化學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、實踐能力、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在課堂教學(xué)中開展小組討論是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的有效方式之一。它是在把班級學(xué)生分成若干小組的基礎(chǔ)上，通過課程教師的指導(dǎo)，各組學(xué)生對課程內(nèi)容或?qū)ｎ}進行集中學(xué)習(xí)和討論，其目的是通過小組成員之間的討論，開拓思維。而要提高小組協(xié)作討論的有效性，就應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對小組進行建設(shè)。

一、小組成員

注意性別搭配，性格搭配，成績搭配，一般不超過6人。

二、小組組長

目的是運用責(zé)任感與榮譽感來培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。有些學(xué)生習(xí)慣推薦別人當(dāng)組長，不想自找麻煩。在小組建設(shè)剛開始時，提出小組長必須自薦，這樣可以更加實實在在為同學(xué)服務(wù)，為小組爭光，真正成為領(lǐng)軍人物。小組中只有有了領(lǐng)軍人物，在小組遇到困難時才不至于整個小組“癱瘓”，從而影響教學(xué)效果。

三、小組目標(biāo)

一是確定小組奮斗目標(biāo)，二是確定小組成員奮斗目標(biāo)。目標(biāo)必須具體，有實現(xiàn)的可能性。在不同階段，對照評價。這對于個人與小組建設(shè)都非常關(guān)鍵。沒有目標(biāo)，或沒有具體目標(biāo)，思想品德課容易變成無關(guān)緊要的課。這類學(xué)生因為自己沒有清晰可見的目標(biāo)的追求，在課堂討論中容易無所事事。遇到任務(wù)，總是推三阻四，極不情愿。他們完全憑心情與意愿上課。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對本組同學(xué)的干擾很大，影響整個小組的前進。有了目標(biāo)的引導(dǎo)，每個小組成員都愿意把思想品德課上的每次活動當(dāng)作是一次鍛煉機會，對組織課堂教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)非常有益。

四、小組紀(jì)律

要求是約束小組成員的不合格課堂行為，并且出現(xiàn)更多的合格與出色的課堂行為。這就把教師的課堂控制權(quán)下放給每個人，尤其是下放給小組，讓他們自己相互提醒。

小組紀(jì)律應(yīng)有利于小組討論的順利進行，有利于促進學(xué)生的成長，有利于小組成員團隊合作意識的增長；小組紀(jì)律不是固定不變的，應(yīng)更具小組實際運行狀況針對小組運行中出現(xiàn)的主要問題而制定。小組紀(jì)律應(yīng)根據(jù)課堂紀(jì)律的要求制定。

五、小組討論

樂于與人分享自己的見解。即引導(dǎo)小組成員認(rèn)識到每個人都是小組的積極參與者，是小組快樂與優(yōu)異成績的創(chuàng)造者，而不是旁觀者與享受者。樹立人人有責(zé)的觀念。

要求發(fā)表自己的觀點時緊扣話題。即培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)緊扣討論話題發(fā)表觀點，并控制自己的發(fā)言時間，注意發(fā)言的機會均等。

尊重他人的觀點。思想品德課要變成心靈交流的溫馨場所，而每個人說出的自己真實心理感受又不可能是人人都能接受的。有些就可能是明顯錯誤的觀點，或者很個人化的觀點。因此，課堂上提出“對別人的觀點要求同存異”，不要急于否定與批判。允許別人有說出來交流的權(quán)利。不諷刺挖苦。

能對他人的觀點作出建設(shè)性的批評。同學(xué)的質(zhì)疑熱情越高，質(zhì)疑的水平也逐漸提高。常常能抓住問題的關(guān)鍵之處進行設(shè)問。一方面可以對知識點進行查漏補缺，消除單個小組討論中的盲點，活躍思維，而且對培養(yǎng)學(xué)生在傾聽中學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣非常有好處。

六、小組考核

日常課堂教學(xué)只進行小組考核，小組成績就是每個人的成績；同時每節(jié)課可評選兩位積極參與明星，即使小組成績不好，你個人盡力了，你就可以得到自己的成績。小組考核的目的是完善小組建設(shè)與課堂組織管理，考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)完善小組建設(shè)與課堂組織管理的要求制定，并根據(jù)需要逐步修訂。考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循師生共同協(xié)商的原則，考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制訂應(yīng)清晰、科學(xué)，便于操作。讓小組自評、互評發(fā)揮應(yīng)有的作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既肯定優(yōu)勢，又發(fā)現(xiàn)不足并提出改進意見方法。

對于有些“落后”小組，老師在他們有明顯改進的情況下，在他們的請求下，可征詢別的小組的意見，并叮囑他們下次一定改掉毛病，可以適當(dāng)放寬政策，這對激發(fā)這部分學(xué)生的進取心是有益的。這樣做，就是充分考慮了形成性評價的激勵與發(fā)展功能。這對于那些在一開始被扣分的小組有很強的吸引力。因此，他們一聽到這樣的優(yōu)惠條件，大多躍躍欲試，立即就與本小組成員互相鼓勵，力爭拿到最后的雙優(yōu)+。在學(xué)生快要放松懈怠的時候，及時給予強化，最后，部分小組升為最佳團隊。從教學(xué)實踐來看實行課堂考評的課堂效率比不實行考評制度明顯提高。

小組考核應(yīng)遵循逐步深入的原則。在這樣的群體中，大家易于認(rèn)同追求卓越的集體目標(biāo)，易于認(rèn)同為群體所接受的個性發(fā)揚，易于克服小我的種種缺點。因此體現(xiàn)了極強的團隊精神與可貴的進取心態(tài)。教師的角色就是運用評價手段來及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將之引向積極，引向健康，引向創(chuàng)造。

七、小組“保健”

及時“保健”，即教師教學(xué)中要始終關(guān)注小組活動的狀況，發(fā)現(xiàn)問題苗頭及時給予指導(dǎo)和幫助；任務(wù)“保健”，即教師應(yīng)布置適切的活動任務(wù)，用有意義、需合作才可完成學(xué)習(xí)活動任務(wù)來促進組內(nèi)成員的合作意識和能力成長；榜樣激勵，即對一些小組合作開展得好的小組給予肯定和激勵，樹立榜樣，對一些表現(xiàn)欠佳的小組，教師也要創(chuàng)造條件，給予展示機會，并及時發(fā)現(xiàn)“亮點”，給予表揚激勵；特別“保健”，即對一些表現(xiàn)持續(xù)不佳的小組，教師要給予特別“保健”。教師可利用課后時間和該小組成員一起認(rèn)真查找問題，制定改進對策，特別跟進維護等等。小組“保健”工作做得好，小組活動的活力就能得到持續(xù)發(fā)展，小組合作教學(xué)就能持續(xù)發(fā)展，教學(xué)實效就能得到穩(wěn)定提高。

總之，如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，是大家十分關(guān)注的問題。加強小組建設(shè)，是班主任工作的成功保障。