徐礪瑜

[摘 要] 闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，以藥品生物技術(shù)專業(yè)為例，分析構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)的意義，提出了構(gòu)建策略及具體內(nèi)容，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)構(gòu)建工作的價值進行了展望。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；立體教學(xué)生態(tài)；藥品生物技術(shù)專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0120-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念自2012年首次提出至今，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)的全面融合發(fā)展，已深入社會生活的方方面面，形成了跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)及連接一切的特征。工業(yè)、金融、商貿(mào)、通信、交通、民生、政務(wù)等各領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合發(fā)展成果，已成為日常生活中習(xí)以為常的工具，并持續(xù)帶來不斷優(yōu)化的使用體驗。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，必將進一步促進互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”同樣對教育產(chǎn)生了強烈的震動和巨大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念及相關(guān)技術(shù)為傳統(tǒng)教育注入了活力，傳統(tǒng)教育非但不會被取代，反而煥發(fā)出新的生機 [1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，領(lǐng)會“互聯(lián)網(wǎng)+”理念并將相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，構(gòu)建線上線下立體教學(xué)生態(tài)，成為各專業(yè)提升辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)終端的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益深入。2013年MOOC在中國的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育得到了蓬勃的發(fā)展。廣大教師和教研工作者就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)及教學(xué)管理中的應(yīng)用做了大量的研究。

馬玉萍等人[1]對互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢及整合做了研究。分析了互聯(lián)網(wǎng)教育可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、更容易適應(yīng)和滿足不同學(xué)生的需求、不受時間和空間的制約、形式多樣、方法靈活、更有利于人的終身教育的實現(xiàn)等優(yōu)勢，并指出了互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)內(nèi)容固定、缺乏靈活變化、載體資源的分布不公、學(xué)習(xí)效果難以保證、缺乏道德精神的建構(gòu)等缺陷。因而，眾多研究者提出，互聯(lián)網(wǎng)教育不會顛覆傳統(tǒng)教育，而是作為一種技術(shù)手段，解決傳統(tǒng)教育中以往無法解決的問題，并與傳統(tǒng)教育實現(xiàn)優(yōu)勢整合。

鄧美玉等人 [2]做了基于云計算的課程精品資源共享服務(wù)模式的研究，深入分析了當(dāng)前高職教育精品資源課建設(shè)現(xiàn)狀，提出以云計算作為精品資源課建設(shè)的技術(shù)保障和技術(shù)支撐，并闡述了云服務(wù)平臺設(shè)計原則及架構(gòu)設(shè)計。自主構(gòu)建云服務(wù)平臺需要大量的資源投入，對一個專業(yè)的建設(shè)、管理和資源共享是不現(xiàn)實的。

更多的研究者則對互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)及教學(xué)管理中的應(yīng)用進行了實踐和研究。劉毓、劉多學(xué) [3] [4]等對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息管理進行了研究，分析了管理系統(tǒng)的功能，并做了總體架構(gòu)設(shè)計與功能的實現(xiàn)研究。信息管理系統(tǒng)由使用者自行開發(fā)，或由專業(yè)公司進行專門設(shè)計開發(fā)，系統(tǒng)比較封閉。羅瑤瑤 [5]等對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課在某一課程教學(xué)中的應(yīng)用做了研究，分析了課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題、微課在課程教學(xué)中的意義和微課在課程教學(xué)中的應(yīng)用原則及方式。趙躍萍 [6]等對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在課程教學(xué)改革中的應(yīng)用提出交互式課件教學(xué)、交互式在線教學(xué)和實時互動交流等改革思路。眾多的研究者針對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及技術(shù)的一個方面，做了某一課程教學(xué)或某一專業(yè)教學(xué)范圍的應(yīng)用研究，研究方向局限于教學(xué)管理或課程建設(shè)的一個方面，缺乏綜合運用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及技術(shù)實現(xiàn)立體式專業(yè)教學(xué)改革的研究 [7]- [9]。因此，進行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代專業(yè)立體教學(xué)生態(tài)構(gòu)建的研究具有理論和實踐的雙重意義。

二、藥品生物技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)的意義

藥品生物技術(shù)專業(yè)對應(yīng)于以生物制藥行業(yè)為代表的高端生物行業(yè)。生物制藥行業(yè)是一個新興行業(yè)，發(fā)展迅速、技術(shù)革新頻繁，基于專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)滿足行業(yè)的用人需求這一基本準(zhǔn)則，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式需要與時俱進。加之社會以及各級教育主管部門對高職教育改革的要求，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及各種常規(guī)的教學(xué)文件、檔案需要進行及時的修訂和更新。因此，各類專業(yè)教學(xué)文檔的收集與管理成為專業(yè)教學(xué)管理中一個非常重要的內(nèi)容?，F(xiàn)行的封閉式教學(xué)文檔修訂、收集與管理工作顯然不能做到文檔的及時更新整理，更不能滿足文檔開放性交流的需求。因此，尋求一個智能、開放、穩(wěn)定的文檔存儲平臺，成為專業(yè)教學(xué)文檔管理的迫切需求。目前，基于云技術(shù)的各類云平臺可以很好地解決這個問題。

藥品生物技術(shù)專業(yè)是一個知識性、技術(shù)性極強的專業(yè)，需要學(xué)生綜合掌握化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科的知識技能，方能勝任今后的工作。加上目前大力推行的小班化教學(xué)、分層教學(xué)以及選修課開設(shè)要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)時間和空間不能承載日益豐富的教學(xué)內(nèi)容，亟須通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，拓展教學(xué)時空，在有限的傳統(tǒng)線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)線上教學(xué)資源，并將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)。因此，應(yīng)開發(fā)形式多樣的線上教學(xué)資源，利用合適的承載媒介，如成熟的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻或文檔載媒平臺，將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機結(jié)合，發(fā)揮兩種教學(xué)模式的專長，提升專業(yè)教學(xué)水平。

藥品生物技術(shù)專業(yè)同時又是一個實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生需要大量的實際操作訓(xùn)練，方能掌握相關(guān)的知識和技能，從這一點上來看，傳統(tǒng)的線下教學(xué)是無可取代的。但線下教學(xué)受到諸多因素的制約，例如，場地的限制、儀器設(shè)備臺套數(shù)的限制、操作時間的限制以及生師比的限制等。在常規(guī)的思維模式中，這些制約很難在不加大投入的前提下解決。但運用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，則可能較好地解決這些問題。例如，利用視頻、音頻實時傳輸技術(shù)，拓展線下教學(xué)的教學(xué)空間，實現(xiàn)同一時間內(nèi)多個教學(xué)空間的疊加和互動。

三、藥品生物技術(shù)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)的構(gòu)建策略

運用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及技術(shù)，構(gòu)建藥品生物技術(shù)專業(yè)立體教學(xué)生態(tài)，其“立體”在于整個教學(xué)生態(tài)涵蓋專業(yè)的教學(xué)管理以及教師與學(xué)生的教學(xué)實踐，包括了師—師交流、師—生交流和生—生交流的平臺，運用云存儲、網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻或文檔載媒、視頻、音頻實時傳輸通訊軟件等多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互使用?！吧鷳B(tài)”的意義在于，課題研究將優(yōu)先考慮使用現(xiàn)有的、成熟的、公共開放的技術(shù)資源，降低技術(shù)難度、節(jié)約研究成本、預(yù)留后續(xù)升級空間，使專業(yè)教學(xué)生態(tài)更綠色低碳。

學(xué)習(xí)并研究以云平臺、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)為特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，熟悉并掌握各種開放式云平臺的應(yīng)用，深度挖掘移動互聯(lián)網(wǎng)時代各種終端設(shè)備及應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用潛能。深刻剖析傳統(tǒng)教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用初級階段所存在的問題，找準(zhǔn)切入點，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新理念及新技術(shù)加以改進或解決。收集、制作課程線上教學(xué)資源，并研究線上教學(xué)資源的應(yīng)用以及與線下教學(xué)的結(jié)合。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)在線下教學(xué)中的應(yīng)用以及對線下教學(xué)現(xiàn)存問題的解決方案。構(gòu)建全專業(yè)規(guī)模的立體教學(xué)生態(tài)，研究各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用實效的監(jiān)測和評價方法。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與技術(shù)，構(gòu)建可實現(xiàn)師師交流、師生交流和生生交流的、節(jié)約型、低碳型的教與學(xué)立體生態(tài)。

四、藥品生物技術(shù)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)構(gòu)建的主要內(nèi)容

（一）建立基于云平臺的專業(yè)教學(xué)文件資源庫

針對專業(yè)教學(xué)文件更新速度較快，收集、整理、存放不及時，公開性及可交流性欠缺等現(xiàn)狀，利用現(xiàn)有的公共開放云平臺，建立專業(yè)教學(xué)文件資源庫。將專業(yè)所有課程基本教學(xué)文件整理上傳至云平臺，將專業(yè)核心課程完整教學(xué)文件整理上傳至云平臺。并借助云平臺較為穩(wěn)定的存儲服務(wù)功能，實現(xiàn)各類文件的長期儲存和交流所需。

（二）建設(shè)專業(yè)核心課程線上教學(xué)資源

為解決學(xué)生日益增長的知識與技能學(xué)習(xí)需求與有限的線下教學(xué)時長之間的矛盾，將專業(yè)核心課程的部分知識點與技能點的講解或掌握情況的考核制作成形式多樣的線上教學(xué)資源，有效拓展教學(xué)時空。線上教學(xué)資源的載體，可以是開放的校級或其他級別的專業(yè)教學(xué)資源庫，也可以是普通的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻或文檔承載媒介。

（三）研究線上教學(xué)資源在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

線上教學(xué)資源可以是線下教學(xué)之前對知識點與技能點的講解，也可以是線下教學(xué)之后對知識點與技能點掌握情況的考核。通過比較研究，選擇線上教學(xué)資源適合本專業(yè)課程的應(yīng)用方式。同時，通過實踐，研究線上教學(xué)活動的有效監(jiān)測與評價方案。

（四）研究線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合

線上教學(xué)與線下教學(xué)各有所長，通過研究，獲得連接線上與線下教學(xué)行之有效的方法，發(fā)揮兩種教學(xué)模式的專長，使兩種模式的教學(xué)在專業(yè)課程教學(xué)中進行有機結(jié)合。

（五）研究“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)在傳統(tǒng)線下教學(xué)中的應(yīng)用

針對專業(yè)某些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的設(shè)備有限、生師比不合理等現(xiàn)狀，利用視頻、音頻實時傳輸技術(shù)，拓展線下教學(xué)的教學(xué)空間，并實現(xiàn)同一時間內(nèi)多個教學(xué)空間的疊加和互動。

五、藥品生物技術(shù)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)構(gòu)建的價值

建立基于云平臺的專業(yè)教學(xué)文件資源庫，有利于專業(yè)常規(guī)教學(xué)管理和教師間的教學(xué)業(yè)務(wù)交流。

建設(shè)專業(yè)核心課程線上教學(xué)資源，可積累專業(yè)核心課程的教學(xué)資源及大量的微課建設(shè)基件，有利于專業(yè)核心課程教學(xué)點的梳理和把握，提升教師的課堂教學(xué)水平，并可對專業(yè)其他課程產(chǎn)生良好的輻射帶動作用。

線上教學(xué)資源在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，以及線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合，有利于更好地發(fā)揮新時期線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)各自的優(yōu)勢，提升教師對各種教學(xué)方式和手段的運用能力，提高教學(xué)水平，進而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)業(yè)水平。

研究“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)在傳統(tǒng)線下教學(xué)中的應(yīng)用，可突破目前部分實踐性教學(xué)中遇到的硬件瓶頸，提高線下教學(xué)的效率。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立體教學(xué)生態(tài)的構(gòu)建具有很強的實踐性和操作性，需要密切關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”最新的技術(shù)發(fā)展趨勢，并及時將合適的新理念、新技術(shù)運用于課題研究。同時又有很強的后續(xù)延展性，需要在長期的教學(xué)實踐中不斷更新和完善。

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