熱汗古力?卡地爾

隨著新疆雙語教學逐步推廣，一個在新疆南疆地區(qū)學習漢語的高潮正在興起。在這種情況下，對高中漢語教學提出了更高的要求。我們每位教師都知道，教學質(zhì)量是教學過程的生命線；怎樣提高教學質(zhì)量？是我們教師應該考慮的首要問題。中學漢語教學有其自身的特點.作為語言的學習也有其自身的規(guī)律。只有把握漢語教學的規(guī)律.掌握它的特殊性，才能為提高教學質(zhì)量找到正確的方法，才能適應現(xiàn)階段下雙語教學的要求。要提高高中漢語教學質(zhì)量，我們應做到以下幾點：

一、要認真?zhèn)湔n，因材施教

現(xiàn)在的高中漢語文教材，是以單元為單位進行編排的。并且單元前都有“單元提示”。明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行每篇文章教學的依據(jù)。依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點。做到中心明確，重點突出.在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何.某種程度上決定著一堂課的教學效果。因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。

同時，漢語文教學內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學生的能力與水平.進行適當?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W方法和訓練過程。

備課時要做到既備教材，又備學生，要根據(jù)本班學生的實際情況確定提問的內(nèi)容，講授的內(nèi)容，做到因材施教，照顧到所有的學生。要盡量嘗試運用現(xiàn)代化的教學手段，以達到提高學生學習興趣的目的；要設(shè)計好板書，使板書既有藝術(shù)性，又可全面體現(xiàn)課文內(nèi)容；要設(shè)計好作業(yè)布置，以達到學生通過作業(yè)溫故而知新的目的。總而言之備課一定要按照規(guī)定的要求去做，不能有絲毫的偷工減料，否則是難以上好課的。

二、要提前預習，強化訓練

上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎(chǔ)上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收信息的總量.從而提高漢語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容.體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓練題，提出疑難問題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。

三、要做到教師為主導，學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性

新課程理念下的漢語文課堂教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求.愛護學生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習慣。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，把學習的主動權(quán)真正還給學生。要在課堂教學中想方設(shè)法組織好教學.不斷優(yōu)化教學方法，靈活運用多種教學方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學生學習的主動性，從而增強課堂教學效果。教學目標的設(shè)計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學收到最佳效果。

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。通過教師的“導”，促進學生“學”。以師生的互動，提高課堂教學效率。教師的“動”，體現(xiàn)在課堂教學情境的設(shè)置.教學手段的選擇和運用.教學內(nèi)容及進程的控制，教學重點、難點的點撥.課堂教學氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學生的“動”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學目標、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學生在“動”的過程中.學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學生間也應互動。

四、要通過學生練筆，提高學生掌握運用漢語的能力

寫作文是學生最怕的問題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來，不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題。加強作文訓練是高中漢語教學重要一環(huán)。

第一，先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學生會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。

第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設(shè)置訓練：或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。

第三，鼓勵學生互修改作文?！蔽恼率歉某鰜淼摹?，學生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經(jīng)自己反復修改的作文稿上交。

總而言之，漢語文教學的本質(zhì)是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習漢語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高漢語文課堂的教學質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。