陳思學(xué)

金秋的九月，丹桂飄香，在這個(gè)昂揚(yáng)的季節(jié)里，新一批的高一學(xué)子滿懷著希望踏進(jìn)了人生的另一個(gè)起點(diǎn)――高中?！案咧小边@個(gè)的詞語(yǔ)于他們來(lái)說(shuō)既熟悉又是陌生。熟悉的是從小學(xué)開(kāi)始他們的夢(mèng)想就是考進(jìn)高中，高中是他們前進(jìn)的目標(biāo)，行動(dòng)的動(dòng)力。陌生的是，高中是一個(gè)全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是能力質(zhì)的提升的重要階段。

高一是整個(gè)高中三年的起點(diǎn)，該教給他們哪些知識(shí)，培養(yǎng)他們哪些什么能力，當(dāng)然是作為教師的我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。而我認(rèn)為應(yīng)該從高一開(kāi)始著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容是豐富的，它是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)融合。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不能局限于課堂的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該變語(yǔ)文為大語(yǔ)文教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，在語(yǔ)文課程總目標(biāo)中提出 “能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文”。

首先，在這個(gè)指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，運(yùn)用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。

我要求學(xué)生從高一開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)積累，一方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面；另一方面提升學(xué)生的審美情趣。要求學(xué)生每周看兩篇課外的文章，并做好好詞好句的積累。這一積累行為對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，因?yàn)閺男W(xué)到初中的語(yǔ)文教學(xué)中都有積累這一重要環(huán)節(jié)。

然而高中階段不單單是積累，還有一項(xiàng)更重要也更難的就提升他們的閱讀理解能力。于是我要求學(xué)生在摘抄好詞句之后，寫(xiě)下自己閱讀該文章后的感悟，自己的點(diǎn)滴感想，記錄下與作者的思維碰撞出的智慧火花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己從文章中學(xué)習(xí)到的寶貴財(cái)富。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生不僅在閱讀理解能力上有所提升，而且他們的分析表達(dá)能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。并且在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)超出了我的意料，他們的思維已不單單是那個(gè)我們以為是稚嫩的，不成熟的。

劉翰濘在看了《妥協(xié)是中優(yōu)雅》中寫(xiě)道：妥協(xié)是一種優(yōu)雅，的確在人生的道路上，堅(jiān)定自己的信念固然重要，但學(xué)會(huì)妥協(xié)、變通更重要。物極必反，極端的堅(jiān)持就是固執(zhí)。固執(zhí)己見(jiàn)就是磚，有朝一日，這個(gè)磚會(huì)把你圈死在固執(zhí)的圍墻里。學(xué)會(huì)妥協(xié)，并不是要你見(jiàn)風(fēng)使舵、隨風(fēng)搖擺不定，它是一種謙卑，會(huì)讓你在心理上多一些安寧和成就感。

其次，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！辈选叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”列作課程基本理念的第一條。因而在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培訓(xùn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高一必修一中，第一個(gè)單元便是詩(shī)歌單元，詩(shī)歌單元，尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可以陶冶性情，可以學(xué)習(xí)用精煉的語(yǔ)言和新穎的意象表達(dá)情意。因而在這個(gè)單元的教學(xué)中，更注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

1.要求反復(fù)有感情地朗誦詩(shī)作。教學(xué)中，學(xué)生只顧大聲朗讀，卻不注意自己情感的融入。于是，我在教學(xué)中，尤其注重學(xué)生情感的流入，將自己身心融入到作品中，仿佛自己便是詩(shī)人，去感知詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力?！扒楦惺钦Z(yǔ)文教學(xué)的根?！睆挠懈星榈乩首x開(kāi)始便是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力的第一步。同時(shí)在讀的過(guò)程中，體會(huì)作品的文質(zhì)美、情感美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力的目的。

2.對(duì)所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行文學(xué)的再創(chuàng)造?，F(xiàn)代詩(shī)歌中的語(yǔ)言是精煉的，因而在學(xué)習(xí)之余，要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的一部分內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)成散文詩(shī)。這樣不但豐富了學(xué)生的想象力，更加培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。如《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)中，上闋部分，由“看”字統(tǒng)領(lǐng)了七句描寫(xiě)湘江的秋景，于是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)特定的語(yǔ)境去創(chuàng)造，也可以跳出文章，自由發(fā)揮寫(xiě)出散文。結(jié)果他們的文章大大出乎我的意料，各個(gè)都可以成為散文家。陳燦同學(xué)的改寫(xiě)就令我驚訝：

“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際?！痹凇端堃鳌返陌殡S下，很快登上了頂峰。環(huán)顧四周，群峰冥迷，高低交錯(cuò)，令人一看方知道何為“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

側(cè)目向西而視，但見(jiàn)一輪紅日倚山而息，似頹未頹，將歇未歇。橘紅色的光芒四散開(kāi)來(lái)，輕輕地點(diǎn)在那蒼郁的林中，林子便立即發(fā)出了溫和柔和的紅光來(lái)，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”原來(lái)是希望之所為。

再看湘水，滿江的碧綠，自有中遮不住的靈動(dòng)秀美。沉魚(yú)競(jìng)躍，在江底細(xì)石中往來(lái)；金鷹展翅，在黃昏的云翳中縱情滑翔。連那寬闊的大舸，也不甘寂寞，在湘水中競(jìng)爭(zhēng)上游。

絢麗的秋景，多彩的黃昏，明日將再次定格。

3.舉辦人人都是小詩(shī)人的活動(dòng)。必修一第一單元的教學(xué)結(jié)束后，大家對(duì)詩(shī)歌有些大致的了解。也了解了詩(shī)歌的意象，意境美等。于是我要求學(xué)生把自己當(dāng)做詩(shī)人，也來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的的創(chuàng)造。有些同學(xué)詩(shī)性大發(fā)，寫(xiě)出了不錯(cuò)的詩(shī)篇，也有些同學(xué)苦思敏想但也有些句子很不錯(cuò)。班上語(yǔ)文成績(jī)比較差的甘思鵬寫(xiě)出的一句很有意思：說(shuō)來(lái)真是慚愧，通宵還是不會(huì)。我看了之后也覺(jué)得很不錯(cuò)，至少知道了詩(shī)歌的押韻的運(yùn)用。另一個(gè)語(yǔ)文不是很好的同學(xué)也寫(xiě)出“讓青春的心靈寫(xiě)滿天真”的優(yōu)美句子。

4.舉行詩(shī)歌朗誦比賽。詩(shī)歌單元結(jié)束后，在班上舉行了詩(shī)歌朗誦比賽，由學(xué)生自主報(bào)名，可以選擇自己喜歡的課內(nèi)詩(shī)歌也可以選擇課外的篇目，甚至可以拿自己原創(chuàng)的作品朗誦。同時(shí)班上組建評(píng)分小組，給參賽學(xué)生進(jìn)行打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予精神上的鼓勵(lì)。這一活動(dòng)學(xué)生也積極參加，踴躍報(bào)名。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣提高了，語(yǔ)言的審美力與有所提升，素養(yǎng)也在潛移默化中提升。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，由于是著眼于著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中進(jìn)行了多次針對(duì)性的訓(xùn)練，而且也有持續(xù)性的能力培養(yǎng)，現(xiàn)在他們對(duì)大語(yǔ)文更加有興趣，敢于表達(dá)思想，敢于展現(xiàn)自己的才華。隨著時(shí)間的推移，長(zhǎng)期有目的有計(jì)劃地教學(xué)實(shí)踐后，我相信在三年以后，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)全面地提升。