張成忠

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們開始走進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方式、教育結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)資源等都發(fā)生了巨大的改變，所以教育理念及規(guī)模的改革創(chuàng)新勢在必行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容更加側(cè)重于課程的設(shè)計(jì)，拓展更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，建設(shè)起一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)人員提供多元化、高質(zhì)量的公共教育服務(wù)；在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)體驗(yàn)將會(huì)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)習(xí)者的需要設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)；在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)評價(jià)將會(huì)面向所有學(xué)習(xí)者，重視對學(xué)習(xí)者社會(huì)性等多方面的評價(jià)。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式；教育理念；改革創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0094-02

2015年，我國領(lǐng)導(dǎo)人在政府的工作總結(jié)報(bào)告中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃行動(dòng)。自此之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”一直成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域重點(diǎn)討論的焦點(diǎn)話題。同年12月，習(xí)近平主席在浙江烏鎮(zhèn)舉行的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上正式向世界宣布：我國在“十三五”期間將大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，依靠積極向上的互聯(lián)網(wǎng)文化推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”計(jì)劃成為我國一項(xiàng)重要的發(fā)展策略，在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對我國的影響將會(huì)是各個(gè)方面的，不管是任何一種行業(yè)都深受其影響，而教育行業(yè)也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃對教育理念和模式都產(chǎn)生了很大的影響，面對新的發(fā)展環(huán)境，教育理念以及模式都需要作出新的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育理念及模式的影響

教育領(lǐng)域隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展正在發(fā)生著巨大的變革，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育正朝著網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化的方向發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境對教育的影響，不僅僅是教育手段方面的，更重要的影響是在教學(xué)、學(xué)習(xí)、組織模式等方面，它正對教育理念及模式產(chǎn)生著重大的影響。

（一）從單一走向多元的教育機(jī)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是以學(xué)校為教學(xué)的基本單位，但是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育資源的重組和整理，一些新興的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、教育組織正在蓬勃發(fā)展，由于這些教育機(jī)構(gòu)靈活性的特點(diǎn)給以學(xué)校為教學(xué)核心的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很大的沖擊，教學(xué)機(jī)構(gòu)的組織形式開始變得多樣化。比如，美國的edX、Udacity等一些慕課平臺(tái)提供了在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，這是對傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)地位的重大沖擊，慕課教學(xué)的興起，為人們提供了更多的、多種課程的教學(xué)服務(wù)，滿足不同人多樣化的需求，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。例如，在Udacity在線課程平臺(tái)上就設(shè)立了

Specailization項(xiàng)目，只要學(xué)習(xí)者在這個(gè)項(xiàng)目中完成指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以獲取大學(xué)頒發(fā)的專業(yè)證書。這種模式的教學(xué)無疑是對現(xiàn)有學(xué)歷制度的沖擊，它使大學(xué)教學(xué)模式開始了悄悄的改變。作為一種新型的教學(xué)方式，我國的各大高校必須要重視這次新的變化，積極調(diào)整自己以適應(yīng)這次變革。

（二）從封閉走向開放的教育資源

傳統(tǒng)的教育資源一般都是被限定在一個(gè)封閉的空間中，比如圖書館、課堂等這些地方，這些教育資源只能滿足人們有限的需求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，信息技術(shù)能以其海量的存儲(chǔ)性和靈活的互動(dòng)性，在最短時(shí)間內(nèi)將數(shù)以萬計(jì)的信息和內(nèi)容整合在一起，這是人類歷史上最大的一種“知識(shí)庫”，并且這個(gè)“知識(shí)庫”會(huì)隨著信息技術(shù)的連接終端不斷地獲取新的內(nèi)容。依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育資源的范圍實(shí)現(xiàn)了很大的拓展，可以覆蓋到世界的每一個(gè)角落，豐富的教育資源為人們學(xué)習(xí)提供了極大的方便。而慕課就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)十分流行的教育資源提供平臺(tái)，慕課平臺(tái)對學(xué)習(xí)者沒有嚴(yán)格的要求，只要你想學(xué)習(xí)都可以來，學(xué)習(xí)者只需要注冊一個(gè)郵箱地址就可以了，并且其中有很多課程項(xiàng)目都是免費(fèi)的。慕課一經(jīng)產(chǎn)生就風(fēng)靡全球，之所以這樣主要是因?yàn)槟秸n平臺(tái)的公益性和開放性。

（三）從被動(dòng)走向自主的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生需要按照課程表的要求在課堂上學(xué)習(xí)，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的影響下，學(xué)習(xí)成為一個(gè)不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件限制的事情，只要你有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不再受到書本和教室等方面的要求，它打破了傳統(tǒng)教室的局限性，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自由性。學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)的事情，而是成了一個(gè)自主的過程，學(xué)生可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之后可以在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的學(xué)習(xí)心得，并且可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出客觀的評價(jià)，自己的學(xué)習(xí)情況也會(huì)得到恰當(dāng)?shù)姆答仭Ｗ灾鞯膶W(xué)習(xí)方式必須要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的要求，一方面是必須實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的服務(wù)模式，根據(jù)學(xué)生的需求提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容；另一個(gè)方面是學(xué)習(xí)者需要提升自己對信息性質(zhì)的判斷能力，在海量的信息面前，學(xué)習(xí)者需要作出適合自己的判斷和選擇。

（四）從灌輸走向交互的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是突出教師的主導(dǎo)地位，教師成為知識(shí)主要的傳授者，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的影響下，教師不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生對教師的依賴性大大降低。在這種形勢下，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，教學(xué)從單向的灌輸走向了師生交互學(xué)習(xí)的模式。這里所說的交互式學(xué)習(xí)模式是教師要求學(xué)生在上課前完成相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課堂的作用主要是提供了交流的平臺(tái)，是教師解答學(xué)生疑惑和對學(xué)生做出評價(jià)的地方。這種新式的教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，也是對教師教學(xué)方法的沖擊。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育理念及模式的改革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的逐漸推動(dòng)，我國國內(nèi)的一些網(wǎng)站開始主打教育，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式成為社會(huì)熱烈討論的話題。和發(fā)達(dá)國家相比，我國的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”顯得并不是那么成熟，正因?yàn)檫@樣，才更需要我們深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的創(chuàng)新改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下的教育將會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。本文主要從教育內(nèi)容、教育體驗(yàn)、教育管理以及教育評價(jià)這幾個(gè)方面對教育的改革進(jìn)行了分析。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對教育內(nèi)容的改革將會(huì)是核心的競爭力。隨著慕課平臺(tái)的出現(xiàn)，教育內(nèi)容有了新的模式。我們需要學(xué)習(xí)一些國家成熟的慕課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國對慕課的研究重點(diǎn)更應(yīng)該放在提高平臺(tái)社會(huì)認(rèn)知度上面。教育內(nèi)容應(yīng)該充分發(fā)揮其社會(huì)公共服務(wù)的作用，明確教育的服務(wù)性概念，根據(jù)社會(huì)需要開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；在教育機(jī)制的改革上，需要依據(jù)現(xiàn)代信息化技術(shù)打破傳統(tǒng)空間、學(xué)校之間的限制，深入整合現(xiàn)有的教育知識(shí)和在線課程內(nèi)容，逐步構(gòu)建出一個(gè)可以提供互選和成果反饋的教學(xué)模式。慕課的發(fā)展將會(huì)越來越成熟，而教育內(nèi)容的改革也應(yīng)該更加重視課程設(shè)置，將現(xiàn)有的有效資源進(jìn)行整理和分析，打造成一個(gè)教育資源的網(wǎng)絡(luò)圖書館。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育體驗(yàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要為課程設(shè)置提供依據(jù)，以學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)為中心。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等途徑獲取學(xué)習(xí)者的需要，再借助云計(jì)算技術(shù)，對學(xué)習(xí)者的興趣、傾向、基礎(chǔ)、目標(biāo)、能力等方面進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出更多的學(xué)習(xí)產(chǎn)品以及服務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)變得更加簡單、風(fēng)趣，促使學(xué)習(xí)者深入在線課程學(xué)習(xí)中去?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育體驗(yàn)一個(gè)最極致的方式就是設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)習(xí)者通過簡單的游戲獲取有用的知識(shí)，將學(xué)習(xí)的積極性和游戲的趣味性聯(lián)系在一起，為學(xué)習(xí)者打造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中了解到一些平時(shí)很難觸及的東西，其學(xué)習(xí)的積極性也可以通過游戲的競爭和獎(jiǎng)勵(lì)有所增加。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育管理

互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的出現(xiàn)使教育管理變得更加的輕松和便利，它能夠?qū)⒔虅?wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等眾多管理方面的信息融匯在一起，進(jìn)而減少了資金和人力資源的使用，使教育管理變得更加的便利化、信息化、個(gè)性化、自動(dòng)化。而目前的“智慧校園”就是教育管理改革下的一個(gè)產(chǎn)物，我們所說的智慧校園就是一個(gè)利用云計(jì)算、物理網(wǎng)等一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建的一個(gè)智能化、信息化的新型校園模式。因?yàn)橹悄芑夹g(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校能夠及時(shí)獲取監(jiān)測的信息，使智慧校園的發(fā)展成了可能。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育評價(jià)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了過去單一的、片面化的評價(jià)方式，為教育評價(jià)提供了新的可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育評價(jià)不再只停留在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上面，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，全面、全過程地收集學(xué)生各個(gè)方面的因素，包括情感、興趣、心理、實(shí)踐能力等方面的信息，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生一體化和綜合化的評價(jià)。與此同時(shí)，教育評價(jià)也變得十分便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生作出客觀的評價(jià)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)對教師作出評價(jià)；教育主管部門和學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)跨空間的對教學(xué)成績作出評價(jià)，家長也可以通過學(xué)校提供的信息對學(xué)生的實(shí)際情況有所了解。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境對教育領(lǐng)域的影響是多個(gè)方面的，它引起了教育理念及模式的巨大變革。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”教育還不能完全取代傳統(tǒng)的教育模式，但是各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該勇敢地抓住這次機(jī)遇，推動(dòng)學(xué)校教育的信息化。

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