李運祝

【摘要】本文就當前高職商務英語教學的現狀和存在的問題，進行了分析和研究，且在進行了教學實踐的前提下，有針對性地提出了初步解決辦法和應對措施。

【關鍵詞】高職商務英語；教學及其現狀；應對措施

高職高專教育是我國高等教育中的一種重要類型，與本科教育有著不同的培養(yǎng)規(guī)格。它是以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為目標的，故高職高專商務英語教學必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標，在教學中必須強調以應用能力為主線的思想，重視培養(yǎng)學生實際使用商務英語進行交際的能力。

一、高職商務英語教學的現狀

近年來高職教育在全國各地都取得了較大的發(fā)展，新成立了多所高職院校。作為高職教育中的一個重要環(huán)節(jié)，高職商務英語教學面臨著許多難題。從目前高職商務英語教學的現狀來看，我國高職大專畢業(yè)生的商務英語水平遠遠不能達到社會實際需要的要求水平；學生入學成績參差不齊；同時又沒有比較合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進教學，提高高職學生的商務英語水平及應用能力是高職商務英語教師共同面對的一個課題。

1、商務英語教師隊伍建設跟不上現代教育的要求

（1）缺乏雙師型師資隊伍。師資隊伍的素質決定著人才培養(yǎng)的質量和特色。高職院校培養(yǎng)的是高等技術應用性專門人才，因此高職院校的教師應該既具備扎實的理論知識和較高的教學水平又具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗，是一支一專多能的教師隊伍。也就是說高職院校的商務英語教師應該比其他學校的英語教師水平更高，知識更多。但現實情況是，受客觀條件的制約，商務英語老師缺乏相關的專業(yè)知識，課堂上沿用傳統(tǒng)教學模式，講解單詞、翻譯課文，難以激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學理念滯后，教學任務繁重。由于高職院校主要由中專、技校或成人高校升格或合并而成，商務英語教學大多沿用傳統(tǒng)的學科教學模式，教師們繼續(xù)扮演著教學大綱的忠實執(zhí)行者和書本知識的機械傳授者角色。同時，由于商務英語教師對高職教育的特殊性認識不足，對現代教育觀念還存在認識上的錯位和偏差，導致教學與現實脫離的現象不在少數；另一方面，高校擴招使商務英語教師的工作量普遍“超標”，繁重的教學任務使他們缺少時間和機會外出進修或參加學術交流，更沒有足夠的精力去關注商務英語教育教學理論和科研發(fā)展新動向，這些因素極大地制約著商務英語教師的專業(yè)成長。

2、當前的學生商務英語能力評價體系缺乏科學性。傳統(tǒng)教學常常把考試成績和等級證書作為評價學生的主要手段，相當一部分學生認為學習商務英語的目的就是為了考試或升學，事實上，考試并不能完全反映學生的能力。目前，高職院校的學生商務英語能力評價體系仍然十分陳舊落后，諸多不合理、不科學、不完善的因素仍然存在。

3、具有高職特色的教材跟不上時代步伐。教學目標實現的一個關鍵環(huán)節(jié)是教材的選擇。近年來陸續(xù)出版的針對高職商務英語教學的各種教材在實用性及先進性上較以前的教材都有了極大的進步。但仍只是一種普遍引導性的教材，各地區(qū)、各學院、各系部、各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實用性。

二、改進高職商務英語教學的對策

1.加強商務英語教師隊伍建設。首先要拓寬高職商務英語教師的來源渠道，大量補充高素質的商務英語教師；其次要挖掘學?，F有英語教師的潛力，積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀相關專業(yè)學位，以提高其學歷層次，使其不斷更新語言知識及教學理念；再次，必須有計劃、有步驟地加強新青年商務英語教師的培養(yǎng)，為我們的英語教師隊伍注入新的生命力與活力；最后，我們要從實際情況出發(fā)，積極采取措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊伍，提高高職商務英語教師待遇，而商務英語教師本身也要積極主動地提高自身的敬業(yè)精神和業(yè)務水平。

2.完善教學體系，改革考試制度。完善教學體系是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才必不可少的條件。教學體系的內容很豐富，其中包括課程設置、教材建設與選用，教學評估測試等。目前我們的教學體系尚待進一步改進和完善，其突破口就是要改革考試方式，在教學評估測試中，要把重點從孤立的分數測試轉向具體的交際能力測試，淡化類似商務英語水平測試的統(tǒng)一考試，強化校內考核，注重聽力、口試與筆試，讓聽力和口語學習成為英語學習的一個重要組成部分；筆試要采取主觀題目大于客觀題目的方式，因為主觀題目更能真實地反映出學生綜合運用語言的實際能力；此外，還要注重學生平時的考核成績。

3.做好教材的選擇與開發(fā)工作。在選擇教材方面，首先應注意語言的交際功能；其次，教材內容突出其實用性；另外，教材應訓練學生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能。根據此標準，可考慮打破統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教案的框框，根據不同的專業(yè)特點選用不同的教材。作為職業(yè)英語，高職院校的商務英語教材應該既考慮專業(yè)特色又突出其崗位特點，因此可以選擇一些具有應用性、針對性內容的教材。此外，教材的形式要具有時代感，如果能充分利用多媒體技術，讓廣大師生，甚至家長、企業(yè)共同參與，開發(fā)出一套生活性強的視聽說教材，將是一個全新的嘗試。

總之，在高職高專商務英語教學中，教師們一方面要多注意高職學生自身的特點，多學習先進的理論知識，在商務英語教學實踐中多動腦、多學習，善于利用多樣化的教學法和先進的教學手段，就會使學生對商務英語學習充滿興趣，獲得滿意的教學效果。另一方面，要多研究高職高專商務英語教學，及時反映出現的問題，以便高職高專商務英語教學能夠得到健康的發(fā)展。

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