林瑞卿

【摘要】泰國中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時首先要面對的問題是如何解決語音發(fā)音的難點。對泰國學(xué)生來說，在漢語拼音學(xué)習(xí)中，語音的發(fā)音難點主要體現(xiàn)在：j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 等幾個聲母上，因此，本文通過對泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時在這幾個聲母的發(fā)音上出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要分析，找出錯誤原因并簡要概括出正確的發(fā)音方法，希望對改善泰國學(xué)生的漢語發(fā)音學(xué)習(xí)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】泰國中學(xué)生 漢語語言 語音偏誤

前言

筆者現(xiàn)在在泰國菩提善中學(xué)教漢語，在此四年的漢語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)泰國中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中遇到的最大難題就是漢語發(fā)音不準(zhǔn)確。我們知道語音是語言的物質(zhì)外殼，是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。如果語音掌握不好，會讓人聽起來不自然、不順耳，還影響語義的正確表達(dá)。因而本文就結(jié)合實踐來分析一下泰國中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音方面的一些語音偏誤。尤其是那些在漢語里有而泰語中無的聲母，如 j、 q 、x、 zh 、ch 、sh、 r、 z 、c 、s 等 。

一、關(guān)于j、 q、 x 的發(fā)音情況

漢語的 j、q、x 是舌面前音，國際音標(biāo)的讀法分別是 [t?] 、 [t??]、 [?]。j[t?] 是舌面前、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流把舌面前部的阻礙沖開一道窄縫，并從中擠出，摩擦成聲。例如“結(jié)局”jiéjú里的“j”。q[t??]是舌面前、送氣、清、塞擦音。發(fā)音的情況和j相比，只是氣流較強(qiáng)。其余都相同。

這組聲母在泰語中沒有，所以泰國學(xué)生在聽這組讀音的時候會分不清，并且部分泰國學(xué)生形成用泰語的輔音和元音來標(biāo)注漢語的習(xí)慣，這種做法不值得提倡。例如很多泰國學(xué)生用舌面中音?[c]和前、高、不圓唇 無音[i：]來拼讀漢語的j，泰語讀??，例如“雞”泰國學(xué)生會讀[ci：]。用舌面中音?[c]和前、高、不圓唇無音[i：]來拼讀漢語的q，泰語讀??，例如“七”泰國學(xué)生會讀[ci：]。用舌尖前音?[s]和前、高、不圓唇無音[i：]來拼讀漢語的x，泰語讀??，例如“洗”泰國學(xué)生會讀[si：]。

二、關(guān)于zh、ch、sh、z、c、s的發(fā)音情況

漢語的zh、ch、sh、z、c、s ，國際音標(biāo)的讀法分別是 [t?] 、[t??]、[?] 、[ts] 、[ts?] 、[s]。zh[t?]舌尖后、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流把舌尖的阻礙沖開一道窄縫，并從中擠出，摩擦成聲。例如“正直”zhèngzhí里的“zh”。ch[t??]舌尖后、送氣、清、塞擦音。 發(fā)音的情況和zh相比，只是氣流較強(qiáng)，其余都相同。例如“長城” chángchéng 里的“ch”。sh[?] 舌尖后、清、塞擦音。發(fā)音時，舌面上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫抖，氣流從舌尖和硬腭前部形成的窄縫中擠出，摩擦成聲。

zh、ch、sh、z、c、s 這組聲母是泰國學(xué)生學(xué)漢語拼音時覺得最難的。通常出現(xiàn)的狀況是：他們常常不能區(qū)分zh、ch、sh、z、c、s各自的讀音，在發(fā)zh、ch、sh音的時候，會發(fā)成z、c、s。比如 “中”泰國學(xué)生發(fā)成 [tsu?]， “產(chǎn)” 泰國學(xué)生發(fā)成 [ts? an]， “上”泰國學(xué)生讀 [sɑ?]。zh、ch、sh是舌尖后音，但z、c、s是舌尖前音，發(fā)z、c、s時舌尖輕碰上齒背。由于兩組發(fā)音時舌位相近，很難區(qū)別，給學(xué)生帶來了困擾，因此偏誤很高，出現(xiàn)了這樣的問題。

糾正這組發(fā)音時要先教舌尖前音z、c、s的發(fā)音方法，然后教舌尖后音zh、ch、sh，可以讓學(xué)生把舌尖翹起來。找準(zhǔn)發(fā)音部位和正確的發(fā)音方法，還是學(xué)習(xí)這組音的關(guān)鍵。這三個音屬于舌尖后音。就是舌尖向硬腭的最前端接觸或接近形成阻礙而發(fā)音。

三、關(guān)于r的發(fā)音情況

r[?]舌尖后、濁、擦音。發(fā)音的情況和sh相近，只是摩擦比sh弱，同時聲帶顫動，氣流帶音。例如“柔軟”róuruǎn里的r。

漢語的r是舌尖后濁擦音，而泰語中的r是舌尖中顫音，泰語中沒有舌尖后濁擦音r，而泰語學(xué)生受母語的影響，泰國學(xué)生以為漢語拼音的r[?]跟泰語的的 ?[r]一樣。有時用泰語的舌尖中濁顫音?[r]代替r[?]，有時干脆把r[?]念成舌尖中濁邊音?[l]，比如“弱”泰國學(xué)生會讀[ruo]或者[luo]，“然”泰國學(xué)會讀[ran]或者[lan]。在教這個音時，教師要特別強(qiáng)調(diào)[?]的發(fā)音部位是舌尖和硬腭錢，舌尖必須上舉不能放在下齒背。[r] 與[l]都是舌尖組的濁音，發(fā)音部位和發(fā)音方法與[?]有相似之外，比較容易對學(xué)生造成干擾。

結(jié)語

以上是泰國中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音發(fā)音方面一些常遇到的困難，并且對解決那些困難提供了一些方法。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格按照漢語拼音的系統(tǒng)來教，效果并不好，根據(jù)漢語語音系統(tǒng)內(nèi)部的規(guī)律性和泰國學(xué)生的母語語音系統(tǒng)的對比特點來簡化教學(xué)，效果比較明顯。除此之外，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓他們開口交流，上課的時候要認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下要多聽、多說，不用怕說錯、不要怕丟臉。然后老師要糾正學(xué)生發(fā)音的偏誤。這樣做學(xué)生才會覺得自己有信心，并且能夠?qū)h語學(xué)習(xí)持樂觀的態(tài)度。

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