張玉晶

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，泰國(guó)人也不例外。泰國(guó)北部靠近中國(guó)，當(dāng)?shù)赜胁簧賮?lái)自中國(guó)的華人華僑，他們通曉漢語(yǔ)官話，對(duì)漢語(yǔ)及文化在泰國(guó)的傳播發(fā)揮了重要作用，近年來(lái)，在多數(shù)華裔泰國(guó)人的推動(dòng)之下，泰國(guó)北部學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)一個(gè)熱潮。當(dāng)然，該地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了許多較為突出的情況。本文分析了泰國(guó)北部學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，希望能更好地為發(fā)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育提供一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】泰國(guó) 北部學(xué)生 學(xué)習(xí) 漢語(yǔ) 現(xiàn)狀

一、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)概況

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，泰國(guó)人也不例外。泰國(guó)靠近中國(guó)，當(dāng)?shù)赜胁簧賮?lái)自中國(guó)的華人華僑，他們通曉漢語(yǔ)官話，對(duì)漢語(yǔ)及文化在泰國(guó)的傳播發(fā)揮了重要作用，近年來(lái)，在多數(shù)華裔泰國(guó)人的推動(dòng)之下，泰國(guó)北部學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)一個(gè)熱潮。當(dāng)然，該地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了許多較為突出的情況。丹瑪坎蒂亞中學(xué)，位于404/1丹瑪坎蒂亞區(qū)北碧府在泰國(guó)中部。大概有968名學(xué)生，三年前這個(gè)學(xué)校開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的問(wèn)題

（一）語(yǔ)音

學(xué)習(xí)者從小就講泰北方言，泰北方言是他們的母語(yǔ)。事實(shí)上泰北方言的發(fā)音與泰語(yǔ)的普通話發(fā)音是有所區(qū)別的。想要學(xué)會(huì)泰北方言，通過(guò)糾正發(fā)音是可以有所改變的，只是需要一定的時(shí)間，不過(guò)還是有些音無(wú)論如何糾正或多長(zhǎng)時(shí)間都難以學(xué)會(huì)。緣由在于發(fā)母語(yǔ)音對(duì)發(fā)其它語(yǔ)言的音有重要影響，學(xué)習(xí)者不清楚這一點(diǎn)，所以不注重區(qū)分區(qū)分發(fā)母語(yǔ)音和發(fā)其它語(yǔ)言的音有何異同，因此學(xué)習(xí)者常常在此出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）拼音

學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，首先要學(xué)國(guó)際音標(biāo)—漢語(yǔ)中稱為拼音。學(xué)習(xí)者必須了解和記住，因?yàn)槠匆舨粌H能幫我們記住其發(fā)音，而且能幫我們區(qū)別發(fā)音和準(zhǔn)確發(fā)音。另外這樣做還有益我們使用詞典，因?yàn)槭煜て匆魧?duì)于查字典也十分重要。有時(shí)候看見一個(gè)生詞，根據(jù)發(fā)音就可以很快在詞典上找到其所處位置，不需要數(shù)筆順筆畫。除了有助于查字典以外，還有在電腦上打字的時(shí)候也是一樣的。不清楚拼音就影響了發(fā)音，比如說(shuō)一下幾種情況：

1、b 和p發(fā)音相似，假如聽見的是“八 （ba）”，但打成了“pa”。

2、d和t 也一樣，聽見“大（da）”但寫成 ta ，打字的時(shí)候就出現(xiàn)“他 她 他”

3、不能區(qū)分zh ch sh z c s 和 j q x 這三組音，學(xué)生常常寫錯(cuò)，比如把休 （xiu） 寫成 shiu 或者 siu ；七（qi ）寫成 chi 或者 ci 等等 。

（三）詞匯

1、選擇運(yùn)用漢語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)者不能選擇運(yùn)用正確的詞匯來(lái)表達(dá)所想表達(dá)的意思或感情。原因在于不知道詞匯（生詞太多）、記不住詞的意思、不了解詞的準(zhǔn)確意思。 比如說(shuō)， 學(xué)習(xí)者學(xué)了“玻璃 （bōli） ”，在泰語(yǔ)中是 ????? ???????? ”?！罢甄R子”這詞是對(duì)的，毫無(wú)爭(zhēng)議，但如果寫成 “照玻璃”那就錯(cuò)了，還有喝水的時(shí)候用的是杯子而不是玻璃，學(xué)習(xí)者說(shuō)成用玻璃喝水，那絕對(duì)是錯(cuò)的了，這正是運(yùn)用泰語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的詞匯常常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2、漢語(yǔ)翻譯成泰語(yǔ)

漢語(yǔ)翻譯成泰語(yǔ)，大部分問(wèn)題是在于不了解詞匯的全部意思。漢語(yǔ)當(dāng)中的相同詞匯在不同的句子或語(yǔ)境就可能有了不同的意思，因?yàn)闈h語(yǔ)中兩個(gè)獨(dú)立的成分構(gòu)成一個(gè)新詞。如果翻譯成泰語(yǔ)就沒(méi)有詞根的意思了 ，比如說(shuō) “洗手間（xíshǒujiān）”翻譯成泰語(yǔ)并不是洗手的房間，而是衛(wèi)生間的意思等。漢語(yǔ)翻譯成泰語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題不只在詞匯方面，在語(yǔ)法或者句子方面也同樣存在相類似的情況，對(duì)學(xué)習(xí)者翻譯造成困擾和麻煩。

（四）語(yǔ)法

語(yǔ)法錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生先想母語(yǔ)然后才翻譯成漢語(yǔ)。正確的使用一門外語(yǔ)，該考慮并直接用于作為一門外語(yǔ)，就發(fā)生降到最低的錯(cuò)誤。從觀測(cè)到的，學(xué)生們常常用泰語(yǔ)語(yǔ)法說(shuō)漢語(yǔ)。例如：“他 大聲 地說(shuō)”說(shuō)成 “她說(shuō)大聲”，“那 本 紅色 的 漢語(yǔ) 書”說(shuō)成“ 漢語(yǔ)書紅色那本”。這些錯(cuò)誤就是學(xué)生不知道定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置。所以，如果理解正確的語(yǔ)法就沒(méi)有問(wèn)題。

三、解決這些問(wèn)題的方案與對(duì)策

語(yǔ)音：初級(jí)價(jià)段的語(yǔ)音教學(xué)包括展示語(yǔ)音、練習(xí)發(fā)音、指導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音幾部分。訓(xùn)練的具體方法就是教師展示語(yǔ)音、學(xué)生模仿。教師展示語(yǔ)音時(shí)可以適當(dāng)夸張，以便學(xué)生模仿。在教學(xué)中教師一定要注意糾正學(xué)生哪個(gè)的錯(cuò)誤，不要讓學(xué)生錯(cuò)誤的讀音形成習(xí)慣，尤其要糾正語(yǔ)音系統(tǒng)錯(cuò)誤和典型錯(cuò)誤。

詞匯：詞匯教學(xué)不僅要教詞語(yǔ)的讀音、詞義及漢字書寫，還要向?qū)W生解釋清楚詞語(yǔ)的語(yǔ)法作用和語(yǔ)用功能，使學(xué)生能根據(jù)具體的交際情景選詞用詞。在初級(jí)價(jià)段，詞匯教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助學(xué)生記憶生詞的聲音和字形，理解和掌握漢語(yǔ)中常用詞的基本意思與主要用法。

語(yǔ)法：1、為了能把語(yǔ)法說(shuō)清楚，教師對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法就要有比較深入的了解，要做到心里明白，不能老是用“這是漢語(yǔ)的習(xí)慣”來(lái)籠統(tǒng)地解釋漢語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象。其實(shí)大部分的語(yǔ)法現(xiàn)象是可以解釋的，至少我們可以描寫這種這種語(yǔ)法現(xiàn)象的特點(diǎn)；2、清楚展示語(yǔ)法形式，初級(jí)價(jià)段語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)、模仿，教師的語(yǔ)法講解要便于操練，要能形式化。教學(xué)中要用簡(jiǎn)單明了的符號(hào)寫出“公式”，便于學(xué)生在課堂上操練；3、高效強(qiáng)化的重復(fù)練習(xí)，語(yǔ)法形式展示了以后，就要在課堂上進(jìn)行大強(qiáng)度的操練，課堂操練要有效率；4、重視搭配訓(xùn)練，搭配的范圍很大學(xué)生在熟悉、掌握句型的同時(shí)要特別注意詞語(yǔ)間的搭配，除了“形似”，還要“神似”

【參考文獻(xiàn)】

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