成樹棟 許紅芳

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用到課本教學(xué)具有重要意義，它不僅能幫助學(xué)生拓展思維，通過(guò)利用教材內(nèi)容，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)；思維

隨著新課改的實(shí)施與推廣，老師逐漸放松對(duì)新課程的追求，而是用理性的思維對(duì)新課程進(jìn)行認(rèn)識(shí)。但是，在這過(guò)程中，我們也可以清晰的看到：不管課堂教學(xué)方法與理念怎樣變化，都與學(xué)習(xí)積極性具有很大關(guān)系，只要學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性被打開，就能讓其全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率。對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)課堂而言，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要影響。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生思維的獨(dú)特性，讓學(xué)生從審美觀念、技術(shù)作品出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)造、探索、構(gòu)建討論點(diǎn)，對(duì)各個(gè)知識(shí)進(jìn)行論證。

一、打破思維局限，完善教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)過(guò)程影響，從學(xué)生接觸課本以來(lái)，一直將教材知識(shí)作為課本教學(xué)唯一的準(zhǔn)則，在記憶、理解教材內(nèi)容的過(guò)程中，然后對(duì)教學(xué)方法以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，雖然課本對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有重要作用，它為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了廣闊的知識(shí)體系，但是我們也應(yīng)該看見：即使再完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在初中信息技術(shù)教學(xué)與時(shí)間中都存在缺陷。在信息技術(shù)以及科學(xué)文化快速發(fā)展的情況下，很多課本已經(jīng)跟不上時(shí)代的主題，這就導(dǎo)致很多地區(qū)多年使用的都是同一個(gè)版本，缺乏優(yōu)異的信息類產(chǎn)業(yè)作品，并且覆蓋觀念和范疇有限。

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師永遠(yuǎn)是真理與正確的代名詞，甚至很多學(xué)生在提問(wèn)前，都會(huì)考慮老師會(huì)應(yīng)用怎樣的觀念和態(tài)度；在思考與解決問(wèn)題時(shí)，老師可能使用的潛臺(tái)詞；在對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)論時(shí)，老師的語(yǔ)言傾向等，這一系列因素都會(huì)成為左右學(xué)生思維的條件。所以，為了幫助學(xué)生拓展思維，提高教學(xué)效率，老師必須讓學(xué)生明確：在對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，必須明確自身觀念，在師生平等交流的過(guò)程中，用坦誠(chéng)的心接待每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程。

從初中生心理、年齡以及知識(shí)儲(chǔ)備情況來(lái)看，雖然在心理上比小學(xué)生成熟很多，但是受面子觀念影響，即使擁有深刻的思維方式，也害怕說(shuō)錯(cuò)，很多學(xué)生都不愿意在較多的同學(xué)與老師面前出丑或者發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)熱情達(dá)到一定程度后，學(xué)生就會(huì)敢于培養(yǎng)和發(fā)展自己。例如：在《圖文混亂的制作與設(shè)計(jì)》中，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，必須從學(xué)生自主意識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生自動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)方法，提高創(chuàng)新熱情

在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新性思維，老師必須具有創(chuàng)新思維和不斷學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，只有不斷探索，才可能得到良好的教學(xué)成果。首先，我們可以利用創(chuàng)造性教材，對(duì)初中信息技術(shù)和實(shí)際過(guò)程進(jìn)行完善，讓學(xué)生打開思維空間，避免單一觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)思維以及效率造成的不良影響。為了讓信息技術(shù)具有廣闊的領(lǐng)域，我們可以利用教材重編的形式，讓學(xué)生參與到各種問(wèn)題研究和探討中。如：《windows操作系統(tǒng)》，我們可以從成功人士的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)微軟軟件以及操作系統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí)熱情，再請(qǐng)同學(xué)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探尋，這樣就能活躍課堂，提高教學(xué)氛圍。

在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，良好的教材具有重要作用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行不同層次、不同方案的教學(xué)。例如：在計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)教學(xué)中，我們可以使用錄像或者實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和使用技巧，再應(yīng)用到軟件中，這樣就能幫助學(xué)生加深印象。其次，我們還可以整合時(shí)代特征，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)和教學(xué)模式。如：現(xiàn)代學(xué)生都很喜歡上網(wǎng)，但是掌握的知識(shí)存在很大差異，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界則是沒(méi)有好壞的迷戀與模仿，這樣不僅不利于身心發(fā)展，還會(huì)影響教學(xué)效率。因此，在現(xiàn)代化初中信息技術(shù)教學(xué)中，必須以信息技術(shù)為題材，充分應(yīng)用網(wǎng)站信息，將學(xué)習(xí)信息中的excel、和world技術(shù)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣就能幫助學(xué)生提高鑒賞和學(xué)習(xí)能力。

為了確保自主創(chuàng)新進(jìn)程，讓學(xué)生靈活思維和學(xué)習(xí)，在新課程中，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，適應(yīng)信息技術(shù)相關(guān)要求，通過(guò)鞏固技術(shù)創(chuàng)新和信息意識(shí)，從根本上幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)新，也只有這樣才能幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在表格制作與設(shè)計(jì)中，為了整合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，必須根據(jù)相關(guān)要求以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有層次的教學(xué)和評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，需要注意的是：老師必須努力發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓教學(xué)貼近生活，才能聚集注意力，提高學(xué)習(xí)自主性和積極性，進(jìn)而提高思維創(chuàng)新過(guò)程。也只有這樣才能整合教學(xué)資源與相關(guān)信息，讓教學(xué)資源成為活的體系，保障教學(xué)效率。

另外，為了幫助學(xué)生開拓思維，老師可以結(jié)合初中學(xué)生的好奇心理，進(jìn)行游戲教學(xué)，通過(guò)應(yīng)用各種有趣、新奇的游戲，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，并且進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。例如：鍵盤作為最普通的輸入工具，大部分學(xué)生都喜歡應(yīng)用鼠標(biāo)加速任務(wù)完成，對(duì)于文字錄入，就顯得有點(diǎn)局促，最主要的原因就是對(duì)鍵盤不熟悉，缺乏源動(dòng)力；針對(duì)此類現(xiàn)象，老師必須整合信息技術(shù)教學(xué)要求，讓學(xué)生熟悉指法，保障教學(xué)工作順利完成。

初中信息技術(shù)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)貼近生活和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)課堂教學(xué)要求，探索新策略與新方法，在思維創(chuàng)新的過(guò)程中，才能進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。

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