張澤光 張羽 張文娟 田婧哲 張麗群

[摘 要] 近年來，隨著各大高校地不斷擴招，每年各地區(qū)大學畢業(yè)生的數量與日俱增，大學生面臨就業(yè)難的現狀日益嚴峻。為了有效緩解大學生就業(yè)難這一現狀，國家也采取了一定的措施，比如對大學生進行資金方面的支持，幫助大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供一定的政策支持與引導。創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生依賴于創(chuàng)業(yè)動機，所以開展對創(chuàng)業(yè)動機的深入研究有助于理解創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生機制?；诖耍_展對大學生的成就動機、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感三方面的研究，尋求大學生創(chuàng)業(yè)的新途徑，為大學生創(chuàng)業(yè)之路的順利開展提供可靠的保障。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)動機；成就動機；創(chuàng)業(yè)自我效能感；途徑

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0018-02

隨著社會競爭地日益激烈，各行各業(yè)都取得了一定的發(fā)展，企業(yè)對集聚創(chuàng)新型以及高素養(yǎng)人才的需求度不斷增長。但縱觀我國的大學生，每年的畢業(yè)生數量很多，但由于能力參差不齊，有的大學生能夠順利地找到理想中的工作，有的大學生則就業(yè)困難。我國每年的畢業(yè)生以及往屆畢業(yè)生數量驚人，無疑造成了就業(yè)形勢地嚴峻化。國家為了有效地緩解大學生就業(yè)難這一現狀，鼓勵大學生積極投入到創(chuàng)業(yè)中，采取一定的資金支持與政策指引，為大學生提供堅強的后盾。但并不是每一個大學生都有創(chuàng)業(yè)方面的想法，創(chuàng)業(yè)行為的產生需要一定的創(chuàng)業(yè)動機的驅動，只有具有一定的創(chuàng)業(yè)動機，在創(chuàng)業(yè)中才能投入飽滿的熱情。所以，本文以張家口學院為例加以說明，深入研究大學生成就動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感以及創(chuàng)業(yè)動機三者之間的相關性，以期幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

一、大學生成就動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)動機的性別差異

通過對張家口學院大學生成就動機與追求成功維度以及避免失敗維度在性別方面差異的比對分析可知，不管是在大學生成就動機方面或是追求成功維度等方面上，男性的平均值得分明顯高于女性。但在隨機調查檢驗結果中卻發(fā)現，成就動機以及各維度在男女性別上的差異卻并不顯著，這顯然與男性成就動機高于女性的得分值存在一定的差異有關聯(lián)。通過分析可知，造成上述數據差異性的主要原因是時代的不同，前者是取自2002年的調查數據，隨著時的地不斷進步，大學生的思想認知等也會發(fā)生一定的變化，后者則是從2010～2011年所進行的研究，社會對男女生之間的性別歧視現象也在不斷縮小，尤其是現在，很多家庭都只有一個孩子，大多數大學生都是獨生子女，他們都受到了父母的呵護，在成長環(huán)境中很難存在男女性別歧視的現象。因此，盡管之前在男女成就動機的不同與性別有著密不可分的聯(lián)系，但隨著社會的不斷進步，性別對成就動機的影響程度微乎其微。

選取張家口學院的大學生，隨機開展調查，對男女大學生的成就動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)動機進行研究，對結果進行分析可知，被試者在三個方面均存在顯著的性別差異，男生在成就動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感的風險承擔上明顯強于女生，而女生在創(chuàng)業(yè)自我效能感的組織承諾上要優(yōu)于男生，這與韓力爭等學者所取得的研究結果相類似。造成這種現象的原因可能與生活閱歷的不同有關。通常情況下，男性在選擇大學時，往往會偏向于離家較遠的地方，在社會中闖蕩的機會多，而女性大多數會選擇就近的大學就讀。而且，在家庭中，父母對男性的期望度較高，希望他們能盡快成熟，承擔家庭的責任與義務，這使得男性大學生的社會經驗較女生來說更豐富，因此發(fā)現機會的能力也要明顯高于女性，對成就的追求也要強于女性。

以往研究中提出，女性在創(chuàng)業(yè)的想法以及動機方面明顯要弱于男性，而在最新的一次調查研究中卻發(fā)現，男性大學生的創(chuàng)業(yè)動機雖然高于女性大學生，但這種差異性變得很小，這主要是因為，隨著時代的變遷，男生女生的生活環(huán)境差異不大，再加之女性對生活獨立的向往等決定的。在創(chuàng)業(yè)動機的追名求富方面，男性大學生的平均得分明顯高于女性大學生，主要在于大學生已經成人，尤其是男性大學生，他們也深知自身肩上的責任，他們滿懷一腔抱負，去實現自己的夢想，讓家人獲得更好的生活，因此在追名求富層面上，男性大學生的平均得分高于女性大學生。

二、大學生成就動機和創(chuàng)業(yè)動機的關系

Johnson和Littunen兩位學者分別在1990年、2000年先后指出，成就動機與創(chuàng)業(yè)存在一定的相關性。早在20世紀60年代左右，McClelland在《成就與社會》中曾經講道，越是成就動機高的男性，其對創(chuàng)業(yè)的想法以及欲望愈發(fā)強烈。通過相關研究結果也對這一結論做出了一定的詮釋，張家口學院大學生成就動機與創(chuàng)業(yè)動機存在一定的相關性，成就動機越高，則創(chuàng)業(yè)動機越強烈。競爭日益激烈的今天，自主創(chuàng)業(yè)就是一種成就行為的表現方式，相比于就業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)過程中更需要創(chuàng)業(yè)者具備高度的責任心，能夠敢于面對一切困難，也應對創(chuàng)業(yè)中的風險具有一定的抵御能力，創(chuàng)業(yè)一旦成功則意味著會給創(chuàng)業(yè)者帶來更多的財富與聲望。有研究表明，一般成就動機高的人在選擇任務時會傾向于一些有挑戰(zhàn)性的高難度任務，這樣在付出辛勤汗水后也會收獲到勞動的成果，也會更加珍惜這份來之不易的成功。這也充分說明了成就動機高的大學生，他們會更愿意冒險，對創(chuàng)業(yè)的積極性越高，而且創(chuàng)業(yè)的動機也會越強烈。

在調查研究中得知，張家口學院大學生成就動機與創(chuàng)業(yè)動機相關顯著，成就動機可以較好地預測創(chuàng)業(yè)動機中的獨立導向因子，說明被試大學生在創(chuàng)業(yè)中，更多地都是追求自身的獨立和發(fā)展，而對生活的要求和成就的追求還不是創(chuàng)業(yè)的最大動機。

三、大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)動機的關系

通過對張家口學院大學生在創(chuàng)業(yè)方面的需求進行調查研究可知，大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感與各維度能夠在一定程度上預測大學生的創(chuàng)業(yè)動機，在很多層面的研究中，比如學習過程中，都能發(fā)現學習自我效能感可有效預測學習動機。通過深入分析會發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感及其各維度對創(chuàng)業(yè)動機中的生活導向和成就導向兩個維度的影響顯著，特別表現在成就導向維度的影響層面上。這也說明，創(chuàng)業(yè)自我效能高的大學生在創(chuàng)業(yè)方面的想法與動機也更加強烈，而且他們也會通過不斷的努力去實現自己的目標，這也充分肯定了當前高校在對大學生進行思想教育方面所取得的成績，大學生的思想覺悟得到了明顯的提高。

四、大學生成就動機和創(chuàng)業(yè)自我效能感的關系

有學者在研究中提到成就動機在一定程度上與創(chuàng)業(yè)自我效能感有著密不可分的關聯(lián)，在對張家口學院的大學生進行隨機調查與研究中也得出了相類似的結論。相關學者認為，成就目標的實現與兩方面因素有著一定的關聯(lián)：一是成就動機，二是自我效能感，兩者之間相互作用、相互影響。成就動機在大學生的學業(yè)方面、技能使用等方面中發(fā)揮著巨大的影響力，而且成就動機越強的大學生，他們敢于冒險，敢于挑戰(zhàn)一些難度較高的任務，而且在做事中能夠運用自己的聰明才智去克服所遇到的重重困難，最終取得一定的成功。在職業(yè)選擇方面，他們不愿意選取那些按部就班、穩(wěn)定的工作，比如教師、公務員等事業(yè)單位工作，他們更愿意去選擇一些有挑戰(zhàn)性的工作，比如設計、技能方面的工作，在對待工作時，他們也會以積極飽滿的心態(tài)投入其中。相比于成就動機低的大學生來說，成就動機高的學生由于在工作中敢想敢做，他們在工作中也會結交到更多志同道合的人，對他們后期的創(chuàng)業(yè)也能提供一定的幫助。從一定層面上來分析，創(chuàng)業(yè)效能感越強的學生更強調一些保障因素。在此過程中，越強調名望因素的學生表現出了對職業(yè)保障因素的不強調。同時，當學生創(chuàng)業(yè)者自我效能較強烈時，在性格表現方面呈現出了樂觀的表現。在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折也會積極應對，心理素質以及恢復力表現良好。

五、大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感在成就動機與創(chuàng)業(yè)動機間的中介作用

張家口學院大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感在成就動機與創(chuàng)業(yè)動機之間起著中介、推動的作用，換句話來講就是大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感的提升在一定程度上可促進成就動機與創(chuàng)業(yè)動機的產生，所得出的結果與本研究的假設內容相同。成就動機高的大學生，在職業(yè)的選擇上更為多樣化，他們會通過自身的努力去干自己想干的職業(yè)，比如成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者或者社會工作者等。也正是因為存在過多的選擇機會，也使得那些創(chuàng)業(yè)自我效能感高的大學生，創(chuàng)業(yè)的動機更加強烈，成功的渴望更加強烈，并會為之付出一定的努力。創(chuàng)業(yè)成功既是大學生實現自我人生價值的一種途徑，也是大學生追求成就的最佳方式，因此可以說大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感在推動成就動機以及創(chuàng)業(yè)動機過程中起到中介作用。

綜上所述，近年來，社會競爭日益激烈，大學生就業(yè)難這一現狀會繼續(xù)持續(xù)，而且在各個地區(qū)都會存在，為了解決大學生的就業(yè)問題，黨和國家對大學生創(chuàng)業(yè)給予了一定的政策支持，比如大學生在創(chuàng)業(yè)中可申請貸款，各地區(qū)也紛紛成立了創(chuàng)業(yè)培訓組織等，鼓勵大學生參與其中，向大學生講解創(chuàng)業(yè)方面的相關知識，幫助他們更好地創(chuàng)業(yè)，實現自我人生價值。本文通過對張家口學院大學生的成就動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感以及創(chuàng)業(yè)動機之間的相關性的研究，能夠對大學生的創(chuàng)業(yè)內部心理需求進行深入地了解，為大學生創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提供一定的借鑒，幫助大學生更好地融入社會。

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