唐博

摘要：歌唱的本質(zhì)是人的情感的表達。地方高校的聲樂教學不同于一般意義上的歌唱，它要求的是豐富內(nèi)涵基礎上的藝術表現(xiàn)，是一個專業(yè)層次上的范疇。教學改革背景下，地方高校聲樂教學的目的是在科學發(fā)生的基礎上更好的激發(fā)學生的情感表現(xiàn)，展現(xiàn)歌唱藝術的真諦。本文對地方高校聲樂教學中情感表現(xiàn)的重要性、激發(fā)學生情感迸發(fā)的方法等內(nèi)容進行了分析論述，旨在促進地方高校聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：聲樂教學 情感 表現(xiàn)方式

音樂是情感的藝術，審美情感和現(xiàn)實的情緒構成了學生演唱的藝術水平，在演唱歌曲的時候若沒有打動聽者內(nèi)心，說明學生演唱沒有把歌曲的情感真正的展現(xiàn)出來。歌唱情感的顯現(xiàn)源于學生內(nèi)心情感的積累與體驗，取決于學生自身的藝術修養(yǎng)。教學改革背景下，地方高校聲樂教學中要注重學生歌唱情感的培養(yǎng)與激發(fā)。我們知道，發(fā)聲方法是歌唱的基礎，情感是歌唱的靈魂，歌唱的目的是為了表達歌曲內(nèi)涵和歌者的內(nèi)心情感，從而引起聽者的情感共鳴。因此，在地方高校的聲樂教學中，注重學生歌唱情感的培養(yǎng)與激發(fā)應該成為重要的教學內(nèi)容。

一、聲樂教學與情感表達

情感是我們受到外界事物的刺激后產(chǎn)生肯定或否決的一種心理反應，《心理學大辭典》中認為“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗?！蔽覀冎?，情感是指傾向于社會需求欲望上的態(tài)度體驗。歌唱是為了滿足人們情感需求的一種藝術形式，歌曲是人們對真實感情的藝術表現(xiàn)，每一首歌曲都有作曲家和時代賦予它的內(nèi)在情感，每一首歌曲表達的情感也不盡相同；因此，在聲樂教學中我們對學生的歌唱教學要結合實際、注重學生的情感體驗。

情感表達是一種基本的社交現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是精神層面的特征。人的情感是伴著對世界萬物的認識而產(chǎn)生的，它源于社會個體的社會實踐和生活實踐。地方高校中的聲樂教學在注重學生對作品的理解的基礎上，科學的引導學生通過貼合作品內(nèi)容的真實情感產(chǎn)生聯(lián)想及想象，培養(yǎng)和激發(fā)他們的情感，并重視學生通過演唱來傳情達意。在聲樂教學中，學生演唱首先要感動自己，只有先動己心才能打動他人；要求學生用聲音來傳情達意，用情感來感動聽眾，做到以情感帶動聲音。唐代詩人白居易詩句“古人唱歌兼唱情，今人唱歌惟有聲”，表現(xiàn)了詩人對于唱“情”和唱“聲”的褒貶。演唱情感的表現(xiàn)與歌者的心理活動關聯(lián)緊密。學生演唱的心理和情感因素直接體現(xiàn)在學生演唱的聲音上面。在地方高校的聲樂教學中，我們要以學生的情感體驗與表現(xiàn)教學中的重要內(nèi)容，努力讓學生在情景交融的聯(lián)覺中聲情并茂的進行演唱。

二、聲樂教學中激發(fā)學生內(nèi)心情感的必要性

在現(xiàn)實生活中我們對“聲樂”這個詞都不陌生，有人說我們每一個人在唱歌時都能將其稱為聲樂。其實這種理解不夠全面，周小燕教授概括的聲樂藝術為：“聲樂是用科學的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化了的文學語言，生動地塑造樂曲中的人物形象，描繪其意境，表達其思想感情的音樂藝術?！庇纱丝梢姡谖覀兊穆晿方虒W中，要把握好教學中學生歌唱中的音樂情感。

聲樂教學中情感表達的前提是具備美妙的聲音，在教學過程中我們需要學生通過將對作品內(nèi)蘊的理解，要發(fā)自內(nèi)心的結合生活感悟通過歌聲來進行情感表現(xiàn)。在聲樂教學中教師通過情感引導，讓學生在理解力、表達能力、藝術想象力和表現(xiàn)力等方面有所收獲。在聲樂教學過程中，教師要學生深度講解作品的內(nèi)涵，理解歌詞的意思，明白旋律的走向，讓學生從心理上對作品進行情感體驗。在演唱中，學生通過聲音的媒介首先要表達出歌詞的意思，通過自身情感的聯(lián)覺，以情帶聲，情感走到聲音的前面，先運情后發(fā)聲。我們在評價一個學生演唱歌曲成功與否的時候，通常從“聲”與“情”這兩個方面進行評判，“聲情并茂”是評判的最佳準則。法國藝術大師羅丹強調(diào)：“藝術就是情感”，聲樂教學不僅是歌唱藝術，它更是教學藝術，在教學中注重演唱，在演唱中注重情感，只有這樣才能在藝術中展現(xiàn)情感。

三、聲樂教學中激發(fā)學生情感表現(xiàn)的方法

在聲樂教學中學生歌唱情感的培養(yǎng)與激發(fā)是重要的教學內(nèi)容，教師要以學生演唱情感的表現(xiàn)為主體，要準確地講解作品本身所需要表達的情感特征。在地方高校的聲樂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生歌唱情感表現(xiàn)的方法上，我們可以從以下幾個方面著手：

1.以作品講解展現(xiàn)情感

教師要想很好地展現(xiàn)聲樂作品，需要在教學過程中對作品進行深入的研究，要全面的了解和熟悉歌曲，要了解作品的創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作的動機，通過講解作品讓學生明白歌曲的思想內(nèi)容和情感。歌唱發(fā)聲是情感表達的一種藝術形式，教師通過對作品的情感和內(nèi)容進行全面的講解，讓學生對作品本身的詞意和曲情進行掌握，明白作品創(chuàng)作的題材特征、時代背景和風格特征等，這是學生歌唱情感獲得與表現(xiàn)的基礎。

在演唱歌曲之前，我們先要對歌詞進行認真的分析，身臨其境般地體驗，仔細地反復琢磨，對歌詞有深刻的理解，真正做到有感而唱、有感而發(fā)、以情動人；例如《黃河大合唱》中的女生獨唱《黃河怨》中寫道：“鬼子啊，你這樣沒心肝！寶貝啊，你死得這樣慘！我和你無仇又無冤，偏讓我無顏偷生在人間”。從歌詞中，我們能夠體會到痛不欲生的情感，這首歌曲歌詞真切、感人至深，道出人物內(nèi)心的呼喚，速度緩慢，旋律激進，深刻內(nèi)涵的旋律發(fā)展帶來了歌詞，烘托出歌曲的悲涼氣氛，表達了強烈的憤慨和痛不欲生。然而詞曲作者由于生活環(huán)境、生活態(tài)度、生活經(jīng)歷和個性特征都不同，所以在表現(xiàn)手法、處理題材和技術使用方面各有不同的特色，因而形成不同的格調(diào)和風格。因此，對歌曲風格的掌握是領悟作品的基本要求。

2.以生活體驗激發(fā)情感

藝術建立在豐富的生活情感體驗當中，生活體驗對學生來說是非常重要的。生活體驗是指生活閱歷及所積累的知識素養(yǎng)，生活體驗源于社會實踐，學生的生活閱歷和社會實踐越豐富，則自身的情感體驗與情感積累越豐富，這些經(jīng)驗將在聲樂學習與歌曲演唱中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，聲樂教學中，教師要強調(diào)學生在生活中進行情感的體驗與積累，要學生在實踐過程中收集情感信息，并將這些情感信息整理歸類存放在頭腦中，在需要的時候便能夠根據(jù)歌曲中所要表達的情感合理的激發(fā)和運用內(nèi)心的情感元素，使聲樂學習和歌曲演唱中所要表達的情感獲得事半功倍的效果。在聲樂教學中學生的發(fā)聲與演唱，要在二度創(chuàng)作上下功夫，要求學生將自身的生活體驗與歌曲中的情感相互融合、產(chǎn)生共鳴，從而獲得新的藝術情感體驗，進行二度創(chuàng)作后的聲樂藝術才更具真實感與吸引力。以生活體驗激發(fā)歌唱情感，就是在聲樂教學中要求學生將自身已有的生活經(jīng)驗融入到歌曲的情感中，準確傳遞歌曲的情感，用優(yōu)美的歌聲更好地表達歌曲中的情感。

費多爾·伊萬諾維奇·夏里亞賓（俄國男低音歌唱家）演唱的《伏爾加船夫曲》，每一次演唱都非常的精彩，感人至深且令人忘情；深情的演唱，不僅需要爐火純青的技巧，最關鍵的是有相似的情感體驗；這是因為，費多爾·伊萬諾維奇·夏里亞賓在青少年時期在伏爾加河有過拉纖繩、扛麻袋、遭遇監(jiān)工鞭打等生活經(jīng)歷。正因為他有這一段感情經(jīng)歷，因而夏里亞賓在演唱這首歌時有著復雜的情感體驗，才能將歌曲中的情感抒發(fā)演繹得那樣誠實、形象、真實，讓人印象深刻。

3.以演唱技巧表現(xiàn)情感

在地方高校的聲樂教學中，學生能否將技巧和情感巧妙的融合在一起，讓技巧和情感互相作用，激發(fā)出更完美的效果，這是聲樂表演能否成功的關鍵。所以，在教學過程中，教師必須要對作品的內(nèi)涵進行講解，準確的把握作品的情感，結合熟練的演唱技巧，讓學生在演唱中融合新的信息和活力，讓學生感受到作品傳達的豐富情感，從而能在演唱中較好的把握住情感基調(diào)，準確的進行情感表現(xiàn)。

聲樂教學中要注意通過學生的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲情感，演唱技巧包括對共鳴腔體的調(diào)配、聲音色彩的處理、歌唱氣息的運用等等，其中要特別注意聲音色彩的處理技巧，不同的音色能夠展現(xiàn)出不同的藝術效果和情感氛圍，聲樂教學中學生演唱音色的技巧把握是科學發(fā)聲中不可忽略的一個重要內(nèi)容。在歌曲《教我如何不想他》的教學中，由于這首歌屬于情感細膩型的藝術歌曲，因此，在演唱時我們要求學生在發(fā)聲中音色做到“柔而不弱”、“亮而不炸”，要求學生的聲音要調(diào)整到溫柔、內(nèi)斂、黯淡、古井回音般的符合中國人審美標準的“中國式美聲”的音色，歌曲中氣息的跨度與難度，音色的調(diào)整與把握需要用心去探索。整首歌曲的音色要柔美親切，在歌曲的最后一句歌詞中作者傳達了對美好愛情的向往和期待，因此，在音色處理上要集中明亮，給人以色彩感。

四、結語

情感的表達是人們在面對客觀事物的時候產(chǎn)生的一種個體獨特的心理感受。這種感受的前提是“自身需要”，對于演唱學生來說，演唱出感人的歌曲，讓聽眾感受到音樂的情感，這樣才能夠深入人心，被聽眾記住。正所謂“聲無情聲雖美則淡如白開水，聲有情聲似生動人心弦”，演唱的關鍵在于情感的表現(xiàn)，讓演唱和歌曲富有感染力的是情感。在地方高校的聲樂教學中，很多老師對學生歌唱情感的體驗與表達的重視程度沒有像對歌唱發(fā)聲方法訓練那么受重視，這是不符合藝術美學標準的。聲樂教學是一門藝術，藝術為生活服務，在藝術的范疇中的聲樂教學更應該重視學生情感的體驗與表達，學生對歌曲感情的體驗在結合自身情感積累的基礎上，不能脫離歌曲作者感情內(nèi)涵的基本感情體驗，教師應該要求學生的演唱情感與音樂所要表現(xiàn)的情感基調(diào)一致。地方高校的聲樂教學，只有把握住感情因素才能取得更好的成效。

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