李申學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0098-01

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到、想到和聽到的東西表達(dá)出來?？墒呛芏鄬W(xué)生在寫作時(shí)無法下手，不知道寫什么，該怎么寫。要想讓學(xué)生的寫作走向成功，教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么怎樣才能使學(xué)生愛上作文，善于寫作文，提高寫作的能力和水平呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

我們要指導(dǎo)學(xué)生用情感，用意志，用思考去觀察事物，去觸摸事物的本質(zhì)，然后用一些簡(jiǎn)單的日記、片段把觀察到的或是親身經(jīng)歷的事情記錄下來。其實(shí)，生活中許多事情都是富含哲理的，如果學(xué)生從小學(xué)會(huì)了細(xì)致的觀察和想象，且用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)從中得出值得闡述并給人啟迪的哲理。歷史上許多成名作家的創(chuàng)作都來源于他們對(duì)生活的觀察，而且是用心的觀察。所以，教師平時(shí)就應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生，讓他們從小有一雙會(huì)觀察生活的眼睛。社會(huì)的發(fā)展，家庭的變化、同學(xué)的苦讀、集體的勞動(dòng)、有趣的游戲、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木以及春雨秋風(fēng)等等，都是我們訓(xùn)練學(xué)生觀察的好材料。最重要的一點(diǎn)是，觀察時(shí)不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、讀寫結(jié)合

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密不可分的，讀寫結(jié)合必須貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。對(duì)于小學(xué)生，每學(xué)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀能寫，更重要的是會(huì)用。在課堂上多進(jìn)行句子訓(xùn)練，多種形式培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生在課文中圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫，讓學(xué)生體會(huì)文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學(xué)生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學(xué)生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會(huì)課文的精妙，更易于接受寫作文，并通過課文學(xué)習(xí)提高寫作水平。

三、拓展學(xué)生的閱讀視野

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識(shí)，是很難寫出內(nèi)容豐富、思想深刻、新穎別致的好文章的。所以教師應(yīng)教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至是自然科學(xué)知識(shí)，也要從小多了解。學(xué)校、老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的課外閱讀環(huán)境，組織讀書班會(huì)或閱讀興趣小組，讓學(xué)生有讀的機(jī)會(huì)和相互交流讀書經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。還可以通過辦墻報(bào)、校園作文刊物等形式提高學(xué)生的書面作文水平，學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，從古今中外名著和詩(shī)文中汲取健康高尚的思想和藝術(shù)精華，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。這樣學(xué)生開闊了視野，豐富了知識(shí)，活躍了思維，就不會(huì)為“無米之炊”而苦惱了。

四、注重積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作素材會(huì)逐漸豐富起來。

五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，在一次次訓(xùn)練中，慢慢地學(xué)生就會(huì)知道什么作文用什么材料，哪些放在前面，哪些放在后面。作文訓(xùn)練時(shí)，要把片段訓(xùn)練與篇章練習(xí)相結(jié)合，積水成淵。片段訓(xùn)練最終是為能讓學(xué)生寫出優(yōu)秀作文服務(wù)的，因此，訓(xùn)練中應(yīng)注意將片段與篇章結(jié)合起來訓(xùn)練。根據(jù)近期片段訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師可適時(shí)地安排一篇相關(guān)的大作文，讓學(xué)生把大作文當(dāng)成是片段訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，使他們逐漸體會(huì)到“片段描寫是否成功，決定篇章的成功與否”的道理，并在這種成功的體驗(yàn)中感受作文的快樂。

六、巧設(shè)題目，誘發(fā)創(chuàng)作欲望

多年的小學(xué)浯文教學(xué)生涯使我發(fā)現(xiàn)，我們的作文教學(xué)在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離生活實(shí)際。特別是農(nóng)村中小學(xué)的作文命題，要么題目太大太空，學(xué)生無從下筆；要么太遠(yuǎn)，脫離學(xué)生生活實(shí)際。例如《可愛的大海》，孩子從未見過大海，也沒見過沙灘和貝殼，怎么能把大海寫得可愛呢？那教師應(yīng)怎樣進(jìn)行命題呢？從激發(fā)學(xué)生的寫作激情角度來說，好的作文題目不僅要具有可寫性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性和激情性，這樣的命題才能令人耳目一新，使學(xué)生的心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而將學(xué)生引進(jìn)寫作情景之中。如傳統(tǒng)題目《我的家鄉(xiāng)》《我的媽媽》《我的老師》等，遠(yuǎn)不如《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》《媽媽，您是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力》《老師，您是世界上最富有的人》等題目具有寫作的誘惑力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）