喀什大學(xué)中語(yǔ)學(xué)院，新疆喀什，844007

【摘要】現(xiàn)在多媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。作為維語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生怎樣學(xué)好維吾爾語(yǔ)，怎樣提高維語(yǔ)口語(yǔ)，運(yùn)用多媒體對(duì)提高維語(yǔ)口語(yǔ)有沒(méi)有作用成為我們常常思考的問(wèn)題。本文就是通過(guò)對(duì)維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)的經(jīng)歷，對(duì)維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通過(guò)多媒體培養(yǎng)維語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法和途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；維語(yǔ)口語(yǔ)能力

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象。因而無(wú)論學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言一般是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，之后才是讀和寫(xiě)。但學(xué)校和老師都不太重視口語(yǔ)練習(xí)，所以學(xué)生在讀和寫(xiě)方面還可以，但在聽(tīng)說(shuō)方面比較差。 現(xiàn)在，老師們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的練習(xí)，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力也在不斷提高，但效果還是不太顯著，原因是人們忽略了多媒體的作用，也沒(méi)有將多媒體運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)提高能力較慢。

一.維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)提高調(diào)查

由于提高口語(yǔ)的方法有很多種，不同的人都會(huì)有不同的方法來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力，為了解維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用多媒體提維語(yǔ)口語(yǔ)能力的廣泛度，采用了調(diào)查問(wèn)卷的方式。

我們調(diào)查的范圍是喀什大學(xué)，對(duì)象是中語(yǔ)學(xué)院維語(yǔ)專業(yè)12級(jí)、13級(jí)和15級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷162份，回收問(wèn)卷134份，有效問(wèn)卷134份，在有效問(wèn)卷的134人中，年齡主要集中在19-25歲之間，其中男生52人，占問(wèn)卷總數(shù)的38.81%；女生82人，占問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的61.19%。

調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象在進(jìn)校之前都是在漢校讀書(shū)，但在入學(xué)前，每個(gè)人接觸維語(yǔ)程度不同，所以在入學(xué)后學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)的方法也不相同，對(duì)此作了一項(xiàng)調(diào)查見(jiàn)表一。

通過(guò)表一調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在入學(xué)前大部分學(xué)生都接觸過(guò)維語(yǔ)，共95人，占問(wèn)卷總數(shù)的96.27%，一點(diǎn)都沒(méi)接觸過(guò)維語(yǔ)的有5人，占問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的3.73%，。

在此基礎(chǔ)之上，我們對(duì)其是否使用多媒體來(lái)提高維語(yǔ)口語(yǔ)水平又進(jìn)行了問(wèn)卷見(jiàn)表二。

通過(guò)表二調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維語(yǔ)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)利用多媒體來(lái)提高維語(yǔ)口語(yǔ)水平，也說(shuō)明多媒體在提高維語(yǔ)口語(yǔ)中占有很重要的地位。

二.維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)提高較慢的原因

（一）基礎(chǔ)問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)時(shí)，學(xué)校和老師都忽視了口語(yǔ)的重要性，導(dǎo)致一些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了兩年的維語(yǔ)，但只能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，不能進(jìn)行復(fù)雜的對(duì)話。在課堂教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間也不多，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（二）信心不足。維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)不是同一個(gè)語(yǔ)系，所以在各個(gè)方面都不相同。比如說(shuō)在語(yǔ)音方面，“q”“h”這兩個(gè)維語(yǔ)字母的發(fā)音方法跟漢語(yǔ)完全不同，也找不到相似的地方，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)就很感覺(jué)很難。并且有些學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，不敢發(fā)聲，怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)嘲笑。所以不想再進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。

（三）師資力量缺乏。我們學(xué)院的專業(yè)班上，每個(gè)班平均有40多個(gè)學(xué)生。并且出現(xiàn)了一個(gè)教師帶好幾個(gè)班的情況，教師的精力是有限的，所以經(jīng)常不能顧及到班上的每一個(gè)學(xué)生，也不可能一直盯著哪個(gè)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去練習(xí)口語(yǔ)，所以學(xué)生在口語(yǔ)方面的練習(xí)就會(huì)很少，并且有些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有受到老師的重視，所以學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷減少，所以口語(yǔ)能力一直得不到提高。

（四）外界環(huán)境。學(xué)生家中的親戚朋友對(duì)他的學(xué)習(xí)也很重要。如果學(xué)生的父母文化水平很高，就會(huì)為其制定一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且會(huì)很重視學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，并不斷督促他，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)很重視且不會(huì)覺(jué)得迷茫。所以家庭的因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著很大作用。

近幾年來(lái)許多高校在教學(xué)中十分重視多媒體的運(yùn)用，從實(shí)踐中也不難看出，多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大的幫助。怎樣將多媒體的運(yùn)用與提高維語(yǔ)口語(yǔ)能力相結(jié)合，從而更好的提高維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力，又成為了我們面臨的新的挑戰(zhàn)。

三.計(jì)算機(jī)等多媒體運(yùn)用與提高維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)相結(jié)合

現(xiàn)在多媒體已經(jīng)很廣泛的運(yùn)用到教學(xué)中了，并且現(xiàn)在維語(yǔ)專業(yè)中也在使用多媒體來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)，因?yàn)樗梢赃\(yùn)用多種形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，比如說(shuō)：開(kāi)影視欣賞課、多媒體授維語(yǔ)課，開(kāi)聽(tīng)說(shuō)課等等，以此來(lái)提高學(xué)生的維語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是，在將二者結(jié)合的方法和過(guò)程上，前面的學(xué)者雖然已經(jīng)提出方案但是還有些不足，所以這也成為了我們研究此課題的重點(diǎn)。

那么，怎樣將多媒體運(yùn)用與提高維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)相結(jié)合呢，對(duì)此筆者提出了幾條建議。

1.在課堂中運(yùn)用多媒體

多媒體投放儀中有課程內(nèi)容，也有很多逼真的圖片等等。例如，學(xué)習(xí)拉面這個(gè)單詞時(shí)，在課件上出現(xiàn)一盤(pán)拉面，既形象又真實(shí)。在不經(jīng)意間就將這個(gè)單詞與圖片相結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拉面這個(gè)單詞的記憶。其實(shí)單詞就像是地基，只有地基打牢了，房子才能建的穩(wěn)固，單詞積累多了，才能有得說(shuō)，才能與人交流，久而久之就能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

2.開(kāi)設(shè)影視鑒賞課

影視鑒賞課就是一種在課堂上讓學(xué)生們能夠看維語(yǔ)視頻的課程。這門(mén)課程最大的優(yōu)點(diǎn)就是，可以讓學(xué)生們感受到真實(shí)的人物存在，聽(tīng)到真實(shí)的人物對(duì)話，并且能夠?qū)W到很多維吾爾族的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。在欣賞完一段作品后，都要讓學(xué)生用維語(yǔ)來(lái)口述觀后感或是作品梗概，或放一部靜音片，之后讓學(xué)生發(fā)揮想象并說(shuō)出影片大意。這樣對(duì)維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)有很大幫助。

3.開(kāi)設(shè)人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練課

人機(jī)對(duì)話就是在計(jì)算機(jī)中事先輸入好維語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，在學(xué)生打開(kāi)程序時(shí)，電腦中會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)一種對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生與電腦中的人物對(duì)話。從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。而且在人機(jī)對(duì)話中，場(chǎng)景都有，并且很逼真，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)的興趣，從而提高口語(yǔ)水平。

以上幾種方法中都體現(xiàn)了多媒體與維語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以很好的幫助維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高維語(yǔ)口語(yǔ)能力，若在今后的教學(xué)中能很好的將其運(yùn)用，對(duì)教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

四.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一件枯燥的事情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要增加一些提高學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，并且維語(yǔ)口語(yǔ)的提高更是需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境，還要有輔助工具，以此來(lái)逐漸提高維語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)。但無(wú)論運(yùn)用哪種方式來(lái)提高維語(yǔ)口語(yǔ)水平，都得需要發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，這也需要老師在課上積極運(yùn)用一些可以提高學(xué)生興趣的多媒體技術(shù)，雙方互相努力，以達(dá)到最終的目的。

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作者簡(jiǎn)介：欒丹丹（1991—），女（漢族），籍貫山東，喀什大學(xué)2015級(jí)在讀研究生，專業(yè)：中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)，研究方向：漢維翻譯理論與研究。