李興紅

【摘要】 電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的情境，可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展思維、形成能力. 運用現(xiàn)代電教媒體，提高參與度；增加密度；促進學(xué)生知識的拓展，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，拓展深度；從而提高教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；電教媒體

電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得清晰化、具體化，可使學(xué)生快速、高效地獲取所學(xué)知識，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展思維、形成各種學(xué)習(xí)能力. 調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，增強教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著極其重要的作用. 下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剛€人的幾點認(rèn)識.

一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師. 教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激發(fā)每一個孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，就會主動的去探索去學(xué)習(xí)，對知識的接受能力就快，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中. 教師可以充分運用電教媒體的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，調(diào)動孩子們的主觀能動性，從學(xué)生熟悉的生活情景入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性，從而達到積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生通過觀察、實踐、對比等一系列教學(xué)活動，調(diào)動孩子們的主觀能動性，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生真正有效地進行學(xué)習(xí)，主動參與. 例如在教學(xué)圓錐的體積公式時，教師運用多媒體集聲、光、色、畫于一體，通過動畫演示，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將圓錐容器裝滿水，配上倒水的聲音，往等底等高的圓柱容器里倒三次正好倒?jié)M，人人都表現(xiàn)出強烈的好奇心理，喚起了學(xué)生的求知欲望. 提高了參與度從而積極地參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索.

二、運用電教媒體，突破重點、難點，促進學(xué)生知識內(nèi)化

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，還有許多無法用語言描述的事物，或者通過單純的講述很難讓學(xué)生輕易地掌握，對學(xué)生來說是高度抽象的知識，都可以運用電教媒體輔導(dǎo)教學(xué). 在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，提高學(xué)生理解的能力. 為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，促進學(xué)生知識內(nèi)化. 例如在教學(xué)“正方體、長方體的認(rèn)識”中，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)移動的動態(tài)過程，讓學(xué)生直觀長方體或正方體的一條棱，把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生一目了然，看出移動后的長方體或正方體相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論. 利用電教媒體動畫演示，將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的掌握. 這既強化了重點，突破了難點，學(xué)習(xí)的難點也在不知不覺中巧妙地化解了.

三、運用電教媒體，巧設(shè)練習(xí). 促進學(xué)生知識的遷移

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)時間和機會，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題. 教師能夠多角度、多方位、多層次地利用電教媒體進行達標(biāo)練習(xí)，增加了學(xué)習(xí)密度. 可以加大課堂容量，拓寬學(xué)生的思路，強化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每名學(xué)生都有收獲，從而鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率. 充分利用電教媒體與人的交互性，實行雙向交流. 信息反饋及時. 例如：在鞏固“求長方體的表面積”時，出示練習(xí)題有一個長方體長8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個長方體，分成的每個長方體的表面積可能是（ ）平方厘米，也可能是（ ）平方厘米，還可能是（ ）平方厘米. 巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分. 幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強，有的不能有效解決一些實際數(shù)學(xué)問題，對這類知識的理解存在一定的困難，為了幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)情境與想象的真正結(jié)合，因此我在學(xué)生討論后，合理運用電教媒體，出示一個長方體，形象、直觀、逼真地在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個長方體平均分成了兩個長方體，從而獲得很強的視覺刺激，學(xué)生更直觀地看到不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度. 發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，優(yōu)化教學(xué)效果.

四、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維. 促進學(xué)生知識的拓展

教師要善于運用電教媒體，將數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感受、理解知識. 廣開思路，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，增大了課堂信息傳遞的信息量，課堂的密度增加了，教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成. 激發(fā)學(xué)生興趣，強化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，大大提高了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)習(xí)密度. 例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，平行四邊形和長方形的面積轉(zhuǎn)化，由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，對這類知識的理解存在一定的困難. 為了突破這個難點，讓學(xué)生理解得更透徹，我讓學(xué)生討論交流后. 充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，通過投影在銀幕上，動畫演示剪、拼、移的過程，從不同角度展示情景，然后再通過電教媒體進行轉(zhuǎn)化前后的比較，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在視覺上看見了剪拼前后的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，強化了對比度，學(xué)生接受新知就容易多了. 運用電教媒體，教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，拓寬思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.

總之，電教媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)生動形象，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；突破教學(xué)重難點，還可以讓數(shù)學(xué)走進小學(xué)生的現(xiàn)實生活，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化. ”數(shù)學(xué)變得豐富而有趣味. 適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，提高課堂教學(xué)效率，以達到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

【參考文獻】

[1]汪來花.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].校園英語，2014年10期.

[2]王瑩瑩.電教媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆[N].學(xué)知報，2011年.