李盛秋　莊粉蓮

摘 要 閱讀是重點，詞匯是基礎。高中英語新課標要求的3500個詞匯，必須讓學生都能會用。從某種意義上講，詞匯量的大小，決定一個學生英語水平的高低。英語詞匯的教學方法比較多，記憶詞匯的方法也不少。下面是我的具體教學方法和要求學生使用的記憶方法。

關鍵詞 高中英語 詞匯 記憶 方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0080-02

當一件事被人們反反復復地提到的時候，人們肯定會對它記憶深刻。英語單詞也是這個道理。由于沒有效率的死記硬背詞匯，造成學生花大量時間，費盡很多精力，記住的詞匯卻很有限。自然學習效率不高，成績上不去，影響學生自信心。為了解決這一問題，我采用以下記憶單詞的方法：

一、語境記憶法

把英語孤立起來記憶的方法是不科學的。為此，學生在記憶英語單詞時，最好能把單詞放到一個語境里。這里的語境既指上下文的語境，也可以由學生自己創(chuàng)造一個記憶的語境。如果是上下文的語境，那么一般都是回歸課文，結合課本進行詞匯記憶。如抽取某篇文章的一句話：Those gifts of rare books that were given to us were deeply appreciated.這句話的中文意思是：把這些稀缺的書作為禮物贈予我們，我們表示深深地感激。其中我們主要記憶的是appreciate一詞，我們知道，別人送給你禮物，你當然要感激別人，所以，有這個語境，我們就很容易記住appreciate這個單詞的意思，此外通過語境記憶法，我們還能掌握它的被動用法appreciated。這些方法需要老師自己多總結，多找資料，指導學生去練習，也可以讓學生多總結，效果不言而喻。

二、聯(lián)想記憶法

采用聯(lián)想法進行記憶英語單詞的人，他們常會發(fā)現(xiàn)記憶單詞是一件有趣的事情，且當能夠自覺地運用這種方法去記憶時，就會發(fā)現(xiàn)，想要快速地記憶單詞并能長久不忘并不是一件不可能的事情。如family一詞，記憶時完全可以理解成：Father and mother I love you！（取每一個單詞的首字母，這是一個完整的家）。再舉個例子，比如caricature這個單詞，首先我們可以把它分解成car（汽車）和cat（貓），而car和cat之間有個i，我們把它理解成“愛”，那翻譯起來就是：汽車愛上貓。我們知道，現(xiàn)實中汽車是不可能愛上貓的，只有在漫畫中才會出現(xiàn)這種情況，所以這個詞的意思就是“漫畫”。通過這樣的聯(lián)想記憶，我們既很容易記住它的寫法，又很容易記住它的意思。當我們再看到這個詞的時候，就會立刻明白它是什么意思。

三、前綴和后綴記憶

（1）前綴法

Agree（同意）——disagree（不同意）；fair（公平的）——unfair（不公平的）；correct（正確的）——incorrect（不正確的）；patient（有耐心的）impatient（不耐煩的）；rich（富有的）——enrich（使豐富）；lead（引導）——mislead（誤導）；meter（米）——kilometer（千米）；write（寫）——rewrite（重寫）

（2）后綴法

Accept（接受）——acceptable（可接受的）；village（村莊）——villager（村民）；nation（國家）——national（國家的）；wait（侍候）——waitress（女服務員）；Equip（裝備）——equipment（設備）；collect（收集）——collection（收藏品）；beauty（美麗）——beautify（美化）；happy（高興的）——happiness（幸福）；Short（短的）——shorten（縮短）；thirst（干渴）——thirsty（干渴的）；forget（遺忘）——forgetful（健忘的）；create（創(chuàng)造）——creative（創(chuàng)造性的）。

好些英語詞匯，都可以在詞根上加一個前綴或后綴，也可以同時加前綴和后綴，變成另外一個意義不同的詞匯。用這種方式記憶詞匯，既快捷又牢固。

四、分類記憶法

（1）近義詞聯(lián)想

例如，以下詞匯：outstandingly、remarkably、exceedingly、distinctly、especially、extraordinarily都有非常的意思，我們把它們統(tǒng)一起來記憶，在運用一個表示“非常”的程度副詞來修飾形容詞時，我們可以運用以上所有詞匯中的任何一個詞，而拋開very這個低級詞匯。

（2）反義詞聯(lián)想

Big和small；peace與war；quiet和noisy；clever與foolish；warm和cold；hide與discover；follow和break；former和latter；junior和senior；win和lose；succeed與fail；increase和reduce；export與import；enjoy和hate；marry與divorce等。這個記憶方法，不僅能擴大詞匯量，也容易記住詞匯意義，而且記得更牢固。

（3）同類詞匯聯(lián)想

在復習食物的時候，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、hamburger”等；又如，講到動物一詞“animal”我會一面板書，一面啟發(fā)學生想到具體的動物，dog、horse、sheep、cat、chimp、tortoise、camel、tiger、wolf、elephant、monkey、bear、lion、fox等，通過詞匯之間的聯(lián)想，學生就能較為完整地學習到一類詞匯從而擴大詞匯量，牢記單詞。

五、增加復現(xiàn)率，及時復習

人腦不是電腦，因此，應用以上各種方式，讓學生更加輕松記住詞匯的同時，一定不要忘記復習。復習是記憶之母，“所謂溫故而知新”。通過一個周或十天的學習和記憶，在大部分學生記住詞匯的同時，一定要讓他們復習，加深記憶效果。方法一，提示漢語，學生說英語單詞。方法二，在課堂上提示詞匯的第一個字母和詞性猜單詞比賽，根據(jù)學生的反應可以說出第二甚至第三個字母加詞性；如果還是猜不出來，則該單詞板書與黑板，重新記憶。方法三，聽寫，一個單元學完，背完本單元的詞匯之后聽寫。方法四，每學期兩次課堂詞匯競賽，40分鐘內(nèi)，完成100個英漢詞匯和短語互譯。

參考文獻：

[1]龍嘯，劉紫云.48天搞定高中詞匯[M].北京：世圖音像電子出版社，2010.

[2]蔣爭.英語構詞解析[M].北京：北京出版社，1981.

（責任編輯 劉 馨）