劉曉革

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0061-01

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文，我們有必要探究這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改進(jìn)作文教學(xué)方法，以提高語(yǔ)文教學(xué)效果。那么如何激起學(xué)生寫作的興趣呢？在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、有效進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)寫作欲望

害怕作文，是作文能力差的學(xué)生固有的一種心理障礙，造成這種心理障礙的原因很多，但主要的還是“作文難”。這就要求我們進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，切忌貪功急進(jìn)，否則就會(huì)弄巧成拙。可以讓學(xué)生先練習(xí)寫片段，如人物描寫、場(chǎng)景描寫等，再就簡(jiǎn)單的記敘文漸漸深入。如進(jìn)行作文片段練習(xí)——人物描寫時(shí)，要求寫本班同學(xué)中的一位，但不能寫明是誰(shuí)，然后在班里朗讀，其他同學(xué)聽后指出該生寫的是哪一位同學(xué)。這個(gè)游戲性、競(jìng)賽性的訓(xùn)練，既激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又訓(xùn)練了他們抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的技能。其次，要認(rèn)真做好寫作前的指導(dǎo)工作，寫作前，教師應(yīng)說(shuō)明作文的范圍和要求，有時(shí)還要加以適當(dāng)?shù)奶崾?，如文章結(jié)構(gòu)、立意、表現(xiàn)手法等，必要時(shí)還可以先讀例文再作文。第三，經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。信心是成功的基石，樂(lè)觀的情緒是自信的表現(xiàn)，學(xué)生有了自信就不會(huì)被困難嚇倒。因此，我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。

二、學(xué)會(huì)作文技巧，掌握作文方法

對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，學(xué)生模仿范文寫作，老師一定要說(shuō)明，模仿不是抄襲，不是臨摹，應(yīng)是一種創(chuàng)新，因此要離開范文寫作?？梢詫W(xué)范文的結(jié)構(gòu)，可以用范文里的例子，也可以依照范文開頭和結(jié)尾，但不能照搬照抄。開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。如：學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹》，仿寫《故鄉(xiāng)的橋》《故鄉(xiāng)的小河》，就可以依照范文的構(gòu)思：眼前的榕樹——回憶的榕樹——聯(lián)想到與榕樹有關(guān)的人和事——眼前的榕樹，先寫眼前的，再寫回憶的，再寫聯(lián)想的，最后回到開頭以相互照應(yīng)。因此我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

三、開展多種活動(dòng)，督促學(xué)生練筆

結(jié)合課外閱讀組織學(xué)生舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，講述、朗讀、表演讀過(guò)的讀物，反映讀物內(nèi)容。如在學(xué)了《我的信念》后，我們可組織學(xué)生舉行一個(gè)小小辯論會(huì)“居里夫人的偉大之處”，通過(guò)討論，學(xué)生明白了“執(zhí)著、堅(jiān)持、努力、進(jìn)取”是取得成功的第一要素。這樣，也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們更加明確沒(méi)有隨隨便便的成功，不要總是當(dāng)花開時(shí)去驚羨，而忘卻了花在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的風(fēng)吹雨打。有的學(xué)生寫下了深刻的體會(huì)，也有的學(xué)生寫下了激烈的辯論場(chǎng)面。同時(shí)，我們也可辦閱讀園地，出墻報(bào)、手抄小報(bào)介紹讀物，交流讀書心得；舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽，促使學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真讀書；展覽讀書筆記，檢閱、交流讀書成果；舉行讀書經(jīng)驗(yàn)、心得交流會(huì)，表?yè)P(yáng)讀書收獲大的學(xué)生等等。我們應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會(huì)、貼近生活的活動(dòng)?？梢缘焦S、農(nóng)村、部隊(duì)、醫(yī)院、商業(yè)區(qū)、居民區(qū)等地方去參觀訪問(wèn)。我校在創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校時(shí)，我組織學(xué)生去調(diào)查訪問(wèn)，當(dāng)學(xué)生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，發(fā)出了內(nèi)心的呼喚，“救救小河吧！”，寫出了一篇篇生動(dòng)詳細(xì)的作文。當(dāng)學(xué)生參觀完市消防隊(duì)時(shí)，看到消防員叔叔們整齊的床鋪，整齊的消防設(shè)備，看到消防員叔叔奮不顧身的救火場(chǎng)面，都覺得他們非常了不起，是人們的保護(hù)神，寫出來(lái)的作文立意相當(dāng)高。當(dāng)學(xué)生看到修建于漢代的普彤塔，迄今2000多年的歷史，在風(fēng)雨中佇立，遙想當(dāng)年漢朝時(shí)期南宮的輝煌歷史，一種想寫的愿望不由地流露出來(lái)。因此，我們要讓學(xué)生走出去，這樣學(xué)生既學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，又豐富了學(xué)生的寫作素材，不再為寫作而愁。

四、說(shuō)和寫有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)表達(dá)能力的提高

在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 劉 馨）