尚進(jìn)榮

摘要：情感教育就是在教育過程中關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，情緒，情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。他要求教師有親和力，課堂要有激情，要以學(xué)生為中心，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：情感教育； 新課改理念； 親和力； 感染力

隨著新課改的不斷深入，語文課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了顛覆性的改變。當(dāng)前，新課改之風(fēng)蔚然成風(fēng)。新課程改革將“情感，態(tài)度與價(jià)值觀”這一情感目標(biāo)列為課程目標(biāo)的重要組成部分。情感就是人們內(nèi)心對(duì)客觀事物是否符合自己的需要，愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的感覺和反應(yīng)。情感目標(biāo)要求教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。通過情感教育，讓學(xué)生懂得愛師長(zhǎng)，愛父母，愛同學(xué)，愛周圍的人，最后發(fā)展為愛祖國(guó)。情感教育在語文教學(xué)中顯得愈來愈重要。它為新課改增添了新的活力。使新課改錦上添花。同時(shí)，自主，合作，探究式教學(xué)模式也比廣泛應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中。這六字教學(xué)模式很好地體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。根據(jù)自己十多年來借鑒他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事“六字”教學(xué)模式的心得體會(huì)，認(rèn)為教師在組織課堂教學(xué)的過程中，滿懷激情，注重情感的投入，動(dòng)之以情，細(xì)雨潤(rùn)物，相機(jī)設(shè)趣，保證每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)生始終如一的保持一種旺盛的求知欲和質(zhì)疑的情緒。

1. 情感教育要求教師要有親和力。在新課改的大背景下，教師在組織學(xué)生如何學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)擁有一個(gè)健康的心態(tài)。因?yàn)榻】档男膽B(tài)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)非常重要。這就要求教師在課堂上用最樸實(shí)的語言教育學(xué)生，面帶微笑來感化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心深處的那塊心田能夠熱起來。讓學(xué)生消除心理障礙，使他們能夠感受到老師的溫暖。用一顆平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去生活。從而為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。比如去年參加了全市組織的新課改培訓(xùn)，聽了來自西北師大附中張老師的一節(jié)《荔枝蜜》示范課后，感觸良多。張老師將這節(jié)課稱“大聯(lián)歡”。為了在課堂上將情感教育滲透教學(xué)，張老師抓住時(shí)機(jī)，捕捉住了小學(xué)生的心理，先來了一番開場(chǎng)白。他說，“同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)一片優(yōu)美的散文，大家來一場(chǎng)顯能比賽，看誰今天問題回答的好，那你就是個(gè)小能人。今天是個(gè)小能人，明天會(huì)成為大能人，你就會(huì)干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)來的”。通過他這一番相機(jī)誘發(fā)，一下子使教師與學(xué)生的距離拉近了，陌生感頓減，后面的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生配合得非常好。學(xué)生在分組討論問題時(shí)，思維活躍，氣憤歡暢，教學(xué)目標(biāo)實(shí)施順利，成了這節(jié)課的顯著特色。張老師這節(jié)課的成功之處，就是抓住了學(xué)生好勝心強(qiáng)這一心態(tài)，投入感情，使學(xué)生的情緒從一開始就處于一種亢奮狀態(tài)，把課堂變成了競(jìng)技場(chǎng)，保證了課堂教學(xué)的藝術(shù)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情景和適宜的學(xué)習(xí)氛圍。從而為接下來完成其他目標(biāo)的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

因此，教師的親和力和感染力會(huì)直接影響著每一個(gè)學(xué)生的心態(tài)。課堂上，學(xué)生的思緒伴隨著老師的情緒變化而變化。一個(gè)性格溫和，話語富有親和力和幽默感的老師，他會(huì)抓住時(shí)機(jī)將正能量及時(shí)傳播給自己的學(xué)生，讓學(xué)生情緒高漲。而將負(fù)面東西永遠(yuǎn)壓在心底。這樣的老師學(xué)生就喜歡。反之，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生厭學(xué)心理更強(qiáng)。

2.情感教育要求課堂要有激情。有人說，“激情是一切藝術(shù)風(fēng)格之母”。因此，課堂是同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑。為了使學(xué)生完成“情感目標(biāo)”的同時(shí)，從中受到情感的渲染熏陶，得到思想教育的升華，從而達(dá)到“學(xué)做事和“學(xué)做人”的目的，完成德育目標(biāo)。在這方面，自己曾有過深刻的體會(huì)。初一時(shí)在給學(xué)生教授漢語語法小知識(shí)“主謂短語”時(shí)，首先讓學(xué)生搞清楚“主謂短語”的概念關(guān)系（由名詞和動(dòng)詞組成的短語，它們之間是陳述和被陳述的關(guān)系）后，為了加強(qiáng)鞏固，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我先將班級(jí)同學(xué)分成四人一組，然后聯(lián)系實(shí)際，舉到了“香港回歸”，“麥子黃了”，“老師笑了”等實(shí)例。讓學(xué)生判斷名詞“香港”，“麥子”，“老師”和動(dòng)詞“回歸”，“黃了”，“笑了”之間的關(guān)系。這時(shí)候，同學(xué)們之間的討論異常活躍。我抓住這一時(shí)機(jī)，給予中肯的評(píng)價(jià)，隨口加入了這幾句話：“澳門已經(jīng)回歸，百年期盼，是我們中華民族洗刷百年恥辱，令人揚(yáng)眉吐氣的事情，說的非常好。政通人和，風(fēng)調(diào)雨順，又是一個(gè)豐收年。麥子黃了農(nóng)民伯伯高興。關(guān)心農(nóng)事，不愧是農(nóng)家子弟。問題一個(gè)個(gè)回答得這么好，老師高興，怎能不笑。通過這一番的鼓勵(lì)，后面舉例的同學(xué)受到了啟發(fā)，一個(gè)個(gè)回答得既準(zhǔn)確，又與現(xiàn)實(shí)切得緊。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生提出了另一個(gè)問題：“就是我剛才說到的揚(yáng)眉吐氣，風(fēng)調(diào)雨順，政通人和是什么短語？”同學(xué)們異口同聲說是并列短語：百年企盼，農(nóng)家子弟又是什么短語?。炕卮鹗琼懥恋钠陶Z：回答的好又是什么短語呢？動(dòng)賓短語，學(xué)生們不約而同，一連三設(shè)問，得到了滿意的答案，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的知識(shí)，又鞏固了本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并且課堂氣氛高潮迭起，收到了很好的效果。

3.情感教育要隨時(shí)抓住時(shí)機(jī)。

在語文課堂上，教師如何要通過學(xué)生的積極參與來實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)，需要教師去組織，去引導(dǎo)。要隨時(shí)抓住課堂中的每一次機(jī)會(huì)，隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理狀態(tài)，讓課堂氣氛和躍起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。相互合作，分組探究。同時(shí)老師要做好配合，抓好每一次難得的機(jī)會(huì)，及時(shí)向?qū)W生做出信息反饋。比如在教學(xué)王蒙寫的散文《人生既燃燒》一文時(shí)，課前我首先引用了一句諺語“有兩種生活，一種是燃燒，一種是腐爛”讓學(xué)生進(jìn)行思考，從中選擇其一，當(dāng)然學(xué)生共同選擇了燃燒。我立即抓住時(shí)機(jī)，就本文作者圍繞“人生既燃燒”這個(gè)中心展開更深入的討論，通過探討不同的人生境況，鼓勵(lì)同學(xué)們要今后學(xué)會(huì)直面人生，努力爭(zhēng)取得到智慧和光明，成績(jī)和價(jià)值，積蓄能量，釋放能量，發(fā)光，發(fā)熱，創(chuàng)造，奉獻(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.情感教育一定要關(guān)注困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。因此，關(guān)注困難學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師面臨的重要課題。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，智力好的學(xué)生思維活躍，討論問題就積極主動(dòng)，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，耐挫能力相對(duì)差，缺乏學(xué)習(xí)的信心和熱情，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理壓力大，心態(tài)脆弱，學(xué)習(xí)意志力差，自控，自理能力差。這就要求老師對(duì)于課堂應(yīng)具有可控性和均衡性。在組織引導(dǎo)大部分學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理狀態(tài)。給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。讓這部分學(xué)生從中得到更多的關(guān)愛和情感。在課堂上多給予更多的幫助，讓其他同學(xué)多給予鼓勵(lì)和熱情。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)化是多種教學(xué)方法的最佳組合。所以教師應(yīng)運(yùn)用靈活，多樣的方法在課堂上把握時(shí)機(jī)，注重感情投入，加強(qiáng)學(xué)生心態(tài)調(diào)控，善于捕捉學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們認(rèn)真思考問題，積極探究問題，保證課堂氣氛的和諧，高效。以引人入勝的教學(xué)語言和獨(dú)特的教學(xué)方法，積極為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，從而取得了良好的教學(xué)效果。

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