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【摘要】高校德育評價體系是高校管理的重要環(huán)節(jié)，為了進一步做好高校德育評價工作，德育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的高校德育評價指導思想，積極構(gòu)建科學合理的高校德育評價目標體系，全面完善高校德育評價內(nèi)容體系，持續(xù)創(chuàng)新高校德育評價方法體系，不斷加強高校德育評價體制機制的改革。

【關(guān)鍵詞】高校德育 德育評價體系

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的高校德育評價指導思想

1.把德育擺在高校教育的首位

司馬光在《資治通鑒》中提到：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！币虼?，德育才是高校教育的靈魂，我們必須清醒地認識到德育的重要性，讓德育成為高校教育的重中之重。因此高校德育評價者必須轉(zhuǎn)變觀念，把德育擺在高校教育的首位。

2.樹立以人為本的高校德育評價理念

高校德育評價應(yīng)以學生的全面發(fā)展為本，強調(diào)尊重學生、解放學生和為了學生作為價值取向。首先，要著重提高德育評價者的整體素質(zhì)，德育評價者要以促進被評價者的全面發(fā)展為目標，尊重被評價者的情感、意志和信念；其次，德育評價要依靠政府、社會團體、公眾等多方評價主體的參與，注入更多的活力，注重公平性；最后，作為德育評價的對象，學生最擁有發(fā)言權(quán)，應(yīng)全面提高學生的參與度。

二、構(gòu)建科學合理的高校德育評價目標體系

目標是活動的預(yù)期目的，為活動指明方向。高校德育評價體系的創(chuàng)新需要科學合理的考評目標的指引。設(shè)置高校德育評價目標，應(yīng)注意以下幾點：

1.熟悉掌握高校學生的身心發(fā)展特點

高校學生的身心發(fā)展特點主要表現(xiàn)為：第一，不均衡性。大學生的社會發(fā)展性不夠成熟，表現(xiàn)出發(fā)展過程的不均衡性，對事物認識能力和自制能力的發(fā)展水平還有待提高，心理素質(zhì)還不夠好。第二，兩面性。雖然此階段學生的心理發(fā)展迅速走向成熟，但又處于未完全成熟的階段，其內(nèi)心深處總是會充滿著各種矛盾，積極方面和消極方面相互轉(zhuǎn)化相互制約，進而影響著他們的行為。大學生的身心發(fā)展又總是隨著時代的發(fā)展而呈現(xiàn)出不同的特點，需要用發(fā)展的眼光去看待。

2.遵循合理的原則

第一，方向性原則。目標的設(shè)定必須突出重點，具有明確的方向性。高校學生培養(yǎng)應(yīng)該樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，為建設(shè)美麗中國增磚添瓦。第二，系統(tǒng)性原則。高校德育評價目標可以分為不同等級，逐漸細化，彼此之間既要相互聯(lián)系又要保持相對的獨立性。第三，求實性原則。高校德育評價目標的設(shè)定必須堅持實事求是的原則，不可脫離實際好高騖遠，也不可停滯不前，必須腳踏實地，與時俱進。

3.采用正確的方法

高校德育評價目標的設(shè)定方法應(yīng)盡可能豐富，在定性研究的基礎(chǔ)上多采用量化的方法，使德育評價目標具體化，從而減少實施的難度，也便于檢測德育目標的實施情況。

三、完善高校德育評價內(nèi)容體系

高校德育內(nèi)容主要有四個組成部分，分別是政治教育、道德教育、思想教育和法紀教育。在現(xiàn)實的德育教育中，有些新的德育問題未能及時補充，出現(xiàn)德育教育的滯后性。現(xiàn)就以下幾方面進行探討：

1.以社會主義核心價值觀教育為根本

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展的同時也衍生出了一系列的道德問題，需要社會主義核心價值觀進行引領(lǐng)。大學生作為祖國未來的棟梁，其德育教育必須注重社會主義核心價值觀的培育，使其以最健康的姿態(tài)投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

2.把五大發(fā)展理念浸潤到德育工作的各個方面

五大發(fā)展理念是解決我國現(xiàn)階段存在的發(fā)展問題的經(jīng)典概括，也是我國今后發(fā)展的行動向?qū)В哂兄卮蟮睦碚撘饬x和實踐意義，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。對于即將跨入社會工作的大學生來說，必須將五大發(fā)展理念的精髓牢記于心，并浸潤到今后工作發(fā)展的方方面面。

3.加強大學生法制意識教育

法治作為黨和政府治國理政的基本方式，有著極其重要的作用。對于高校的德育教育，必須力求使每個學生都要有“法律至上”的觀念，尊重法律權(quán)威，使其對法律的認同感內(nèi)化為自身的信念，從而規(guī)范自己的行為。

四、創(chuàng)新高校德育評價方法體系

高校德育評價方法的創(chuàng)新對整個德育評價體系的創(chuàng)新具有重要意義。高校德育評價方法的改革應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.定性與定量考評相結(jié)合

定性與定量分析各有利弊。定性考評方法主要是根據(jù)事物的性質(zhì)進行評價，運用思辨的方式，得出的結(jié)果往往過于抽象，雷同現(xiàn)象較常見。定量考評方法主要是以數(shù)量的形式進行描述，比較具體化，但有一定的局限性，不能面面俱到。因此，實際操作中必須將兩者有機結(jié)合，才能達到理想的效果。

2.綜合創(chuàng)新，中西結(jié)合

高校德育評價方法的創(chuàng)新首先必須做到將倫理學、教育學、哲學、心理學等相關(guān)學科有機融合，相互借鑒，充分發(fā)揮協(xié)同作用；其次應(yīng)做到中西結(jié)合，相互借鑒。高校德育評價體系創(chuàng)新是中外都十分關(guān)注的課題，我們應(yīng)該積極吸收他們的優(yōu)點，取長補短，同時也不能丟棄中國傳統(tǒng)文化的精髓，堅持弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，共建美好的精神家園。

3.轉(zhuǎn)變教學方式，重視道德實踐

雖然近年來我國大力提倡素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)灌輸式的教學方式依然普遍存在。大學生的身心發(fā)展趨向成熟，自主能力強，傳統(tǒng)德育教學效果不佳，無法達到預(yù)期效果，必須開辟新的渠道，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，重視學生道德實踐能力的養(yǎng)成。

五、健全高校德育評價體制機制

高校德育評價體系的整體實施與規(guī)劃是一個及其龐雜的工程，需要建立一套相互協(xié)調(diào)的體制機制。我國高校德育評價體系的體制機制改革應(yīng)從以下幾點著手：

1.政府部門要調(diào)控適當

高校德育評價體系改革，必定會觸及各方面的利益，形成改革阻力，因此，需要有專門的機構(gòu)從整體上進行組織和調(diào)控。與此同時，也應(yīng)注意不可調(diào)控過當，壓制了高校的積極性。

2.加強監(jiān)管力度，完善相關(guān)法律法規(guī)

大部分高校在德育評價體系的制定上都有很大的自主權(quán)，使得德育評價績效實際參考價值不高，出現(xiàn)問題再補救成為常態(tài)。相關(guān)部門必須及時完善相應(yīng)的法律法規(guī)，加強監(jiān)管，相應(yīng)獎懲。

3.健全培訓協(xié)調(diào)機制

樹立科學的培訓協(xié)調(diào)規(guī)劃，提高高校德育評價主客體的能力和熱情，調(diào)控實施中的盲目性與功利性。

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