莫芳盛

摘要：為增強(qiáng)中職中獸醫(yī)課程教學(xué)實效性，在實驗、研究中，本文作者把“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法與“歌訣”教學(xué)法綜合起來運(yùn)用，形成“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法。結(jié)果表明，在中職中獸醫(yī)課程，應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法，效果顯著，值得推廣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；歌訣；教學(xué)法；中獸醫(yī)；效果

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0239-02

中職中獸醫(yī)課程系統(tǒng)地闡述了中獸醫(yī)的基本知識、技能，包括了基礎(chǔ)理論、診法辨證、常用中草藥和方劑、針灸以及家畜常見病證防治等。由于歌訣具有語言精練、概括性強(qiáng)、音韻相隨、膾炙人口、趣意濃厚、增強(qiáng)記憶等特點，所以，歌訣自古至今在醫(yī)學(xué)上都被廣泛運(yùn)用，實為初學(xué)中醫(yī)、中獸醫(yī)的一種良好啟蒙讀物文體。筆者自編中獸醫(yī)歌訣，把它應(yīng)用到教學(xué)中去。但是，中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，僅憑個人力量難以學(xué)習(xí)、理解、掌握筆者自編的概括性、實操性都很強(qiáng)的中獸醫(yī)歌訣，為此，在實驗、研究中，我把“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法與“歌訣”教學(xué)法創(chuàng)造性地綜合起來運(yùn)用，形成“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法，以增強(qiáng)教學(xué)實效性。

一、研究內(nèi)容、方法與對象

（一）研究內(nèi)容

“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法在中職中獸醫(yī)課程的應(yīng)用效果。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。在研究中，學(xué)習(xí)、借鑒關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法、“歌訣”教學(xué)法和中獸醫(yī)學(xué)等方面文獻(xiàn)資料，并以這些文獻(xiàn)資料中的理論為指導(dǎo)，對本課題的研究加以設(shè)計、分析和討論，確定調(diào)查、研究的方向和實驗方法。

2.調(diào)查、統(tǒng)計法。設(shè)計、制定試卷，試驗后，分別讓兩個處理組的116個受試者參加閉卷考試，試卷有效回收率為100%。調(diào)查、考試內(nèi)容包括在獸醫(yī)崗位工作必備的中獸醫(yī)基本知識和技能。另外，在每次上課之后，教師都深入學(xué)生中，不厭其煩地與受試者訪談、交流，做好訪談、交流記錄，作為調(diào)查研究的第一手材料。然后，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法處理在調(diào)查與考試中所獲得的各項數(shù)據(jù)，分析在中獸醫(yī)課程中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法的效果。

（三）研究對象與實驗控制

本課題研究選取廣東省化州市廣播電視大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)2013級2班共116名學(xué)生作為受試者，一班為實驗組（60人），另一班為對照組（56人）。實驗組以“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法進(jìn)行中職中獸醫(yī)課程教學(xué)；對照組以常規(guī)方法進(jìn)行。

二、在中職中獸醫(yī)課程應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法的實驗地點、時間與程序

（一）時間、地點

時間為2014年9月至2015年6月；地點為廣東省化州市廣播電視大學(xué)。

（二）程序

1.教師開展實驗準(zhǔn)備工作。作為任教二十多年的中職中獸醫(yī)課程專業(yè)教師，在教學(xué)中，我堅持深入研究，探求教學(xué)方法，力求做到突出重點，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，深入淺出，通俗易懂，使學(xué)生聽之明白，學(xué)之有趣，有效地調(diào)動他們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，以達(dá)到知其義，懂其理，學(xué)得進(jìn)，記得住，用得上，效果好的目的。我在實驗前堅持反復(fù)學(xué)習(xí)研究有關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真熟悉教材內(nèi)容，掌握關(guān)鍵問題，先后把中職中獸醫(yī)課程的重點內(nèi)容用七字句和三字句的形式編寫成歌訣，計有《四診歌》、《八綱辨證歌》、《獸醫(yī)常用中藥歌》、《獸醫(yī)常用草藥歌》、《獸醫(yī)中藥三字經(jīng)》、《獸醫(yī)湯頭歌》和《牛常見病證歌》等，共達(dá)四萬多字。這些歌訣新穎、順口、易記，適合中獸醫(yī)初學(xué)者的記憶，對獸醫(yī)臨床不無幫助。運(yùn)用到課堂教學(xué)，起到提綱挈領(lǐng)和歸納總結(jié)的作用，深受歡迎。

2.師生合作完成實驗項目。本階段教學(xué)的特點是時間長，任務(wù)重，實驗組學(xué)生需要理解、記憶、運(yùn)用的歌訣很多，學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性程度高。主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：教師講解每首中獸醫(yī)歌訣教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，就歌訣中涵蓋的技能點作出示范；實驗組學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式分組討論、記憶歌訣、訓(xùn)練技能；教師在巡查中悉心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解、訓(xùn)練、記憶，讓實驗組學(xué)生在相互之間的傳、幫、帶中共同提高；課后，教師指導(dǎo)實驗組學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)的歌訣抄錄在卡片上，學(xué)生隨身攜帶經(jīng)分類整理，裝訂成小冊子的歌訣記憶卡，在教室、宿舍或校園樹蔭下，隨時都可拿來朗讀、默念、背誦，學(xué)生之間互相檢查理解、記憶的效果；學(xué)習(xí)歌訣后，教師分批輪流帶領(lǐng)實驗組學(xué)生到學(xué)校養(yǎng)殖場及校園周邊養(yǎng)殖場進(jìn)行本課程的綜合實訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生按照小組合作實訓(xùn)的方式，靈活運(yùn)用在課堂上所學(xué)習(xí)的歌訣中所涵蓋的知識、技能，利用中草藥對家畜常見病實施防治。通過合作完成學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動參與歌訣教學(xué)與技能訓(xùn)練的熱情，確保小組中每位同學(xué)都深刻理解、熟練掌握每首歌訣涵蓋的知識點和技能點。

3.師生配合進(jìn)行教學(xué)評價。主要體現(xiàn)在實驗組學(xué)生在小組活動中相互測試訓(xùn)練、記憶的效果，互評等方面。教師通過觀察測試的結(jié)果及分析原因，掌握每一首歌訣的教學(xué)動態(tài)，采取補(bǔ)救措施解決問題。

三、結(jié)果與討論

（一）實驗前調(diào)查結(jié)果與分析

由于該校對畜牧獸醫(yī)專業(yè)新生隨機(jī)編班，兩個處理組的學(xué)生均未學(xué)習(xí)過中獸醫(yī)課程。調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)本課程的起點上，兩個處理組無顯著差異，確保實驗有效性。

（二）實驗后調(diào)查結(jié)果與討論

1.實驗后，兩個處理組受試者參與閉卷考試，考試內(nèi)容包括在獸醫(yī)崗位工作必備的中獸醫(yī)基本知識和技能，統(tǒng)計、分析考試成績。整理并統(tǒng)計分析訪談、交流記錄。結(jié)果如下：

其一，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣：一方面，83.2%對照組學(xué)生認(rèn)為，需要死記硬背的中獸醫(yī)課程內(nèi)容實在太多，難學(xué)、難記，枯燥無味，不愿記也記不住，學(xué)習(xí)無興趣。另一方面，96.5%實驗組學(xué)生認(rèn)為，用歌訣來歸納總結(jié)中獸醫(yī)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，吟誦歌訣時覺得順嘴爽口，生動活潑，百讀不厭，能夠幫助解決記憶問題。所以，主動參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)有興趣。

其二，關(guān)于語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊協(xié)作精神：一方面，93.2%對照組學(xué)生認(rèn)為，沒有開展小組討論等方面合作式學(xué)習(xí)活動，難以發(fā)表意見，難以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。另一方面，98.6%實驗組學(xué)生認(rèn)為，在各首歌訣教學(xué)中開展小組合作式學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在民主和諧的教學(xué)氛圍中各抒己見，有助于提高語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

其三，關(guān)于記憶效率：一方面，93.2%對照組學(xué)生認(rèn)為，按常規(guī)方法授課，需熟記的中獸醫(yī)課程內(nèi)容千頭萬緒，千辛萬苦地熟讀一些零散雜亂的內(nèi)容，但很快就遺忘了，記憶效率低。另一方面，91.3%實驗組學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生在主動狀態(tài)下按照“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法學(xué)習(xí)中獸醫(yī)課程內(nèi)容，有助于提高記憶效率。

其四，關(guān)于中獸醫(yī)課程基本知識與技能的掌握程度：一方面，對照組考試平均分為68.5分。88.3%對照組學(xué)生認(rèn)為，教師照本宣科地向?qū)W生講授抽象理論，不利于學(xué)生掌握知識和技能。另一方面，實驗組考試平均分為90.8分。98.5%實驗組學(xué)生認(rèn)為，實施本法更有助于理解掌握和鞏固知識、技能。

2.討論。其一，編寫歌訣要堅持“語言精練，執(zhí)簡馭繁”的原則。由于中獸醫(yī)學(xué)是一門內(nèi)容豐富多彩，理論自成一體，系統(tǒng)性強(qiáng)，其理法方藥貫徹始終，實用價值大的科學(xué)，所以在教學(xué)中如何做到提綱挈領(lǐng)，執(zhí)簡馭繁，這是上好中獸醫(yī)課的重要一環(huán)。例如，我在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊緊抓住“辨證論治”的中心內(nèi)容，結(jié)合自己臨床的體會，采用精練的語言，編寫成歌，在教學(xué)中起到提綱要領(lǐng)，化繁為簡的作用，例如“四診”中的“望精神”內(nèi)容，就用“欲知正氣有否傷，首從精神來端詳。精神飽滿目光銳，氣息平順是正常。精神沉郁病情重，神躁不寧心火傷。精神尚盛預(yù)后好，神氣頹敗兆不祥”等八句話來概括，使初學(xué)者記住家畜精神飽滿，目光敏銳，呼吸平順是正氣旺盛無病的表現(xiàn)；若患畜精神沉郁，是正氣大損，病情嚴(yán)重的征象；如果患畜精神煩躁，狂奔亂跑，是火邪過盛干擾心神之狀；患畜精神尚好，正氣損傷不甚，其預(yù)后多屬良；患畜精神萎靡，垂頭貼地，目光暗淡，是元氣耗盡的表現(xiàn)，其預(yù)示多屬不良。以上僅短短八句話就概括了健與病、疾病的性質(zhì)、病情的輕重和預(yù)示的好壞等諸方面的內(nèi)容，確為簡明扼要，經(jīng)合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生易懂易讀。

其二，編寫歌訣時要做到音韻相隨，膾炙人口，使吟誦者覺得順嘴爽口，生動活潑，引人入勝，百讀不厭?，F(xiàn)僅就獸醫(yī)中草藥為例。中草藥種類繁多，性味功能復(fù)雜，如果用一般說理文體敘述，雖有利于初學(xué)容易理解的一面，但存在難以上口，不易記憶之弊。如“清熱解毒藥”常用的就有十多味，往往難以記住。若采用歌訣的形式來歸納，只用“清熱解毒蒲公英，銀翹藍(lán)根與大青；豆根射干黃白藥，頭翁心蓮共魚腥”等二十八個字的分類歌，就將這類藥概據(jù)起來了，由于字少順口，吸引力強(qiáng)，所以容易使實驗者熟讀，記住其共性具有清熱解毒，主治熱毒癥的作用。

其三，以小組合作方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌訣，訓(xùn)練技能，其目的就是讓學(xué)生在團(tuán)體活動中做到學(xué)之能懂，懂之能記，記之能用。正是由于在本課題實驗中運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法，學(xué)生個體能夠通過小組合作學(xué)習(xí)方式，凝聚集體智慧，在團(tuán)隊幫助下學(xué)會運(yùn)用中獸醫(yī)歌訣，教學(xué)質(zhì)量好。大多數(shù)實驗組學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用中獸醫(yī)的理法方藥治療畜病，并取得比較滿意的療效，這與運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)歌訣”教學(xué)法是分不開的。正如古代醫(yī)家所言“心中有湯頭，行醫(yī)不用愁；心中無湯頭，行醫(yī)撓破頭”。例如，蔡超偉同學(xué)某日回家恰遇鄰居蔡某某的一頭公水牛患風(fēng)火赤眼?。ㄒ焉萧枘ぃ?，畜主先后請過兩個獸醫(yī)診治無效，后來得知他在我校學(xué)習(xí)獸醫(yī)的消息，而請其診治，他記住了“肝火上炎目赤紅，腫脹癢痛流淚膿；眼臉外翻胬肉凸，翳膜遮睛視物朦；治以清肝明目法，內(nèi)服外治一齊用”和“風(fēng)火赤眼菊生地，梔芩防蟬紅歸尾，木賊谷精夜明砂，蒺藜芍決蒙花備”的歌訣所述的癥狀、治法和方藥，進(jìn)行分析判斷，處方用藥，連投藥施治三天，病證痊愈。畜主連聲稱贊，村里頓時傳開，從此上門請他治療豬牛病者絡(luò)繹不絕。

參考文獻(xiàn)：

[1]周忠信，陳慶.PBL教學(xué)模式的研究進(jìn)展和現(xiàn)實意義[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)：人文社會醫(yī)學(xué)版，2007，28（8）：72-74.