張鉬

摘 要：在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，鋼琴?gòu)?fù)調(diào)音樂作品是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。而在所有的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品中，巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品又是最重要的代表，其技術(shù)水平較為成熟、風(fēng)格較為獨(dú)特。在本論文中，筆者首先介紹了巴赫復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格與要點(diǎn)，而后對(duì)巴赫復(fù)調(diào)作品的教學(xué)策略進(jìn)行了深入探討，這對(duì)于巴赫鋼琴作品的研究等意義重大。

關(guān)鍵詞：巴赫鋼琴；復(fù)調(diào)作品；教學(xué)策略

所謂復(fù)調(diào)音樂，就是指多聲部音樂，其各個(gè)聲部都具有獨(dú)立的旋律意義，在運(yùn)動(dòng)中這些聲部通過(guò)某種方式結(jié)合到一起，形成了豐富多樣的織體形式。復(fù)調(diào)音樂的規(guī)則較為嚴(yán)謹(jǐn)、技法多樣，同時(shí)具有縝密的邏輯關(guān)系，審美標(biāo)準(zhǔn)較為獨(dú)特。作為重要的鋼琴學(xué)習(xí)形式，復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)是十分必要的。下面，筆者將對(duì)巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的風(fēng)格要點(diǎn)以及教學(xué)策略等進(jìn)行相關(guān)探討。

1 巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的風(fēng)格及要點(diǎn)

與其他的復(fù)調(diào)作品不同，巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品風(fēng)格獨(dú)特。首先，從速度方面來(lái)說(shuō)，巴赫的復(fù)調(diào)作品大都形成于18世紀(jì)，而這個(gè)時(shí)期節(jié)奏相對(duì)緩慢，因此復(fù)調(diào)作品彈奏的平均律也是十分緩慢的。其次，從節(jié)奏方面來(lái)說(shuō)，巴赫復(fù)調(diào)作品的節(jié)奏平穩(wěn)而謹(jǐn)慎，隸屬于巴洛克時(shí)期的音樂。從開始到結(jié)束，巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品都基本處于同一個(gè)節(jié)奏之內(nèi)。再次，從觸鍵方面來(lái)說(shuō)，鋼琴作品具有很多不同的觸鍵方法。在巴赫復(fù)調(diào)作品中快速的樂曲中，大都使用的是手指斷奏或者一些非連奏法，從而來(lái)模范擊弦古鋼琴的清脆效果。而在那些抒情性的、節(jié)奏較為緩慢的樂曲中，則要盡量保持手腕的平穩(wěn)，將力量從肩部緩送到指尖，保持音與音的均勻連接，從而營(yíng)造出古樸典雅的音樂效果。第四，從線條方面來(lái)說(shuō)，巴赫復(fù)調(diào)音樂作品的演奏要保證線條的自然流動(dòng)。第五，從踏板方面來(lái)說(shuō)，巴赫的音樂作品嚴(yán)格控制踏板的數(shù)量。因?yàn)檫^(guò)多使用踏板會(huì)導(dǎo)致聲音含糊不清，而使用得過(guò)少則會(huì)顯得聲音比較空洞。總之， 巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品風(fēng)格獨(dú)特。

2 巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的教學(xué)策略

巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品在鋼琴教育史上占據(jù)著十分重要的作用，具有重要的學(xué)習(xí)意義。因此，各個(gè)學(xué)校都十分重視巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的教育及學(xué)習(xí)。但是，我們不得不注意到，當(dāng)前的巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的教學(xué)策略有很多需要調(diào)整的地方。下面，筆者將對(duì)鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

2.1 深入了解復(fù)調(diào)音樂作品

要提高巴赫復(fù)調(diào)作品的教學(xué)實(shí)效性，首先要做的就是要深入了解巴赫的復(fù)調(diào)作品。作為復(fù)調(diào)音樂創(chuàng)作最重要的代表，巴赫生活于巴洛克時(shí)期，也是復(fù)調(diào)音樂向主題音樂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。但是，在其生活的年代，巴赫并沒有得到其應(yīng)有的尊重。在復(fù)調(diào)音樂作品逐漸被人們認(rèn)可之后，巴赫的優(yōu)秀作品才得以被發(fā)現(xiàn)。巴赫的復(fù)調(diào)作品大都是自己情感的抒發(fā)，是對(duì)音樂的繼承與創(chuàng)新，并不涉及任何的功名利祿。在巴赫復(fù)調(diào)鋼琴作品的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景出發(fā)，深入分析巴赫作品創(chuàng)作的原因及意圖，把握巴赫的情感。只有這樣，才能提高教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮鋼琴作品的積極意義。

2.2 把握復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格

把握風(fēng)格特征是音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要前提。因此，在巴赫復(fù)調(diào)音樂作品的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生努力把握作品的風(fēng)格，并嚴(yán)格遵循其基本風(fēng)格進(jìn)行演奏，從而充分發(fā)揮原作品的審美效果。巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品誕生于18世紀(jì)，主要針對(duì)的是古鋼琴和羽管鍵琴。而現(xiàn)在大家所彈奏的巴赫作品大都是從這兩種琴演變過(guò)來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生必須重視這個(gè)方面。

2.3 重視主題的突出性

縱觀巴赫所有的復(fù)調(diào)音樂作品，其中很重要的特征就是主題較為突出、聲部比較均衡。當(dāng)然，這也是所有作曲家復(fù)調(diào)音樂作品的共同特征。在不同的音樂段落中，復(fù)調(diào)作品的主題呈現(xiàn)方式會(huì)有所不同。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意讓學(xué)生去體會(huì)音樂作品主題的突出性，從而更好地演繹作品。除了要突出主題之外，還要注意各個(gè)聲部的均衡，從而讓演奏更具有表現(xiàn)力與美感。

從另一方面來(lái)說(shuō)，復(fù)調(diào)音樂作品的歌唱性和旋律性對(duì)于作品演奏的成功與否都具有十分重要的作用，會(huì)影響作品的吸引力。但是，我們必須注意到，在實(shí)際的演奏過(guò)程中，教師和學(xué)生都過(guò)于重視主題的突出和聲部的均衡，而忽視了音樂本身的旋律性與歌唱性等，使得音樂很難調(diào)動(dòng)聽眾的興趣及共鳴。因此，巴赫復(fù)調(diào)音樂作品的教學(xué)過(guò)程中，要十分重視旋律的流暢線條及歌唱性等。

2.4 選擇合適的樂譜版本

在巴洛克時(shí)期，復(fù)調(diào)音樂作品大都是由作曲家本人進(jìn)行音樂作品的演奏，他們對(duì)音樂作品理解得十分透徹。而音樂作品的樂譜上也只有音符，缺少標(biāo)準(zhǔn)音樂的術(shù)語(yǔ)。隨著鋼琴音樂的不斷發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)人們開始關(guān)注復(fù)調(diào)音樂作品，從而引起復(fù)調(diào)音樂作品的出版與演奏。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)資料，巴赫復(fù)調(diào)音樂作品也擁有很多不同的版本。因此，在鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要選擇合適的樂譜版本，從而提高消息的效果。

總而言之，巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)音樂作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教育者要從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，制定正確的教育教學(xué)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生一步一個(gè)腳印，打好基本功。而學(xué)生也要按照教師的要求，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的素質(zhì)。

3 總結(jié)

巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品在世界音樂史上占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)于后續(xù)鋼琴教育工作的開展等也具有十分重要的借鑒意義和指導(dǎo)意義。當(dāng)然，相比其他的作品而言，巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)難度較大。教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生深入了解復(fù)調(diào)音樂作品的真正內(nèi)涵，從而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)巴赫的作品。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握作品的精髓，從而提高鋼琴教學(xué)的效果，這對(duì)于后續(xù)復(fù)調(diào)音樂作品的學(xué)習(xí)也具有十分重要的作用。

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