王傳波

一、《雷雨》的主要內(nèi)容和解析

關(guān)于文章：《雷雨》是現(xiàn)代著名劇作家曹禺先生在劇本創(chuàng)作中的首創(chuàng)，也是曹禺先生最成功的一部著作，也成為曹禺先生的代表作之一。《雷雨》整本通過寫發(fā)生在一個(gè)封建社會的資本主義家庭的家庭糾紛，來抨擊當(dāng)時(shí)的舊社會里以周樸園為代表的資本主義的現(xiàn)實(shí)丑惡嘴臉。

話劇《雷雨》總共分為四幕，我們課本里節(jié)選的是第二幕。在整篇文章中，作者進(jìn)行最多描述的并不是人物，描述最多的是天氣和人物所在的環(huán)境。故事的每一個(gè)場景都有雷雨天氣的描寫，天氣的壓抑預(yù)示了人物的內(nèi)心情感，雷雨天氣之前的陰沉也預(yù)示即將到來的故事情節(jié)雷雨交加。所以從天氣和劇情同步的角度來講，這篇課文并沒有講到人物之間徹底爆發(fā)糾紛上，這一幕主要是為即將到達(dá)的高潮做出強(qiáng)有力的鋪墊。

人物關(guān)系到這一章已經(jīng)基本明朗，然后用天氣推動故事的情節(jié)發(fā)展，隱喻文中主人公悲慘的命運(yùn)，通過種種的人物之間的矛盾，來表現(xiàn)半殖民的半封建社會的資本家是如何迫害當(dāng)時(shí)低級的無產(chǎn)階級的，魯大海這一角色也突出了無產(chǎn)階級人民的反抗，從側(cè)面表達(dá)了無產(chǎn)階級必將戰(zhàn)勝資本主義。

《雷雨》以二十年代初的半殖民地半封建社會下的中國作為背景，借助一個(gè)以周家為代表的舊社會資本主義家庭中尖銳的矛盾沖突，還有周家和魯家錯(cuò)綜復(fù)雜的糾紛，描繪出了一個(gè)典型的資本主義家庭的黑暗歷史。對舊制度里的剝削者做出了深刻有力的揭露和批判。最后以這個(gè)家族的沒落來表現(xiàn)舊時(shí)代的落后制度必將被新社會主義制度所淘汰。

《雷雨》故事情節(jié)一波多折，跌宕起伏，可讀性強(qiáng)；故事結(jié)構(gòu)集中，緊張嚴(yán)謹(jǐn)，所有的情節(jié)沖突以及發(fā)展高潮都集中在一天之內(nèi)；運(yùn)用明暗兩條線相輔相成，明線為周樸園與蘩猗之間的矛盾沖突，暗線為周樸園與侍萍的隱晦關(guān)系，正是由于運(yùn)用了以上的獨(dú)到寫作之處，才使《雷雨》成為我國現(xiàn)代戲劇文學(xué)史上不可多得的優(yōu)秀作品。

二、學(xué)習(xí)本課的概念和作用

需要注意的是，本課文是節(jié)選自話劇的一幕，也就是全篇都是以話劇的格式來講述故事，以及表達(dá)作者思想的。在講述故事方面，我們接觸最多的是小說，接觸到話劇的機(jī)會很少。作為話劇，除了要和小說一樣解釋清楚故事中的各個(gè)人物，以及各個(gè)人物之間的關(guān)系，還要寫好故事發(fā)生時(shí)的地點(diǎn)以及場景布置。一般交代人物之間的關(guān)系是用人物之間的稱呼或者小括號里的注釋來說明的，而場景和天氣是用旁白的方式來說明。

這篇課文是整個(gè)單元要學(xué)習(xí)的第一篇文章，這也突出了學(xué)習(xí)這篇課文的重要性?！独子辍肥侵袊拕?chuàng)作中非常成功的一個(gè)著作。曹禺先生通過他卓絕的文筆和犀利的語言，深刻的為讀者描繪出舊社會必將滅亡的場景。對于半殖民地半封建社會的舊制度作者給予十分有力的抨擊。

學(xué)好這篇文章，對于以后接觸的話劇有了一個(gè)良好的指導(dǎo)作用，話劇是我們中華民族傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，中學(xué)生正是要繼承和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，了解話劇并且懂得如何去欣賞話劇獨(dú)特的魅力，使話劇成為比較大眾的藝術(shù)形式。

三、學(xué)習(xí)《雷雨》（節(jié)選）這篇課文的意義

從內(nèi)容上來看，《雷雨》這篇課文揭露了舊社會資本主義的丑陋面目，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級曾經(jīng)受到的壓迫，是現(xiàn)代社會的青年沒辦法想象的。而通過這篇話劇非常色彩鮮明的描寫，能夠使現(xiàn)代的人們體會到舊社會制度的罪惡，從而對現(xiàn)代和平發(fā)展社會抱有更大的信心。

從格式上來說，話劇這一寫作格式更加直接，不管是情節(jié)發(fā)展也好，還是當(dāng)時(shí)的情景布局都可以不用考慮那么多的手法，可以直接的白描出來。這樣的寫作方式讓讀者也會有耳目一新的感覺，對于文章內(nèi)容也很容易把握，作者要表達(dá)的情感以及劇中人物情感也通過天氣很直接地表現(xiàn)出來。也正是因?yàn)檫@些原因，話劇的創(chuàng)作更需要作者對整體的把握，要有足夠的語言功底和想象力才能把話劇的各個(gè)部分寫的清楚，不拖泥帶水，才能不會顯得要描述的故事無趣，人物塑造上也不會讓人覺得蒼白無力。通過對這篇話劇名著的學(xué)習(xí)，非常有利于提高學(xué)生的情境想象力和語言駕馭的能力。

四、《雷雨》現(xiàn)狀

《雷雨》是現(xiàn)代話劇文學(xué)中相當(dāng)成功的一部作品，可以說是戲劇界的翹楚。在眾多文學(xué)作品中一直處于受關(guān)注度頗高的地位，許多的戲劇界作者最開始學(xué)習(xí)戲劇創(chuàng)作就是從《雷雨》開始的。所以在高中語文課本的學(xué)習(xí)中，在當(dāng)代戲劇這一單元最先開始學(xué)習(xí)的也是節(jié)選自《雷雨》，這些都足以說明曹禺先生的《雷雨》在當(dāng)下戲劇學(xué)習(xí)中的作用和地位。進(jìn)入作品，走近大師，我們大家的鑒賞解讀能力也會越來越高。

隨著科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和創(chuàng)新，《雷雨》這部著作被搬上了熒幕，文字稿也可以在網(wǎng)上隨時(shí)隨地下載觀看，通過視覺和自己解讀時(shí)想象的畫面相結(jié)合，讓人們對《雷雨》的接受方式越來越多，而且感受可以更加的真實(shí)具體。就像巴金先生曾經(jīng)說過的那樣，《雷雨》不僅是一部可以演的作品，也是一部可以讀的作品。

結(jié)束語：

對于這篇文章我們在課文中體會到了舊社會制度的黑暗，也看到了人性的真實(shí)。通過課文的寫作格式，也開始接觸戲劇，感受戲劇的魅力。可能在剛開始接觸戲劇文章的時(shí)候，有些學(xué)生會不太適應(yīng)，或者對這種寫作方式?jīng)]有特別的感覺。主要是因?yàn)橹皼]有接觸過所以學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識都沒有那么強(qiáng)。但是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，從曹禺先生的生平介紹了解，再到課文中人物、語言、場景等的描寫方式，最后再深入的探究整篇課文的深刻含義，就可以令學(xué)生們對戲劇有一定的概念，繼而對學(xué)習(xí)戲劇產(chǎn)生興趣。