張南

摘 要：大學舞蹈教育課程是藝術教育的重要組成部分，其普及將會極大地豐富大學生的精神文化生活。大學舞蹈教育課程的開設有利于大學生審美能力的提高、外在氣質的培養(yǎng)以及個人內在修養(yǎng)的提升，本文主要是通過研究大學生舞蹈教育的作用以及途徑，闡述大學舞蹈教育的意義，分析普及大學舞蹈教育的必然性以及其可行性，進而推動中國大學舞蹈教育的普及。

關鍵詞：大學；舞蹈教育；素質教育；普及

0 引言

隨著社會經(jīng)濟生活水平的不斷提高，人們對物質生活的需求已經(jīng)得到了基本滿足。但是，相比物質建設而言，我國的精神文化建設呈現(xiàn)出較大的弱勢。大學是人才儲備的一個重要來源，在大學里普及舞蹈教育，具有極強的現(xiàn)實意義，而且從長遠發(fā)展的角度來看，舞蹈教育還能豐富大學生的精神文化生活。大學舞蹈教育作為藝術教育的一個重要組成部分，其普及在很大程度上會為大學生的舞蹈表演技能的提升和自身內外修養(yǎng)的提高提供一個廣闊平臺。雖然大學舞蹈教育隸屬于審美素質教育，但是，由于受到“以成績論英雄”的教育觀念的影響，我國各地區(qū)高校不約而同地忽視了對大學生進行審美素質教育，因此，大學生舞蹈教育在我國高等學校的整體教學體系中沒有得到足夠的重視。為改變此現(xiàn)狀，本文將對大學舞蹈教育的作用和途徑進行分析，并闡述對大學生進行舞蹈教育的現(xiàn)實意義，進而分析大學舞蹈教育是大學生精神文化生活的重要基礎。

1 普及大學舞蹈教育的作用

1.1 有利于大學生塑造更加完美的外在形體

大學舞蹈教育對大學生外在形體的修繕有很大幫助，通過科學而合理的訓練方式，培養(yǎng)并且不斷提高大學生的舞蹈技能，進而促進大學生身體素質的提高是舞蹈教育專業(yè)的特色教學方式。大學舞蹈教育作為素質教育的重要組成部分，它的受眾群體是大學生。即使是同一所學校的學生，甚至是同一班級的學生，也往往會因為先天條件的不同或者后天培養(yǎng)教育程度的不同，學生們的舞蹈功底也會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。從某種程度上來看，舞蹈在提高個人身體素質的作用方面與一些體育活動是可以等同的。舞蹈教育是通過對學習者進行舞蹈動作的訓練，進而使他們的面部表情、肢體動作以及情感表現(xiàn)得到更加協(xié)調的發(fā)揮，完美的舞蹈動作不僅使舞蹈所表達的含義得以整體呈現(xiàn)，同時也使學習者自己的形體得到塑造以及其審美能力得到提升。所以，在現(xiàn)在大學舞蹈教育的普及階段，對大學生進行舞蹈教育的重點任務并不是培養(yǎng)出更多超水平的舞蹈演員，而是要幫助大學生激發(fā)自己潛在的舞蹈能力，發(fā)現(xiàn)自己的舞蹈魅力，使大學生通過舞蹈教育認識到舞蹈對自身的改變所起的重要作用，從而使大學生自己主動去普及舞蹈知識。

1.2 有利于大學生內在素質的提升

通過舞蹈教育，受教育者可以提高自身的藝術鑒賞能力、創(chuàng)造能力、藝術氣質以及藝術修養(yǎng)。作為一種社會精神文化活動，舞蹈具有提高審美認識、進行審美教育及審美娛樂的功能和作用，其實，在大學里普及舞蹈教育在某種程度上也是由于舞蹈這些功能和作用。舞蹈訓練不僅是一個長期的過程，也是一個極其艱苦的過程，長期的舞蹈訓練在鍛煉大學生的忍耐力的同時，也通過多樣的訓練培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。大學生對精神文化的需求將通過舞蹈教育的普及獲得更多得以滿足其需求渠道。舞蹈作為一門實踐教學課程，它需要受教育者親自參加進來，并要求學習者對舞蹈動作的完美表達進行長期的學習、模仿，這在很大程度上要求學生具有良好的心理素質和較強的實踐能力，此外，這對學習者的忍耐力也是一種嚴格的考驗。

1.3 有利于大學生審美能力的培養(yǎng)

大學生的審美能力在很大程度上可以通過進行大學舞蹈教育得以提升。通過學習舞蹈的相關課程，可以增加學生對舞蹈所表達的藝術美感的認識并培養(yǎng)學生認識美和發(fā)現(xiàn)美的能力。眾所周知，在我們的生活中，美是無所不在的，但只有那些具有認識美的能力的人，才能不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美進而表達美。而在大學里普及舞蹈教育將在很大程度上提高學生發(fā)現(xiàn)美的能力。舞蹈是一種藝術活動，具有藝術美，在人類的發(fā)展歷史中總是代表著對美的最高追求，無論它是通過直接的肢體動作形式表達出來還是通過伴隨音樂的格物形式，哪怕只是簡單的幾個動作，都能形象而深刻地表達舞者的心理活動。觀眾也可以通過對舞蹈的欣賞，領悟其中的人文精神?？梢?，在大學里普及舞蹈教育將會對學生智力的開發(fā)起到重要的作用，舞蹈不僅可以增強學生的感知力，而且可以提高學生的理解力和學生的審美能力，進而增強學生的創(chuàng)造能力。

2 大學普及舞蹈教育的途徑

舞蹈是一種人體語言藝術，具有較強的綜合性，它是通過借助多樣的感性形式來表達人們對美好生活的向往與追求的。大學普及舞蹈教育的發(fā)展越來越受到更多教育者的重視，但舞蹈普及教育和專業(yè)的舞蹈教育具有較大的差別，我國傳統(tǒng)的舞蹈教育模式對現(xiàn)代大學普及舞蹈教育并不適用。所以，我們要在現(xiàn)有的舞蹈課程資源下更加充分利用各種方法，推動大學舞蹈教育的普及。具體來說，我們可以從以下幾個方面著手：

2.1 走出舞蹈教育傳統(tǒng)觀念上的“誤區(qū)”

長久以來，在各地區(qū)高校里，多數(shù)的教師和學生都認為舞蹈等藝術教育只是針對那些具有藝術天賦的少數(shù)人的教育，毫無疑問，這是理解上的一種誤區(qū)。然而，也正是由于這樣的誤區(qū)，很多學生失去或者說放棄了接受舞蹈教育的機會。其實，這樣的錯誤理解是較為極端的思想，雖說學習舞蹈需要有一定的天賦，但是不可否認的是，在很大程度上舞蹈還是一種大眾文化。舞蹈的最初來源是我們的日常生活，它是我們表達自己的情感和與人交流的一種工具，具有鮮明的群眾性和娛樂性。在大力倡導素質教育的當代，作為素質教育的重要組成部分，舞蹈不應只是為少數(shù)學生而開設，而應該面向所有的學生，對學生開展舞蹈教育并不只是要培養(yǎng)少數(shù)技藝超群的舞蹈家，更重要的目的是讓所有的學生通過舞蹈教育來提高自己的審美能力以及藝術鑒賞能力等。所以，要想實現(xiàn)使舞蹈教育在各高校得以普及的目標，讓更多年輕的學生成為舞蹈的表演者或欣賞者，我們首先要做的就是走出觀念上的“誤區(qū)”。

2.2 合理安排舞蹈課程的教學內容

參加公共舞蹈課學習的學生，多數(shù)都沒有受過專業(yè)的訓練。因此，學校在制定教學方案時，一定要注意基本功的訓練，要盡量避免一些難度較大的動作。此外，時間上應保證每周至少一節(jié)課，而且盡可能的開設多元化的課程以滿足不同學生的需求。除課程的學習外，學校也應適當開展相關的實踐活動，給學生更多的表演機會。

2.3 進一步完善教學資源

與專業(yè)舞蹈教育相比，公共舞蹈教育的各種教學設施較為匱乏，多數(shù)學校只是在一個很小的場地上用音響教學，然而專業(yè)舞蹈課的各項軟硬件設施，比如舞蹈訓練教室等都比較齊全。公共舞蹈教育雖然不比專業(yè)的那般精致，但既然開展了這樣的教育，一些必要的設施，諸如較大的訓練場地等都應配備齊全，學校應從這些小的方面重視起來，這樣才能引起更多學生的重視。

綜上所述，舞蹈教育不僅對學生審美能力的提高有較大幫助，而且有助于學生增強團體意識及合作能力等，從而使其得到更為全面的發(fā)展。所以，建議各高校對普及舞蹈教育給予足夠的重視，讓舞蹈教育帶動素質教育的實施。

參考文獻：

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[2] 李佳.論多元化舞蹈教育極其方法——綜合性大學舞蹈教育的特點[J].北京舞蹈學院學報，2006（02）.