王召君

摘 要 寫作能力一直是英語教學(xué)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生具備良好的語言基礎(chǔ)。作為英語教師，要在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生掌握寫作技巧，然后形成較強(qiáng)的寫作能力，提高學(xué)生的綜合寫作水平。本文主要對(duì)強(qiáng)化中專英語教學(xué)寫作能力的方法進(jìn)行了分析，希望能夠產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞 中專英語 寫作能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0089-02

在當(dāng)前我國(guó)實(shí)行開放政策，國(guó)際交往日益頻繁的今天，各行各業(yè)都有和各國(guó)人士進(jìn)行交流的必要。中專學(xué)生若能具備一定的寫作基礎(chǔ)，即能夠?qū)懸话愕幕驅(qū)ｉT的英文短文或書信等，對(duì)今后的就業(yè)和實(shí)際工作將會(huì)大有幫助。然而對(duì)于只有初中英語基礎(chǔ)的的中專學(xué)生，要想寫出一篇文字通順、結(jié)構(gòu)清晰的作文是比較困難的，必須通過行之有效的訓(xùn)練方法才能提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

中專的英語教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到全面的英語能力的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語不僅是高考的需要，更是時(shí)代發(fā)展的潮流，是建設(shè)祖國(guó)的需要。只有全面地掌握英語，才能真正使其變?yōu)樽约旱囊环N有效交際工具，從而為社會(huì)、祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性，才能從根本上使學(xué)生產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和旺盛的精力，從而在整體上提高學(xué)生的英語能力。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯、語法、句型的學(xué)習(xí)

詞匯是英語寫作最基礎(chǔ)的材料，要打好學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，就必須充分了解并掌握一定的詞匯。了解英語單詞的詞性及含義和用法，對(duì)于學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄玫挠⒄Z作文具有重要的作用。如果沒有充足的詞匯或者對(duì)詞匯掌握得不好，無疑會(huì)為學(xué)生的寫作增添無限的困難和麻煩。所以，中專英語教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生明確掌握每個(gè)單詞的含義和用法，并讓學(xué)生利用新詞進(jìn)行造句，只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握英語詞匯，從而在寫作過程中找到能夠充分表達(dá)情感并符合文章主旨的詞匯。

語法規(guī)則和句型也是英語寫作的重要材料。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會(huì)熟記語法和句型，這樣在做題的時(shí)候或者閱讀的時(shí)候就會(huì)提高速度和質(zhì)量，但在英語寫作中，卻很少能夠?qū)⑵溥\(yùn)用自如。在中專英語作文的寫作中，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的都是那些最簡(jiǎn)單的語法和最基礎(chǔ)的句型，這主要是學(xué)生缺乏實(shí)踐操練造成的。所以，在中專英語教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的語法和句型訓(xùn)練，重視漢譯英和英語造句練習(xí)。

三、排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維

文化適應(yīng)模式理論認(rèn)為，學(xué)會(huì)一門外語的同時(shí)也應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)一種外國(guó)文化。因此，要克服母語對(duì)英語寫作的干擾，就必須進(jìn)行一系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。例如：在理論上分清英語和漢語段落、篇章結(jié)構(gòu)的不同特征及規(guī)律；從單詞涵義入手，對(duì)相近詞進(jìn)行詞義辨析；創(chuàng)設(shè)語境，要求學(xué)生在語境中準(zhǔn)確用詞；通過各種訓(xùn)練，比較英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于要訓(xùn)練學(xué)生從漢語思維過程轉(zhuǎn)換為英語思維過程。

四、倡導(dǎo)記憶和閱讀

語言是個(gè)復(fù)雜的體系，是人類思想和思維的載體。詞——句——段——篇，這是任何人學(xué)習(xí)寫作的普遍程式。要學(xué)會(huì)譴詞、造句、組段、謀篇，首先要進(jìn)行原始積累，記憶一些重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)。做到天天看、日日記，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，循序漸進(jìn)，舉一反三，出口成章。這樣經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識(shí)儲(chǔ)備，給寫作打下良好基礎(chǔ)，而且還可以有效地減少文章中的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊(yùn)。

五、背誦重點(diǎn)例句，提高模仿創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的中專課本內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)多，語法時(shí)態(tài)復(fù)雜。從循序漸進(jìn)的角度考慮，老師應(yīng)設(shè)計(jì)有特點(diǎn)和針對(duì)性強(qiáng)的句子來加強(qiáng)學(xué)生的理解、對(duì)語法的鞏固。但牢記這些例句的方式應(yīng)如何選擇呢？是選擇板書還是記課堂筆記呢？當(dāng)然，整體綜合的提高寫作能力要貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量不要存在不去思考就直接抄板書情況。要給學(xué)生寬松的空間讓同學(xué)們自由發(fā)揮，多寫、多說、多練。上課時(shí)老師可以口述例句，然后讓學(xué)生復(fù)述，為了讓學(xué)生聽清，可以連續(xù)找若干個(gè)學(xué)生復(fù)述。確認(rèn)聽清后，同學(xué)各自的例句寫在本上。為防止學(xué)生詞或句的時(shí)態(tài)寫錯(cuò)，可以在課前3分鐘內(nèi)讓同學(xué)們自由交換糾錯(cuò)，把錯(cuò)誤改正。這項(xiàng)訓(xùn)練集視、聽、說一體的綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音、掌握語法及知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)，為正確寫作打下良好基礎(chǔ)。

六、開展講評(píng)

開展作文修改和講評(píng)活動(dòng)是夯實(shí)語言基礎(chǔ)、提高英語寫作水平的有效途徑。講評(píng)、展示學(xué)生習(xí)作應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對(duì)共同性錯(cuò)誤的講評(píng)，尤其是語言、文化性錯(cuò)誤的講評(píng)，能給學(xué)生留下深刻印象，是幫助學(xué)生避免中文式英語表達(dá)的方法之一；對(duì)拼寫、結(jié)構(gòu)等低級(jí)錯(cuò)誤，可以采用學(xué)生互動(dòng)原則修改；對(duì)于措辭表達(dá)不當(dāng)問題，則應(yīng)采取個(gè)別與集中相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生修改。