陳智峰

摘 要：大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班者和建設(shè)者，直接關(guān)乎到國家未來的發(fā)展，高校應(yīng)該充分提高對大學(xué)生體制健康的重視程度，以此作為教學(xué)改革切入點(diǎn)，進(jìn)一步對大學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)是當(dāng)前的首要工作內(nèi)容。該文主要就體制健康視角分析大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新問題，提出合理應(yīng)對措施，以求更好地推動大學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：體制健康 大學(xué)體育 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（b）-0145-02

在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會背景下，人均物質(zhì)生活水平顯著提高，同時(shí)不再局限于以往的溫飽問題，而是更加注重身體健康。當(dāng)前我國高校的多數(shù)大學(xué)生為90后，在家中屬于獨(dú)生子女，受到雙方家庭的呵護(hù)和關(guān)愛，相應(yīng)的飲食和習(xí)慣等方面都十分不健康，致使大學(xué)生的體制健康問題出現(xiàn)嚴(yán)重問題。當(dāng)前我國很多高校在體育教學(xué)中并未從大學(xué)生體質(zhì)健康角度著手，未能充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能。由此，加強(qiáng)體制健康視角分析大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

1 我國當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

體質(zhì)健康主要是指人生理功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及心理健康等幾個(gè)方面，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，如何能夠有效地提高大學(xué)生體質(zhì)健康已經(jīng)成為高校體育教育改革的工作重點(diǎn)內(nèi)容。在充分了解到我國大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的前提下，不難發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，人均物質(zhì)生活水平顯著提高，盡管大學(xué)生的營養(yǎng)狀況得到了供給，但是由于種種不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致體質(zhì)健康方面仍然存在一系列問題。一部分大學(xué)生由于日常缺少體育鍛煉，加之對飲食習(xí)慣的不節(jié)制，導(dǎo)致身體超重或者肥胖問題，嚴(yán)重影響到日常的生活。還有一部分學(xué)生由于過于重視減肥帶來的美感，而盲目的節(jié)食，導(dǎo)致身體營養(yǎng)吸收不合理，甚至在劇烈運(yùn)動下會出現(xiàn)暈厥現(xiàn)象[1]。此外，除了上述這些問題，大學(xué)生在視力、體能以及肺活量方面都呈現(xiàn)明顯下降的趨勢。由此看來，通過體育教學(xué)來改善當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為必然選擇。

2 體育教學(xué)對大學(xué)生體制健康影響

體育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其中涉及到很多內(nèi)容，對于大學(xué)生體制健康的影響是多層次的。而體育教學(xué)形式屬于多樣化，其中體育運(yùn)動可以分為不同的類型，每一種類型相對應(yīng)的功能和作用是不相同的。當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中的各個(gè)項(xiàng)目配合十分不合理，很多時(shí)候教師更加側(cè)重于某一項(xiàng)體育活動的訓(xùn)練，忽視了快樂體育提倡的全面發(fā)展的要求，在一定程度顧上影響大學(xué)生體質(zhì)健康。此外，體育教學(xué)方法同樣會影響到高校體育教學(xué)成效，合理的體育教學(xué)方法有助于加強(qiáng)師生、生生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動積極性，配合教師更好地學(xué)習(xí)任務(wù)，潛移默化中掌握體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)健康[2]。

故此，從體質(zhì)健康指教下去看待大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新是尤為關(guān)鍵的，首要工作重點(diǎn)內(nèi)容就是體育教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)方法有助于體育教學(xué)活動有序開展，需要予以高度重視。營造良好的教學(xué)環(huán)境，同樣會對大學(xué)生體制健康產(chǎn)生影響，很多時(shí)候高校由于忽視了體育教學(xué)重要性，所以，在體育器材和場地建設(shè)方面存在缺陷，即便是體育教師想要打造高效體育教學(xué)，仍然受到種種因素限制無法實(shí)現(xiàn)。所以，盡管部分大學(xué)一味的擴(kuò)大校園規(guī)模，但是對于校園環(huán)境建設(shè)情況，仍然難以有效地滿足學(xué)生運(yùn)動的需求，嚴(yán)重影響到學(xué)生的體質(zhì)健康。

3 體質(zhì)健康視角下大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化

大學(xué)生關(guān)乎國家未來興旺富強(qiáng)，是社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，所以，加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康培養(yǎng)力度是尤為重要的。故此，高校應(yīng)該從體質(zhì)健康視角下進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新大學(xué)體育的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生由于種種因素影響，出現(xiàn)了一系列體質(zhì)健康問題，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的未來發(fā)展。故此，高校在開展體育教學(xué)中，首先應(yīng)該迎合時(shí)代的發(fā)展需要，明晰當(dāng)前社會對于人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，摒棄傳統(tǒng)觀念，不斷地創(chuàng)新和完善體育教學(xué)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動觀念，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。高校體育教學(xué)應(yīng)該從體質(zhì)健康視角著手，優(yōu)化配置體育教學(xué)內(nèi)容，制定更為科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，促使體育教學(xué)同當(dāng)代體育整合一起，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平的體育人才[3]。高校體育教師應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的思想意識和興趣愛好，有針對性設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，全身心投入其中。與此同時(shí)，高校應(yīng)該針對大學(xué)生體質(zhì)健康問題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況看對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助大學(xué)生規(guī)范日常行為。教師應(yīng)該將飲食健康和作息習(xí)慣等中內(nèi)容融入到教學(xué)體系中，提高對大學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度，調(diào)動大學(xué)生體育鍛煉的積極性，配合教師完成體育教學(xué)活動，并且更加規(guī)范自身的飲食習(xí)慣和行為作息，促使大學(xué)生身心健康發(fā)展。高校應(yīng)該對大學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行調(diào)查和研究，明確大學(xué)生體質(zhì)健康中存在的問題，并且呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，促使大學(xué)生能夠?qū)ψ陨眢w質(zhì)健康有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而有針對性進(jìn)行鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

高校體育教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該和學(xué)生建立起密切的溝通關(guān)系，一方面有助于提升體育教學(xué)效率和質(zhì)量；另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，潛移默化中養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，樹立正確的體育鍛煉意識，對于大學(xué)生體質(zhì)健康具有十分深遠(yuǎn)的影響[4]。高校應(yīng)該將大學(xué)生體質(zhì)健康作為主要內(nèi)容融入到體育教學(xué)活動中，充分觀察和分析大學(xué)生的心理活動，能夠不斷地嘗試更多新鮮的方法來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)，從多種角度上評價(jià)大學(xué)生的體質(zhì)情況，并且在長時(shí)間的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際體育教學(xué)活動中更為廣泛地推廣和應(yīng)用。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求提出了更高的要求，應(yīng)該給予大學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，營造更為自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 增加教育投入

高校體育教學(xué)應(yīng)該在良好的教學(xué)環(huán)境中順利實(shí)施，充分發(fā)揮提高大學(xué)生體質(zhì)健康的功能。在高校教育事業(yè)不斷深化的背景下，大學(xué)生人數(shù)不斷地增加，對于高校教學(xué)質(zhì)量和師資力量提出了更高要求。高校應(yīng)該注重對教育資源的整合和應(yīng)用，在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，還應(yīng)該注重科學(xué)合理地建設(shè)規(guī)劃，增加體育教學(xué)投入，吸收更多優(yōu)秀的體育教師，為體育教學(xué)活動開展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

4 結(jié)語

綜上所述，基于體質(zhì)健康視角下加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新是十分有必要的，根據(jù)高校實(shí)際情況，以生為本，有針對性提出合理的教學(xué)對策，促使學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[3] 倪銘，楊榕.增強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)相融合的模式探討[J].體育時(shí)空，2014，22（18）：62，64.

[4] 趙生云.對陽光體育中大學(xué)俱樂部教學(xué)模式的分析[J].魅力中國，2014，12（23）：227.