邵亞杰

摘 要 游戲的方法在數(shù)學(xué)課堂上的作用是至關(guān)重要的，利用游戲可以使數(shù)學(xué)課堂生動有趣。數(shù)學(xué)游戲可以應(yīng)用于課堂教學(xué)的任意一個(gè)環(huán)節(jié)。適度適量的數(shù)學(xué)游戲可以變枯燥為生動，變厭學(xué)為樂學(xué)。

關(guān)鍵詞 游戲 應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0062-02

眾所周知，數(shù)學(xué)在眾多的學(xué)科中是一門缺乏趣味的科目。在學(xué)生們看來，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字、是一堆堆無聊的公式、是機(jī)械的反復(fù)記憶、是超級復(fù)雜的解題過程。那么如何才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為適當(dāng)、適度的游戲進(jìn)入課堂教學(xué)不失為一種好的教學(xué)方法。下面我就將從數(shù)學(xué)游戲進(jìn)入課堂的必要性和在課堂教學(xué)中如何實(shí)施以及游戲進(jìn)入課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

一、游戲引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.新課程改革要求將游戲引入初中數(shù)學(xué)課堂

新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性和挑戰(zhàn)性。這一特征就要求教師不得不改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而輔之以操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、游戲等。在新課改中我們教師僅僅充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要由游戲來激發(fā)

游戲進(jìn)入課堂，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，能起到很好的調(diào)節(jié)作用，使課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓他們在游戲中不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.新時(shí)期的師生關(guān)系呼喚游戲進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往令我們的數(shù)學(xué)教師以嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上所謂的“嚴(yán)師高徒”，常常使我們居高臨下的面對學(xué)生，不容那些思維活躍，獨(dú)具自我主見的學(xué)生存在。這樣的課堂沉悶，師生關(guān)系緊張，師生距離拉大，學(xué)生對教師、對課堂產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)學(xué)生集體對抗教師的不良現(xiàn)象。游戲可以營造寬松的民主的氛圍，促進(jìn)師生間和諧發(fā)展，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，樂于探究數(shù)學(xué)奧秘。

二、在課堂教學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)

1.新課的導(dǎo)入可以通過游戲來完成

授課前，學(xué)生的狀態(tài)大多呈現(xiàn)兩種：興奮與倦怠。人雖然進(jìn)入課堂，但大部分的心思還停留在課間的玩樂上，此時(shí)如果把游戲引入課堂，就可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，促使他們的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，引領(lǐng)他們迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在講授《一元一次方程的解法去分母》這一課的時(shí)候，在新課的導(dǎo)入上，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“迷宮探險(xiǎn)”。利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入埃及法老王的陵墓，尋找可以打開法老王陵墓寶藏的鑰匙。游戲由三關(guān)組成。第一關(guān)：要求學(xué)生利用已學(xué)過的方法求出2x+5=3x-8的解，并將所求出的未知數(shù)的值放入到第一關(guān)的大門鑰匙處，若求解正確，方可進(jìn)入第二關(guān)。反之，會出現(xiàn)另一道同難度的題目。第二關(guān)：要求學(xué)生求出2（3x-4）-3（x-2）=3的解。游戲規(guī)則同上。第三關(guān)是一道寫在埃及法老王陵墓里的實(shí)際問題也就是書上的引例。三關(guān)通過，學(xué)生就可以得到打開寶藏大門的鑰匙。三個(gè)問題學(xué)生可以相互合作，齊心協(xié)力來完成。這樣學(xué)生在不知不覺中既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的解方程的知識，又總結(jié)出了解含有分母的一元一次方程的基本思路。

2.教學(xué)內(nèi)容可以通過游戲來進(jìn)行

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)很抽象，老師講了半天，學(xué)生也未必能很好的理解。但是，做一下游戲，學(xué)生通過自己實(shí)際參與、操作，就能化抽象為具體，使認(rèn)識活動由感性過渡到理性，從而降低思維難度，問題自然迎刃而解。例如，我在講解《有理數(shù)的加法》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲“我是小司機(jī)”：學(xué)生扮演乘客，隨機(jī)設(shè)定行駛路線，學(xué)生自己參與行駛方向的辨別和路程的計(jì)算，自然而然的得出有理數(shù)的加法法則。

3.教學(xué)內(nèi)容的鞏固可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒騺韺?shí)施

教學(xué)內(nèi)容的鞏固多為例題的重復(fù)，學(xué)生沒有興趣，自然完成的效果不是很理想。如果能將教學(xué)內(nèi)容的鞏固用游戲的方式來完成，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，我在七年級上冊第四章的第一課時(shí)《圖形的初步認(rèn)識》這一課的練習(xí)鞏固上就采用了“你說我猜”的游戲。將學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)過的平面圖形和立體圖形名稱分別寫在A、B、C、D四組題中，將學(xué)生分為四組，每組學(xué)生自選出兩名學(xué)生，一名學(xué)生說圖形的特征，一名學(xué)生從他的描述中猜出圖形的名稱?？茨慕M學(xué)生在60秒的時(shí)間里猜出的圖形多。這個(gè)游戲的設(shè)置在短短的60秒的時(shí)間里既要思考各個(gè)圖形的特征又要思考如何用數(shù)學(xué)語言將其描述出來，寓教于樂，效果極好。

三、游戲進(jìn)入課堂的注意事項(xiàng)

1.游戲進(jìn)入課堂是能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，但是在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)一定要圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)來設(shè)計(jì)方案，不能喧賓奪主，脫離教學(xué)主線，以至于弄巧成拙。

2.游戲要適量、適度。合理的、適時(shí)的安排數(shù)學(xué)游戲，既可以活躍課堂氣氛，寓教于樂，又可以收到良好的教學(xué)效果。但并不是多用游戲就好，我們一定要把握好尺度，要認(rèn)清它僅僅是我們的教學(xué)輔助手段，而不是唯一法寶。