周軍杰

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；情感事例；信息技術(shù)；服務(wù)意識；校

園文化；學(xué)習(xí)自信

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0115—01

思想品德課是以馬克思主義為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，對學(xué)生的政治、思想、品德的成長要求的一門內(nèi)涵豐富的綜合性的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才，推動社會主義精神文明建設(shè)，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。那么，如何上好初中思想品德課呢？

一、貫穿情感事例，尋求師生互動渠道

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識就是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！痹趯πW(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到情感教育的目的，教師可以在課堂上對學(xué)生比較關(guān)注的事件或事例進(jìn)行篩選和呈現(xiàn)，讓他們結(jié)合書本知識感悟和分析案例的背后含義，尋求師生互動的多維渠道，從而激發(fā)他們在情感上的積極體驗(yàn)，使課堂活躍起來，讓課堂充滿關(guān)懷、洋溢溫情、放飛希望，增強(qiáng)情感教育的有效性。例如，在上思想品德課時(shí)，教師可以通過播放《龍的傳人》《中國人》《我的中國心》等歌曲來創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感環(huán)境，讓學(xué)生在這種情境中逐步內(nèi)化情感，增強(qiáng)認(rèn)知；教師也可以通過排練一些小品或游戲等作為激趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之中縮短情感距離，增加學(xué)習(xí)激情，讓他們健康全面地成長。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生情境體驗(yàn)

中學(xué)思想品德課程在教學(xué)中也可以對音樂和多媒體等手段加以利用，將一些小故事、事件栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓一些抽象的概念變得形象生動，學(xué)生則能夠更加直觀地感受到其中深邃的思想和感情。同時(shí)，多媒體中優(yōu)質(zhì)的聲音與逼真的畫面能夠讓學(xué)生更加快速地融入學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而學(xué)生更加真切地激發(fā)學(xué)生的情感。例如，由于各種原因，學(xué)生對世界各國的人文遺產(chǎn)、建筑和生活習(xí)俗缺乏必要的認(rèn)知，也沒有親身經(jīng)歷或親眼所見的感知，如果片面地傳輸各國地理和人文知識，學(xué)生只會當(dāng)作一種供以死記硬背的東西。比如，在介紹中國西面國家時(shí)，教師可以利用學(xué)生對《西游記》的熱愛和熟悉度，通過多媒體設(shè)置一條簡單的西游路線，并在每一個(gè)站點(diǎn)配上當(dāng)?shù)氐母鞣N圖片和視頻資料，幫助學(xué)生全面了解其習(xí)俗和地理特征，可以實(shí)現(xiàn)直觀地感受到其深邃的思想和感情，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)目的。

三、強(qiáng)化服務(wù)意識，構(gòu)建和諧校園文化

中學(xué)思想品德課是否取得成功，學(xué)校管理者的意識和先進(jìn)的管理理念是關(guān)鍵，強(qiáng)化服務(wù)意識，在和諧化、人性化、細(xì)微化的管理中讓思想品德課教師逐步提高，讓學(xué)生健康成長，讓學(xué)校和諧發(fā)展，這是管理的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理者要通過積極的探索，創(chuàng)新管理模式，采取人性化的管理方式，管理方式由剛性的制度管理向柔性的人文管理延伸，打造和諧校園，在管理隊(duì)伍的優(yōu)化組合上下大全力，使管理隊(duì)伍年輕化、知識化，使學(xué)校的管理為師生在思想品德課的教與學(xué)方面做好服務(wù)。

構(gòu)建和諧校園文化，使學(xué)校成為精神文明建設(shè)的重要陣地。校園文化建設(shè)包括校舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書儀器設(shè)備和校園的整體布局，努力做到綠化、美化。也包括學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、各種規(guī)章制度等精神面貌方面的具體要求。要力求使校園文化建設(shè)既能體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，又能符合現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，使校園文化建設(shè)在城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)過程中起示范作用。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信

中學(xué)生正處于敏感、好勝的年齡段，他們重視別人的評價(jià)，等待別人的承認(rèn)，他們更有獲取成功、自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。所以，作為中學(xué)思想品德代課老師，要在具體的教學(xué)中，運(yùn)用一些靈活、巧妙的方法，運(yùn)用一些生動、活潑的競賽手段，讓學(xué)生取得一些成功，增強(qiáng)他們的自信心，也加強(qiáng)他們對思想品德課學(xué)習(xí)的信心。

思想品德老師也要在日常的具體教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的智力，結(jié)合全班同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓教學(xué)內(nèi)容的難易程度層層遞進(jìn)，使學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生都有答對問題的機(jī)會，刺激他們參與的積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高思想品德課的教學(xué)效率。如，筆者可以在課堂上提問時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，提出不同的問題，使學(xué)生在回答問題的時(shí)候慢慢拋棄自卑，找回自信。也可以在給學(xué)生布置課堂作業(yè)時(shí)，故意出現(xiàn)差錯(cuò)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后老師和學(xué)生再進(jìn)一步探討、研究，解決問題。通過這樣的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。編輯：郭裕嘉