劉瑩

摘 要：人力資源管理是機關(guān)事業(yè)單位管理的一個重要方面，對于機關(guān)的高效運作具有重要作用。伴隨我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人力資源管理方法存在與當前社會發(fā)展要求不相適應的方面，對此需要對原有的人力資源管理方法進行創(chuàng)新，學習型組織的提出為人力資源管理提供了新的思路和方法。該文主要就人力資源管理與學習型組織構(gòu)建這一問題進行探討，全文從構(gòu)建學習型組織對于提升人力資源管理的重要性以及人力資源管理與學習型組織構(gòu)建實施策略兩個方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：人資資源管理 學習組織 構(gòu)建 重要性 策略

中圖分類號：G472 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（a）-0127-02

學習型組織屬于一種新的組織模式，也就是通過在組織內(nèi)部培養(yǎng)學習氣氛，讓組織內(nèi)部的成員可以熟練地創(chuàng)造知識、獲取知識以及傳遞知識，通過知識教育，讓相關(guān)人員獲得新的知識更新與儲備，同時對某些事物產(chǎn)生新的見解。這個過程提高了組織內(nèi)部人員知識與社會發(fā)展需求的一致性，提高了政府機關(guān)的行政管理水平，該文主要就人力資源管理與學習型組織構(gòu)建分析如下。

1 構(gòu)建學習型組織是提升人力資源管理的重要組成部分

1.1 新時代背景對人力資源管理提出了新的要求

經(jīng)濟全球化、社會知識化發(fā)展趨勢日益明顯，隨著全球一體化的加劇發(fā)展，我國與世界其他國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來更加頻繁，同時，社會經(jīng)濟發(fā)展過程中知識更新與儲備所發(fā)揮的作用也是越來越明顯，這些均對人力資源管理提出了新的要求。在新的歷史時代背景下，要求人力資源管理逐漸改變管理方式，同時創(chuàng)新思維，實現(xiàn)創(chuàng)新管理發(fā)展，而在這個思維方式以及管理方式改變過程中就需要依靠學習型組織去正確引導，進而才能實現(xiàn)人力資源管理的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

1.2 學習型組織加強個人對組織的認同感

人力資源管理過程中傳統(tǒng)的組織管理主要是金字塔型的管理，這種管理方法等級森嚴，組織內(nèi)的高層、中層以及底層之間的分層較為明顯，整個管理中對于高層領(lǐng)導者的依賴性較大，下層人員主要是按照高層領(lǐng)導的要求完成任務，促進團隊的利益發(fā)展，缺乏民主意識，中、低層人員在工作中只是按部就班地完成工作，在大多數(shù)人的眼中，這樣的組織有一定的壓迫性，員工只是被動地去進行管理操作，主觀能動性并沒有得到發(fā)揮，甚至還有較多的員工對于這樣的組織心存不滿，影響工作效率，而學習型組織改變了這種情況。學習型組織具備5個要素，即建立共同愿望、團隊學習、改變心智模式、自我超越以及系統(tǒng)思考等。根據(jù)以上這5個要素，學習型組織的構(gòu)建使得所有人員具有共同的愿望，也就是有著共同的奮斗目標，同時還能改變組織內(nèi)部員工的心智，將組織內(nèi)員工的一些陳舊思維方式進行轉(zhuǎn)變，提高組織內(nèi)部人員對新事物的認識，經(jīng)過學習型組織的持續(xù)構(gòu)建可實現(xiàn)組織人員的自我超越，積極發(fā)揮主觀能動性，通過不斷地提升自我來促進個人以及團隊的整體素質(zhì)，相應地轉(zhuǎn)變組織人員對組織的看法。

1.3 學習型組織培養(yǎng)職工創(chuàng)新精神

學習型組織最顯著的特點就是創(chuàng)造性個體的培養(yǎng)、不斷學習的精神的塑造。創(chuàng)造性個體要求組織員工在工作中善于進行創(chuàng)造，而不是早期的被動工作，出現(xiàn)問題后報告領(lǐng)導，然后讓領(lǐng)導去處理，其他的則與自己無關(guān)。創(chuàng)造性個體使得團隊的每個分子在工作中對于任務目標或者是管理均會根據(jù)相關(guān)知識進行創(chuàng)新。創(chuàng)新型組織中要求不斷地學習，這個學習中包含了3層含義：首先就是組織內(nèi)部的成員進行全員學習、團隊學習，一個組織內(nèi)部的所有員工都應該參與到學習中，包括領(lǐng)導層在內(nèi)；其次就是進行全過程的學習，學習的過程應該從計劃、執(zhí)行以及執(zhí)行結(jié)果等方面進行全程學習，而不僅僅將學習停留在結(jié)果分析上；最后強調(diào)的就是終身學習，也就是員工在組織型學習中逐漸養(yǎng)成學習的好習慣，進而活到老，學到老。這些都能促進團隊員工知識和思維方式的轉(zhuǎn)變，進而不斷地創(chuàng)新，這種創(chuàng)新精神正是組織管理中所需要的[2]。

2 人力資源管理與學習型組織構(gòu)建實施策略

2.1 激發(fā)團隊學習力是構(gòu)建學習型組織的前提基礎(chǔ)

面對激烈的經(jīng)濟全球化以及快速更新的社會知識，組織內(nèi)部中的任何一個成員都應該不斷地進行學習，提高個人的專業(yè)知識以及運用知識的能力；積極主動地去學習是提升個人知識層次、對新事物的認知以及創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，但是在學習過程中一個人的學習自覺性容易受到個人素質(zhì)的影響，部分自制力較好的組織成員會主動去學習，但是一些自我控制能力較差的成員在學習中則可能會出現(xiàn)偷懶、對學習沒興趣等情況，這將無法達到學習型組織構(gòu)建的目的。對此，在學習型組織構(gòu)建過程中應該激發(fā)團隊的學習力，從而在組織內(nèi)部形成一股濃厚的學習氣氛，在這種氣氛的影響下，所有的員工基本都能去主動學習，這也就保證了學習型組織構(gòu)建的順利實施。試想在一個具有濃厚學習氣氛的環(huán)境下，大家都在不斷地學習，提高個人的知識、能力以及思維方式，其帶動能力是無形而又強大的，任何個人都不會無動于衷。通過團隊的學習力激發(fā)，使得團隊內(nèi)每一名成員依靠自身的主觀能動性去反復學習，這種激發(fā)團隊學習力的方法既能保證每一名成員的學習效果，同時還能帶動整個團隊的學習效果，團隊學習效果的提升可有力地推動組織的發(fā)展以及核心競爭力的提升[3]。

2.2 增強創(chuàng)新素質(zhì)是構(gòu)建學習型組織的重要部分

當今世界科技發(fā)展日新月異，信息化、智能化、自動化等新技術(shù)層出不窮。如果組織內(nèi)部依舊故步自封，按照傳統(tǒng)的經(jīng)營理念、管理方法以及發(fā)展思路，組織只會不斷地被邊緣化甚至解體。如果組織在發(fā)展過程中注重創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新發(fā)展，則會不斷提升組織和團隊的發(fā)展?jié)摿娃D(zhuǎn)型空間，對此應不斷地增強組織成員的創(chuàng)新素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)還需要依靠學習獲得，通過學習讓組織成員獲得豐富的理論知識，進而才能掌握科學知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展，脫離科學知識的創(chuàng)新不僅沒有任何依據(jù)，而且可能性不大。此外，在學習的過程中應做到理論聯(lián)系實際，理論的學習只是基礎(chǔ)，真正的創(chuàng)新思維方式是要用于實踐的，也只有在實踐中才能對服務、效能、工作方式等進行創(chuàng)新，不了解實際的運行機制，創(chuàng)新只能是紙上談兵[4]。

2.3 推動個人學習力是構(gòu)建學習型組織的必要保證

學習型組織中個人學習與團隊學習之間是相互依存的，也就是說個人的學習力可以帶動團隊的學習力，而團隊的學習力又能促進個人的學習力，但個人的學習力是團隊學習力的基礎(chǔ)，因此，積極推動個人學習力至關(guān)重要。組織的領(lǐng)導作為管理者，應發(fā)揮表率帶頭作用，一些小細節(jié)小習慣就可以起到很好的表率作用，如，堅持每日閱讀某個方面的書籍，尤其是一些最新的、前沿的理論方法等。同時結(jié)合組織內(nèi)部的實際情況，選擇針對性的學習內(nèi)容，并將相關(guān)知識通過多元化的方法呈現(xiàn)給組織內(nèi)部成員，通過微信朋友圈、微信群、QQ群、微信公眾號等推送相關(guān)的理論與知識，從而不斷地推動個人學習力，依靠個人學習力完成學習型組織的構(gòu)建目標。

3 結(jié)語

在新的時代背景下，組織機關(guān)要謀求長遠發(fā)展必須加強學習型組織的建設(shè)，通過知識的力量武裝組織成員，促進其思維方式、工作方法的發(fā)展創(chuàng)新，提高人力資源管理水平，保障組織擁有強大的知識儲備力量，進而為高效機關(guān)運作提供人力支持，為共筑中國夢提供必要的新保證。

參考文獻

[1]涂禮雄.學習型組織人力資源管理探析[J].福建廣播電視大學學報，2011（3）：37-41.

[2]呂杰.以學習型組織理論促進人力資源管理的創(chuàng)新[J].科技與管理，2015（1）：81-84，90.

[3]田吉傳.論學習型組織的人力資源管理[J].經(jīng)濟師，2012（12）：230-231.

[4]王改英.學習型組織在人力資源管理中的應用[J].經(jīng)營與管理，2014（3）：144-145.