石利芳 孫曉紅

摘 要 本文從產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)審計人才的角度，對高等院校審計人才培養(yǎng)問題進行研究。擬通過分析現(xiàn)行審計專業(yè)人才培養(yǎng)所采取的各種教學方法的利弊，指出建立穩(wěn)定的實習基地是審計實踐教學的重中之重，提出了在高校內(nèi)部審計部門建立實習基地是提高審計專業(yè)實踐教學質(zhì)量的有效途徑，從而為解決審計專業(yè)人才培養(yǎng)中的部分問題提供了新的思路。

關(guān)鍵詞 審計 教學方法 實踐 實習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.017

Abstract In this paper， from the perspective of the combination of production， research and training， the paper studies the problem of the training of audit talents in Colleges and universities. Proposed by the analysis of the current audit professionals in cultivate the pros and cons of adopt various teaching methods， pointed out that the establishment of stable practice base is the most important auditing practice teaching， proposed in the internal audit department established practice base is to improve the practice teaching quality of audit professional and effective way， so as to find a new way to solve the problem of audit professional personnel training.

Key words audit； teaching methods； practice

21世紀以來，人類社會進入知識及信息時代，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對審計工作提出了更高的要求，隨著經(jīng)濟活動的日益復雜化，審計工作難度越來越大，審計風險越來越不易控制，這無疑對審計人員的專業(yè)勝任能力又提出了新的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的審計人才成為當今高等院校審計專業(yè)發(fā)展面臨的重要課題。本文作者結(jié)合實務(wù)工作，分析在高校內(nèi)部審計部門建立實習基地的意義及可行性，為高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑開辟新的思路。

1 現(xiàn)行審計專業(yè)人才培養(yǎng)方式現(xiàn)狀及存在的問題

審計學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，一名合格的審計人員必須具備將審計理論與具體審計工作密切結(jié)合的能力。當今我國高校的審計專業(yè)人才培養(yǎng)中都普遍存在偏重審計理論與方法教學，輕實踐教學的問題，導致畢業(yè)生的分析問題和解決問題的能力遠不能適應(yīng)審計工作的要求。

目前我國高校審計學專業(yè)人才主要是按照計劃中規(guī)定的審計課程進行人才培養(yǎng)，具體的教學方法主要有課堂教學法、案例教學法、模擬實驗教學法等。其中課堂教學法屬于傳統(tǒng)的審計教學方法，在審計人才培養(yǎng)中起到基礎(chǔ)性作用，隨著新企業(yè)會計準則和注冊會計實質(zhì)性準則的發(fā)布，高校審計學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨一系列的挑戰(zhàn)，審計學教學方法也逐漸在單一的課堂教學為基礎(chǔ)的同時，增加了案例教學、模擬實驗教學、實踐教學等多方位教學方法，雖然取得了一定成績，但從實際效果來看，并沒有達到改革的初衷。

1.1 課堂教學法

目前高校培養(yǎng)審計人才的主要模式主要以課堂教學為主，這種教學方法的理論性較強，通過課堂教學，可以使學生系統(tǒng)、扎實地掌握基本的審計原理。但是由于審計專業(yè)課程技術(shù)性、實踐性較強，而審計工作要求審計人員具備綜合運用專業(yè)知識的能力。目前各高校審計專業(yè)的課堂教學基本以教師為中心，重理論，輕實踐，以致學生面對實際問題時無從下手，許多畢業(yè)生參加工作以后不能滿足所屬企業(yè)、事務(wù)所日常工作的要求。

1.2 案例教學法

采用案例教學，在短時間內(nèi)可以有效調(diào)動學生的積極性，但隨著考試的結(jié)束，所學的東西大部分都忘記了，再者，由于案例中涉及的知識點較分散，很難從總體上領(lǐng)會審計工作的精髓所在。因此，案例教學經(jīng)常達不到應(yīng)有的效果。目前高校里不少教師沒有在事務(wù)所從事過實際工作，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，直接影響了案例教學的質(zhì)量和效果。

1.3 模擬實驗教學法

模擬實驗教學法是高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)的一個新途徑。通過審計模擬實驗能在短期內(nèi)使學生通過一系列操作，可以增強學生的學習興趣。但是由于實施審計模擬實驗教學需要建立多功能的、適合于現(xiàn)代化教學需要的實驗室，同時，審計模擬實驗室的建立，要求開發(fā)人員和使用人員既要有豐富的會計、審計理論知識和實踐經(jīng)驗，又要掌握電算化會計與計算機審計的技能，現(xiàn)實情況是，由于經(jīng)費和技術(shù)條件的限制，目前我國大部分高校的審計專業(yè)沒有條件建立符合條件的實驗室，或者實驗條件達不到模擬實驗教學的要求，審計模擬實驗教學難以實施。

1.4 實踐教學法

實踐教學是高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程建設(shè)的重要內(nèi)容，教育部于2007年1月發(fā)布《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》中明確強調(diào)實踐教學是高校本科教學的重要內(nèi)容。

目前，雖然部分院校的審計專業(yè)培養(yǎng)方案中突出了組織學生參加社會調(diào)查、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但大部分高校審計實踐教學方式仍然比較單一。在具體實施時，由于開展某些教學活動常常依賴相應(yīng)的設(shè)施與場所，這給實踐教學法造成了很多局限。另外，經(jīng)常存在某些實習教學流于形式的情況，不僅教學效果不好，也會造成時間上的浪費。

總之，從目前審計學的教學、審計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，更多的是側(cè)重于審計理論、審計程序和方法的講授，最多的是引入審計案例教學，學生很難有審計實踐的機會，即使采取了實踐教學培養(yǎng)方式，但由于實踐基地不穩(wěn)定，實踐時間也得不到保障，教學效果很不理想。

因此，建立穩(wěn)定的實習基地應(yīng)當是審計實踐教學中不可缺少的的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)審計人才的重要條件。

2 建立穩(wěn)定的實習基地是審計實踐教學的重中之重，是提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措

2.1 審計教學實習基地建設(shè)的重點

審計課程實習基地是大學生進行審計實踐的重要場所，是學生將理論知識與實踐工作進行恰當融合的重要橋梁。近幾年我國高校普遍加強了實踐教學，在審計實習基地建設(shè)方面也取得了一定的成績，但總體來說，各高校審計專業(yè)實習基地建設(shè)普遍存在實習基地數(shù)量嚴重不足、校外實習基地不穩(wěn)定等問題。有的高校雖然在事務(wù)所建立了實習基地，但由于交通不方便或?qū)嵙晢挝话才挪煌?，事實上學生很少有機會去真正進行實習鍛煉。

在審計專業(yè)人才培養(yǎng)中，不能為學生提供足夠的、穩(wěn)定的實習基地是目前存在的主要問題：一方面，無實習基地的學生實踐能力不能有效地增強，致使其畢業(yè)后沒有強有力的競爭力；另一方面，學生由于缺乏實際操作能力，實習單位就不愿意提供實習基地。另外，高校這方面的資金投入不足，造成實習基地遠遠不能滿足學生實習需要的情況。

2.2 加強審計教學實習基地建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研緊密結(jié)合

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要想大力提高審計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)調(diào)理順校內(nèi)外各種關(guān)系，加大實習基地的建設(shè)力度，按照學校審計人才培養(yǎng)目標的要求，逐步完善教學實習基地建設(shè)。我校非常重視實習基地對財會專業(yè)人才培養(yǎng)的重要作用，先后在泰安市泰山區(qū)地稅局、泰安市審計局、泰安岱宗會計師事務(wù)所建立了“教學科研實習基地”，在山東泰工集團、山東礦機集團和泰安協(xié)同科貿(mào)有限公司建有“校企共建產(chǎn)學研實習基地”。通過走出去、請進來，不僅提高了學生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)以及就業(yè)競爭力，而且在彌補教學資源不足，降低培養(yǎng)成本等方面也取得了良好的效果。

3 建立校內(nèi)實習基地是提高審計專業(yè)實踐教學質(zhì)量的有效途徑

3.1 校內(nèi)實習基地建設(shè)的必要性和有效性

高校在進行審計工作底稿與審計證據(jù)教學時，可以從內(nèi)部審計機構(gòu)獲得某一審計項目的實際工作底稿；教師在講授到有關(guān)內(nèi)部控制理論與方法時，可以讓學生實際調(diào)查本校某一內(nèi)部單位的內(nèi)部控制情況，搜集有關(guān)內(nèi)部控制方面的文件，并分析其存在的問題，結(jié)合實際情況提出改進建議；教師在進行審計報告教學時，可以從內(nèi)部審計部門取來具有代表性的審計報告，讓學生對審計報告的編制有更加直觀的認識。

在進入實習階段的教學時，可以讓學生參加內(nèi)部審計部門的具體審計業(yè)務(wù)，如通過參加校辦企業(yè)財務(wù)審計（針對校辦企業(yè)的性質(zhì)和業(yè)務(wù)特征），熟悉和掌握企業(yè)會計報表審計，資產(chǎn)、負債所有者權(quán)益審計的有關(guān)理論和方法；通過參與高校內(nèi)部審計機構(gòu)對本校資金結(jié)算中心的專項審計調(diào)查，了解內(nèi)部銀行審計流程和方法，貨幣資金審計涉及的相關(guān)知識（如現(xiàn)金、銀行存款、其它貨幣資金審計的方法與流程、注意事項等），了解高校資金中心內(nèi)部控制的程序與方法；通過參與基本建設(shè)審計項目，熟悉掌握建設(shè)項目審計的理論與實務(wù)，了解與基建工程相關(guān)的財政、稅收、計劃等管理方面的專業(yè)知識；通過參與基建項目招投標工作，了解和熟悉招投標審計的范圍、注意事項等。

通過參加具體審計項目可以有效增強學生收集、鑒定綜合審計證據(jù)的能力，提高學生選用審計方法以及選用審計程序的能力，掌握編制審計工作底稿的方法和原則，提高其編寫審計工作底稿和撰寫審計報告的能力，增強其對審計風險規(guī)避的意識與策略。

3.2 在高校內(nèi)部審計部門建立實習基地的優(yōu)勢

在審計專業(yè)人才培養(yǎng)中，相比校外實習基地而言，校內(nèi)實習基地具有穩(wěn)定性、經(jīng)濟性、易管理等特點。建立校內(nèi)實習基地，可以為學生提供相對穩(wěn)定且經(jīng)濟的實習環(huán)境和條件，便利的交通條件可以使學生所學的理論知識得到及時鞏固。

在高校內(nèi)部審計部門建立審計專業(yè)實習基地具有得天獨厚的優(yōu)勢。首先，高校內(nèi)部審計部門大都設(shè)在高校校園內(nèi)部，學生可以隨時到實習基地進行實習調(diào)研，不僅節(jié)約了時間和交通成本，更重要的是能夠及時將理論知識與實踐結(jié)合起來，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提高解決實際問題的能力；其次，高校內(nèi)部審計部門的業(yè)務(wù)非常廣泛，包括內(nèi)部控制及財務(wù)收支審計、領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任審計、專項資金審計、專項審計調(diào)查、財務(wù)決算審計以及基建工程審計等業(yè)務(wù)，基本能夠滿足學生各種審計業(yè)務(wù)的實習需要；再次，大部分高校內(nèi)部審計部門都安裝了審計軟件，學生通過利用計算機審計軟件進行實習，不僅可以了解會計信息化環(huán)境下的審計工作，也可以讓學生切實掌握計算機審計的操作方法；最后，由于高校的內(nèi)部審計部門在處理具體業(yè)務(wù)時，要和不同部門的人員進行溝通，學生在參與的過程中，可以有效提高其人際交往和解決實際問題的能力。

因此我們認為有必要也可以建立內(nèi)部單位，尤其是在內(nèi)部審計職能部門建立針對審計專業(yè)學生的實習基地，比如可以通過親自參與單位內(nèi)部審計項目、經(jīng)濟責任審計項目、產(chǎn)業(yè)公司財務(wù)審計項目、內(nèi)部銀行資金審計等項目熟悉相應(yīng)審計流程、方法，加深審計理論的理解和應(yīng)用。

4 加強校內(nèi)實習基地建設(shè)與管理應(yīng)注意的問題

4.1 加強實習基地建設(shè)與維護

積極爭取學校領(lǐng)導的支持，建立審計實習基地。實習基地建立之后，為了保證經(jīng)費的投入，負責人要經(jīng)常與實習基地的領(lǐng)導進行溝通，定期或不定期邀請所聯(lián)系的實習基地的相關(guān)人員到學校開辦專業(yè)講座，促進實習基地吸納畢業(yè)生就業(yè)等。

4.2 教研結(jié)合，注重創(chuàng)新

首先，充分利用審計專業(yè)教師的科研能力，在進行實踐教學的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)吸納科研能力強的教師到校內(nèi)實習基地開展學術(shù)研究，與實習基地業(yè)務(wù)人員聯(lián)合申報科研項目，提高專業(yè)教師的科研能力和水平。此外，由于高校內(nèi)部審計部門在業(yè)務(wù)上接受省市各級國家審計機關(guān)以及各級審計學會的指導，往往能接觸到最有前瞻性的審計科研方向和學術(shù)動態(tài)，審計專業(yè)教師和學生在參與內(nèi)部審計機構(gòu)的科研和業(yè)務(wù)工作時，能更好地把握學術(shù)前沿，不斷充實審計理論和方法，同時，將最新科研成果引入實踐教學，可以不斷提升實踐教學水平和質(zhì)量。

4.3 建立和完善審計校內(nèi)實習基地的管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。要想使審計校內(nèi)實習基地發(fā)揮出預期的作用，并實行良性循環(huán)，必須加強和規(guī)范校內(nèi)實習基地的建設(shè)和管理，制定相關(guān)管理辦法，并要求各方嚴格執(zhí)行。具體管理制度應(yīng)包括以下方面：（1）明確審計專業(yè)校內(nèi)實習基地建設(shè)的相關(guān)責任方的權(quán)利和義務(wù)；（2）明確校內(nèi)實習基地的建設(shè)的方式和程序（如是否以科研或教學項目立項方式批準成立）；（3）要建立一套審計實習基地的評價體系，如是否有計劃地實習；是否有組織地實習；是否有稱職的指導；實習效果是否得以考核等；（4）校內(nèi)實習基地運轉(zhuǎn)的經(jīng)費來源與開支范圍等。

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