商曉敏　符強

摘 要：在中職學校的日常管理中，學生管理是重中之重，如何做好班主任工作是個迫在眉睫的重要問題?，F(xiàn)如今，隨著生源和教育環(huán)境的不斷變化，中職班主任管理也面臨著新形勢，班主任必須充分認知管理現(xiàn)狀，突破管理困境，找到切實有效的解決對策，提高班級管理效率與效果。為此，該文著重分析了中職班主任面臨的工作困境，并結(jié)合自身教育理論與教學經(jīng)驗，提出了解決這些問題的策略與方法，希望能夠起到借鑒作用，為廣大同行的班級管理工作提供幫助。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 班級管理工作 班主任 困境 對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（b）-0090-02

就目前中職學校的現(xiàn)狀而言，很多學生紀律觀念不夠強，沒有足夠的集體觀念與道德認知，班主任在管理起來感到非常困難。很多班主任在日常管理過程中傾注了大量心血，在時間和精力方面投入較多，但卻收效甚微。由此一來，班主任會感到力不從心，甚至缺乏工作熱情與積極性。但是，中職班級管理尤為重要，管理的好壞直接決定著學生與學校的發(fā)展，對學校形象也具有重要影響。因此，中職班主任必須化壓力為動力，積極尋求和學習管理的方法，有效化解工作中面臨的問題與困難。

1 影響中職班主任管理工作的因素分析

1.1 學生綜合素質(zhì)偏低

中職院校的學生與普通高中相比有很大差距，這些學生的學習能力和基礎較差，在綜合素質(zhì)方面相對偏低。很多中職學生過于自我，不能正確認識個人與集體的關系，往往以自我為中心，不能服從班集體這一大局，經(jīng)常違反班級紀律和學校規(guī)范。另一方面，這些學生在認知方面尚未成熟，往往尚未形成健全的人生觀與價值觀，容易受到外界不良信息的影響與干擾。但是，現(xiàn)在學生的民主意識普遍增強，容易對班主任工作有意見，這些都增加了中職班主任工作的難度。

1.2 家長與社會觀念的影響

據(jù)有關人士分析，很多中職學生家長往往對孩子失去信心，把孩子送到中職學校就是為了“省心”，有人幫助管孩子，不出什么問題就可以了。但是對于學生的思想和學習等方面，卻知之甚少，甚至漠不關心。在實際的班主任工作中，很多家長不能積極配合班級管理工作，使學校和班級管理效果大打折扣，這也是中職班主任面臨的突出問題之一。受現(xiàn)階段普遍的社會觀念制約，很多人認為中職學生學習成績差，不會有好的前途，導致中職學生被邊緣化。這些后進生往往就自暴自棄，經(jīng)常違反學校紀律，失去了良好的教育時機，這也是中職班主任遇到的難題之一。

1.3 班主任的自身問題

不可否認，班主任自身原因也是班級管理中的重要影響因素，很多班級管理之所以收效甚微與班主任自身素質(zhì)不無關系。很多班主任認為中職學校的學生都是差生，怎么管理都沒有用，認為這些學生都是“爛泥扶不上墻”。這些班主任往往在日常工作中缺乏積極性與主動性，也懶得花費精力在學生身上，往往采取“放羊式”的管理方法，對學生聽之任之，管理效果每況愈下。另外，也有很多班主任的管理方法不當，往往采取粗暴的管理方式，認為對待中職學生就必須嚴厲，但卻忽視了學生的心理，學生往往反其道而行之，逆反心理明顯，增加了管理難度。

2 突破中職班主任工作困境的策略

2.1 平等對待學生，開展有效溝通交流

中職學生的學習成績較差，綜合素質(zhì)與道德水平還有待提高，這些學生還缺乏足夠的自我約束能力，同時又有著強烈的自尊心，既敏感、自卑又自負，往往還多少有點“破罐子破摔”的思想。在面對這一群體時，班主任不能聽之任之，要樹立起強烈的責任心與使命感，不放棄任何一位學生，用自己的關心與理解，換回一份良好的教育效果，贏得學生的尊重。因此，班主任要以平等的姿態(tài)對待學生，工作方式不能簡單粗暴，與學生展開平等的對話與交流。在交流溝通的過程中，要注意學生的感受，不能以下達命令的方式強迫執(zhí)行，要放棄自己高高在上的優(yōu)越感，用朋友或家人的身份與學生交流，這樣才能達到好的效果。

2.2 轉(zhuǎn)變看待問題的角度

同一個問題，從不同的角度上看，會得出截然相反的結(jié)論，在學生管理上尤為如此。在日常的班級管理中，班主任要試著轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，從另一方面去看待學生，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，采取鼓勵、引導的方式對待學生，這樣才能讓學生汲取更多的正能量，讓學生感受到被欣賞和被尊重，不斷肯定自己，讓自己做得更好。在日常管理過程中，學生的頑劣、屢教不改往往令班主任頭痛不已，班主任要做好充分的思想準備，讓自己在管理過程中多一點耐心與責任心，更加用心地做好日常工作。在班級管理中，表揚和鼓勵的教育效果往往更為顯著，會比嚴厲苛責和懲罰取得更好的教育效果。通過班主任的表揚與激勵，學生往往會取得更強烈的自我認同感，會尋找到自身的價值，不斷發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，積極往好的一面去發(fā)展。

2.3 實行自主管理，增強學生自覺意識

每一位學生都是班級中的一份子，也都是班級管理的主體，都應當參與到班級管理工作中來。班主任要加強引導，組織好民主管理工作，提高班級管理的效果與效率。在很多優(yōu)秀班集體中，班干部往往是班主任的得力助手，起到一個不可或缺的角色，在很多方面班干部的管理往往更有效果，因為他們了解班級中每一位同學的個性特點。因此，班主任要充分利用這些助手，通過班干部把班主任與班級緊密連接起來，提高管理效率。因此，班主任要多方面考慮，充分了解每一位學生的個性和特點，選派正直、有能力、有責任感的學生擔當班委成員，充分發(fā)揮班干部的管理作用。此外，班主任還應加強對班干部的培養(yǎng)，定期召開班委會議，了解目前班級工作中存在的主要問題，并商討出一系列對策，這樣在班級管理中才能有的放矢。最后，班主任還可以定期組織學生學習相關規(guī)范制度，讓學生樹立強烈的紀律觀念與自律意識，為班級的自主管理打下良好的基礎。

2.4 組織好課余活動，促進學生身心健康發(fā)展

中職學生的升學壓力相對較小，班主任可以充分利用課余時間，組織多種多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，讓學生能夠根據(jù)自身的特長、興趣和愛好參加不同的活動，進而提高自身的才能和能力，使自己得到更加全面的發(fā)展。這不僅有利于培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，同時也能使班級管理工作事半功倍，有利于減輕班主任的工作壓力，讓每個學生都樹立強烈的集體觀念。同時，開展這些豐富多彩的活動，還能使學生都能夠身心健康地發(fā)展，從而度過自己快樂的課外時間，使自己得到全面發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，中職班主任要認清自身角色與責任，積極尋求解決問題的方法，堅持與時俱進的原則，不斷學習和總結(jié)經(jīng)驗，善于運用新的觀念與思維看待問題，改善目前中職學校的班級管理現(xiàn)狀。通過上述分析得知，班主任管理工作面臨著諸多問題，中職學校的班級管理工作任重而道遠，班主任要加強自我修養(yǎng)，同時要協(xié)同家庭、社會等各方面的力量，在師生的共同努力下改善中職教育現(xiàn)狀，促進中職學校的健康發(fā)展。

參考文獻

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