朱偉 徐凌忠

摘 要：時代的發(fā)展與社會的變革使得人們對于人才的需求度日益提高，職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面作出了突出的貢獻，促進我國經(jīng)濟的全面發(fā)展。但是我們也要認識到心理健康教育在職業(yè)教育中的作用。因此，本文在參閱大量相關(guān)研究文獻的基礎上，結(jié)合筆者教育實踐工作經(jīng)驗，主要分析了職業(yè)教育中學生心理健康教育的重要性和潛在問題，并提出了相應的對策，希望能夠為學生職業(yè)教育工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學生；心理健康；重要性

職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮了巨大的作用，推動了我國社會與經(jīng)濟的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段的心理健康教育經(jīng)過了長時間的實踐與探索已經(jīng)取得了顯著成果，在指導學生成長，提升學生綜合素質(zhì)方面作出了突出貢獻。但也不能否認，在很多職業(yè)院校中，學生的心理健康教育存在諸多問題，引發(fā)了一系列的矛盾。因此，探討職業(yè)院校中學生心理健康教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學生心理健康教育重要性及問題論述

（一）學生心理健康教育的重要性

新時期社會對于人才的需求已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變，人才不僅僅要具備相應的知識與技能，還要具備人際關(guān)系、競爭、創(chuàng)新以及適應性等能力與素質(zhì)。這就對學生的心理素質(zhì)以及抗壓能力有所要求。

此外，職業(yè)教育往往側(cè)重于學生的專業(yè)技能教育，這就導致在文化課的安排與管理上不怎么嚴格，學生易會養(yǎng)成一些不良習慣。再加上可能因為師資力量薄弱等緣故可能導致職業(yè)院校缺少欠缺經(jīng)驗與耐心的教師，管理上就存在漏洞，因而在工作中可能就忽略了學生的情緒教育，學生情緒不穩(wěn)定就會影響整個學校的安定，正常教學秩序也會受到影響。

一些學生來自農(nóng)村，父母長期外出打工，對學生缺少相應的心理健康教育，這需要在職業(yè)教育中加入心理健康教育來加以彌補。學校與教師對學生進行的心理健康教育極大提高了學生的心理素質(zhì)與心理承受能力。職業(yè)學校的學生正處于青春期，較為容易產(chǎn)生心理波動。如果此階段不進行心理健康教育極有可能產(chǎn)生不良問題。這要求教師必須重視學生的心理健康教育，不能因為自身工作的疏忽導致學生的心理遭受不良影響與打擊，這也是心理健康教育重要性的一個體現(xiàn)。

（二）職業(yè)院校中學生潛在心理健康問題分析

第一，存在以自我為中心的個人主義?，F(xiàn)在學生成長的時代背景導致大部分學生以自我為中心，再加上學生的身心特點使得這一問題更加嚴重，如果不通過心理健康教育進行疏導，則有可能發(fā)生不良行為。

第二，沉迷網(wǎng)絡世界，缺乏正常人際交往。大部分職業(yè)院校學生沉迷于網(wǎng)絡世界，因而忽略了正常的社會人際交往，缺乏人與人之間的正常交流，對社交抱有恐懼感。

第三，遇事處理較為極端。受到上述三方面的影響，再加上虛榮心、拜金主義等價值觀的影響，如果沒有心理健康教育的指引與疏導，可能就會以不理智的行為處理問題，帶來不良影響。

第四，抵觸學習，認為讀書無用。再加上受現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)壓力大的影響，這種思想與認識越來越多，很多學生出現(xiàn)厭學、自暴自棄的心理。

二、加強職業(yè)院校心理健康教育的對策

（一）打造具有職業(yè)特點的心理健康教育特色

各職業(yè)院校要根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合培養(yǎng)人才的理念與校園文化將學校的心理健康教育建設成具有特色的課程，從而為社會培養(yǎng)出更多的有素質(zhì)的人才。在課程的制定上，學校應該充分分析學生的心理健康程度與心理特點，從而在教學方法上找到有效的突破口。教師要利用多種方法激發(fā)學生的興趣，確保其在心理健康教育課中樂在其中，真正發(fā)揮心理健康教育的作用。

（二）強化心理健康教育教師隊伍建設

要想保證心理健康教育的質(zhì)量與效果，就必須打造一只具有較高質(zhì)量的教師隊伍。心理健康教育教師必須保證數(shù)量，且在授課時能盡職盡責。學校可以定期對教師進行培訓，提升其心理健康教育的專業(yè)技能。同時還必須定期對其進行考核與監(jiān)督，保證每位心理健康教育教師都具有專業(yè)的資格證書。

（三）進一步優(yōu)化心理健康教育環(huán)境

良好的校園環(huán)境可以為心理健康教育帶來事半功倍的效果，校園文化也是一堂行之有效的心理健康教育課程。為了有效促進學生的心理健康，學?？梢远ㄆ陂_展有意義的集體活動，在增進學生間的溝通與交流的同時還保證其身心愉悅，消除不良的負面影響。學校還可以借助校內(nèi)的刊物、廣播與宣傳欄等進行宣傳，從而提升學生的學識與修養(yǎng)，確保學生能以積極健康的心態(tài)不斷成長。

（四）繼續(xù)完善心理健康教育體系

進一步完善職業(yè)教育中的心理健康教育體系，做到在課堂教學與課外實踐中都能有效滲透心理健康教育。這就要求學校必須建立健全心里疏導機制，為學生提供正常的渠道表達訴求，從而消除和化解學生心里的負面情緒。其次要在工作中實行三級一體的體系，建造心理健康教育中心，配備專業(yè)心理健康教師與專員，給與需要咨詢與疏導的學生以幫助。

三、結(jié)語

職業(yè)院校要想走出瓶頸，實現(xiàn)突破與發(fā)展就必須重視對學生的心理健康教育。心理健康教育在職業(yè)教育中所發(fā)揮的作用巨大，有助于學生的全面、健康的發(fā)展。要重視在教育中出現(xiàn)的諸多問題，并找到相應的解決措施，才能為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：

朱偉（1981-），男，安徽淮北人，漢族，本科，講師，研究方向：職業(yè)院校醫(yī)學檢驗相關(guān)教學工作；

徐凌忠（1964-），男，山東人，教授，博導，研究方向：衛(wèi)生管理與衛(wèi)生政策研究、疾?。ǚ谓Y(jié)核）預防與控制策略研究。