吳曉凡

【摘要】外貌最常應(yīng)用于人的外表，是一個(gè)人物的重要特征，對(duì)外貌的描寫總體來(lái)說(shuō)就是對(duì)一人物容貌特點(diǎn)進(jìn)行描述和了解的過(guò)程，人物的喜怒哀樂(lè)、表情神態(tài)、音容笑貌等等，東能反映出每個(gè)人物的特征，還可以體現(xiàn)出一個(gè)人的能力、氣質(zhì)等方面，通過(guò)語(yǔ)言、行為、表情所進(jìn)行的思維活動(dòng)，以及大腦對(duì)客觀世界的反映過(guò)程等等。本文針對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的外貌描寫展開(kāi)討論，望對(duì)今后的教育事業(yè)有所助益。

【關(guān)鍵詞】如何指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行外貌描寫

前言：

葉圣陶先生做為有名的現(xiàn)代作家和教育家，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生教育的影響非常大，他曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀得好，才能寫得好。”“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)?！薄伴喿x是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！痹黾訉W(xué)生寫作能力，并且在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作水平，需要增加學(xué)生的觀察能力，認(rèn)真觀察生活各處細(xì)節(jié)，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，進(jìn)行有效的讀寫結(jié)合，讀和寫的結(jié)合都是以文章為主宰體，以文章的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，兩者相互結(jié)合與相互促進(jìn)，致使學(xué)生的整體閱讀思維和寫作能力得到發(fā)展和提升，這些在整個(gè)教學(xué)中是尤為重要的。本文中舉例說(shuō)明，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的外貌描寫，以此為例展開(kāi)討論。

1.指導(dǎo)學(xué)生描寫人物外貌的主要方法

描寫人物外貌可以加深讀者對(duì)人物的印象，但是在描寫過(guò)程中很容易描寫不當(dāng)，產(chǎn)生一些問(wèn)題，一是寫作沒(méi)有形成規(guī)律和系統(tǒng)性，沒(méi)有清晰的思路；二是對(duì)人物的描寫公式化，都的是一個(gè)樣子，在創(chuàng)作上有很大的雷同；三是無(wú)法顯現(xiàn)人物的外在狀況、意識(shí)、心里活動(dòng)和思想狀態(tài)。根據(jù)葉圣陶先生的思想方法，以及多年來(lái)的實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于外貌進(jìn)行有效的描寫，其中描寫過(guò)程中需要靈活的方法，遵循描寫順序、外貌特征、以及精神面貌和性格品質(zhì)，根據(jù)這些方面進(jìn)行有效結(jié)合與排列，通過(guò)實(shí)踐不斷練習(xí)，來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)外貌的描寫的目的。

關(guān)于外貌的描寫方法，主要作用是引領(lǐng)我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的描寫，訓(xùn)練如何描寫，讓學(xué)生對(duì)身邊的學(xué)校、家庭和社會(huì)中形形色色的人物進(jìn)行留心觀察，描述出人物的外貌特征，慢慢的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，在這過(guò)程中也需要教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力，其中在小學(xué)的語(yǔ)文課本中，為外貌描寫提供了為數(shù)眾多的范例，比如《挑山工》里的挑山工，《老水牛爺爺》里的老水牛爺爺，《在艱苦的歲月里》的老紅軍和小紅軍，《豐碑》里的軍需處長(zhǎng)等等，這些都是日常課本中的主要人物描寫，在許多課外書刊中，對(duì)于人物外貌的描寫也是非常多的，每種外貌描寫都有不同方式方法，各有各的特點(diǎn)，所以學(xué)生在熟讀課本知識(shí)的同時(shí)，也要適當(dāng)閱讀一些課外類書籍，增強(qiáng)對(duì)外貌描寫的認(rèn)知，學(xué)習(xí)如何更有效的進(jìn)行外貌描寫，逐漸聚集起大量的詞語(yǔ)，學(xué)生的詞匯量擴(kuò)大，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)要配合老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.舉例描述外貌描寫的步驟

舉例說(shuō)明，以《倔強(qiáng)的小紅軍》為例。在文中的第二課時(shí)里，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，將描寫小紅軍外貌，逐一在文中找出來(lái)，原文內(nèi)容為：（小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。）

根據(jù)這一片段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出了三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行思索和考慮，問(wèn)題為：1.描寫小紅軍外貌順序？2.小紅軍的外貌特征？3.小紅軍的精神面貌和性格品質(zhì)是什么？ 學(xué)生看完這段課文內(nèi)容后，帶著問(wèn)題自己閱讀和理解研究，并結(jié)合這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，得出了以下答案，老師根據(jù)學(xué)生的作答情況，填入下面表格：

根據(jù)以上學(xué)生對(duì)人物外貌描寫的理解，老師可以適當(dāng)增加一些問(wèn)題，以來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，例如：通過(guò)閱讀本文人物外貌的描寫，你認(rèn)為自己在今后寫作過(guò)程中有哪些注意事項(xiàng)？指點(diǎn)學(xué)生按順序、特征和精神面貌與性格品質(zhì)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外貌知識(shí)的有效運(yùn)用和靈活掌握，為今后進(jìn)行深入的描寫打下基礎(chǔ)。

3.把課文的外貌描寫方法遷移運(yùn)用到觀察、習(xí)作、評(píng)改實(shí)踐中

閱讀與寫作是相輔相成的，經(jīng)過(guò)有效的閱讀，才能寫作出更好的作品，兩者需要有效的結(jié)合，在閱讀中學(xué)到的各種寫作方法，逐步運(yùn)用到寫作中去，以此對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。首先讓學(xué)生按照順序、特征、人物的精神面貌性格品質(zhì)的方法，在本班級(jí)中挑選一名同學(xué)，同學(xué)的外面特征要求要具有特點(diǎn)，仔細(xì)認(rèn)真觀察，并填制以下表格，在班上找兩名同學(xué)一起進(jìn)行討論，并得出優(yōu)缺點(diǎn)結(jié)果。

其次，不能單單以表格的形式體現(xiàn)同學(xué)的外貌，可以根據(jù)表格寫一段話進(jìn)行詳細(xì)具體的描寫。最后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的外貌描寫文段進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我修改，并且可以組織學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與修改，將最總的結(jié)果交給老師，經(jīng)老師審閱后進(jìn)行最后的講解。經(jīng)過(guò)這樣一系列的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)外貌的描寫并定能做到熟練應(yīng)用與掌握。

4.結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的要求也需要不斷的提高，學(xué)生在觀察與描寫時(shí)，根據(jù)教師規(guī)定，要靈活安排自己的描寫順序，對(duì)人物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察與分析，研究和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c方法將所觀察到的認(rèn)真描述出來(lái)，教師也要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提醒不足，為學(xué)生指引正確的方向，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后學(xué)生的寫作水平做好鋪墊。寫作是以文字為交流媒介，體現(xiàn)出各種形態(tài)事物的一種方法，也是對(duì)學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，本文主要是針對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的外貌描寫展開(kāi)討論，希望在日后對(duì)學(xué)生的綜合能力方面起到幫助作用，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

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