秦南西

【摘要】大專院校的輔導員是大學生管理工作的主導者和參與者，在學生的三年大專學習和生活中扮演著非常重要的角色。輔導員工作的效率直接影響著學生的成長，因此大專院校的輔導員需要注重提升自身的素質和能力，從大學新生入學開始就為學生營造一種良好的學習和生活氛圍，幫助學生解決生活和學習中的問題，為學生接下來更好的投入到學習中奠定基礎。本文主要對大專院校輔導員的新生管理工作問題進行具體的探討和分析。

【關鍵詞】大專院校 輔導員 新生管理 問題

當前我國已經(jīng)進入到了高等教育普遍化的階段，而在這種背景下大專院校也迎來了發(fā)展的機遇。隨著生源的不斷增多以及學生個性化的增強，大專院校學生管理工作引起廣泛的重視。輔導員是大專院校學生管理的參與者和指導者，在學生管理工作中扮演著非常重要的角色。在新形勢下，輔導員的工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，輔導員不僅要注重提升自身的能力和素質，同時還需要注重對工作方法的創(chuàng)新。尤其是新生管理中，很多學生習慣了懶散，對輔導員的要求置若罔聞；初次離家，生活自立能力弱；缺乏自律性，違法亂紀事件頻發(fā)。針對這些問題，輔導員必須要根據(jù)學生的特點，摸索出一套行之有效的管理方法，有效解決新生管理問題。

一、樹立輔導員的威信

輔導員是大學生管理的參與者、指導者和實施者，是大學生生活和學習上的導師，是大學生成長道路上的友人。為了能夠取得學生的信任，輔導員必須要在學生的心里樹立威信，這樣才能夠在學生管理中令行禁止。

輔導員在學生管理中樹立威信可以從兩個方面進行，其一，通過學校的支持，學校需要提升輔導員的地位，給予輔導員充分的尊重，并積極的配合輔導員的工作，從而使學生在心里認識到輔導員在學校管理中的重要性和權威性，使學生對輔導員懷有敬畏心理，而這種敬畏心理會逐漸轉化為輔導員在學生管理中的威信[1]。其二，通過輔導員自身周密的工作安排和指令的有效落實來樹立在學生中的威信。這需要輔導員能夠對所有的工作進行周密的計劃和安排，在學生工作的開展中能夠有條不紊的進行，給學生一種嚴謹、周到的形象。同時對于每一項通知和指令都有效落實，取得學生的信任，利用個人的魅力去感染學生。在學生心理樹立威信不是一個短期的過程，要求輔導員能夠持之以恒，加強對管理工作的重視。

二、充分發(fā)揮助導的作用

大專院校學生人數(shù)在不斷的增多，但是輔導員人數(shù)增長的速度卻比較緩慢，因此每個輔導員都需要帶上百個學生，要想所有的事情都事必躬親存在很大的困難，特別是新生入學期間，學生們對陌生環(huán)境的不適應，學校規(guī)則的不了解會出現(xiàn)很多的問題，輔導員一人難以應付，因此必須要發(fā)揮助導的作用。

首先，輔導員可以通過助導來了解每個班級的學生情況。助導也被稱為代辦班主任，每個班級都需要配備一個助導，而這些助導一般都是上一屆或上兩屆的學生，他們所負責的人數(shù)一般為20-30人之間，而且他們本身也是學生，非常容易與新生打成一片，更容易掌握學生們的特點。然后由助導將學生的情況反映給輔導員，輔導員根據(jù)一些存在個別困難或者問題的學生給予個別的疏導。其次，關于學校的通知、選課等信息，輔導員只要將信息傳達給助導即可，由助導向學生進行具體傳達，這樣能夠保證工作的質量，有效的提升工作的效率。但是對于一些重大的活動和學生的安全問題等，輔導員必須要親力親為。最后，輔導員需要明確助導的職責，助導是協(xié)助輔導員工作的，輔導員對助導有直接領導權，所以助導不能擅自組織活動，避免學生管理工作的失控。

三、靈活掌握工作尺度

當代大學生多數(shù)都是90后的獨生子女，他們的生活環(huán)境優(yōu)越，父母長輩溺愛，從而使得這代學生的個性明顯，對輔導員的管理工作存在一定的難度。針對當前學生的特點，管理員需要認識到學生們的個性，在學生管理工作中做到寬嚴相濟、張弛有度，使學生既能夠對輔導員產生親切感，同時也不失輔導員的威嚴，這樣學生才能夠更好的配合輔導員的工作。比如，大專院校的軍訓是每批新生都要經(jīng)歷的過程，在軍訓的過程中，很多學生不適應軍事化的管理或者由于天氣炎熱的原因想辦法逃避軍訓，因此輔導員每天都會面臨學生的請假問題。這時候輔導員就要善于觀察學生的真實情況，確定身體確實存在不舒服的學生并給予請假休息的批準，同時給予充分的照顧；而對于一些逃避軍訓而“裝病”的同學，輔導員必須要對其進行嚴格的訓誡，同時給予其一定的鼓勵，使這部分學生認識到軍訓的意義，從而使這些學生克服心理困難，堅持完成訓練?？傊?，“寬”是指輔導員要有足夠的耐心和愛心來關心學生和幫助學生，扮演好學生人生導師的角色；“嚴”是指對于一些原則性的規(guī)定要做到有令必行，有禁必止[2]。這樣才能夠與學生建立起融洽的師生關系，使學生配合輔導員的工作。

四、注重對特殊學生的關照

大專院校的生源比較廣，他們的人生經(jīng)歷、生活閱歷、性格特點等都存在一定的差異，因此他們遇到的問題也不同。這就要求在新生入學后，輔導員要在助導的輔助下，在短時間內了解學生們的基本情況，然后有側重的開展管理工作，對于一些存在困難的學生給予特殊的關照。比如，殘疾學生、孤兒學生、災區(qū)學生等，這些特殊群體在進入到陌生的環(huán)境后，自卑心理會更加強烈，因此輔導員要與這些學生多溝通和交流，了解他們心中所想、所憂，并建立愛心幫扶檔案，及時了解這些學生的心理，并對心理存在障礙的學生給予適當?shù)氖鑼?，必要時與家庭建立有效的溝通渠道，實現(xiàn)家校同步教育。此外，調動班集體的力量，使班級里的每個學生都能夠主動的關心這些特殊群體的同學，為這些學生營造一個溫暖的學習和生活成長環(huán)境。

結語：

綜上所述，大專院校輔導員是學生生活和學習的指導者，對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。尤其是大一新生入學時，對于陌生的環(huán)境一無所知，會感到迷茫、不適應，這個時候更需要輔導員能夠對學生進行合理的指導，幫助學生更快的適應大學生活，使學生能夠快速開展自己新的人生旅程。

【參考文獻】

[1]孫杰，肖雯雯，何莎等.關于大專院校輔導員新生管理工作的幾點思考[J].知識經(jīng)濟，2013（22）：146-147.

[2]常沙沙.新形勢下大專院校學生管理存在的問題和對策研究[J].教育界，2016（3）：5-5.