蔡志峰

摘要：板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的有效手段，是教師語(yǔ)言藝術(shù)的文字表達(dá)，是教師基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此，板書(shū)既是教師的一項(xiàng)基本功，又是一種教學(xué)藝術(shù)。獨(dú)巨匠心的板書(shū)既有利于傳授知識(shí)，又能產(chǎn)生美感陶冶學(xué)生情操，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維，所以說(shuō)，板書(shū)設(shè)計(jì)十分重要。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；解決方法；設(shè)計(jì)形式

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）17-0247-02

隨著多媒體的使用，在課堂上重視了課件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，有些美術(shù)教師將黑板棄之不用，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有板書(shū)，教案中也沒(méi)有了板書(shū)設(shè)計(jì)。因此認(rèn)識(shí)上有些迷惑：現(xiàn)在運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)內(nèi)容都出現(xiàn)在屏幕上，有圖片有文字有動(dòng)畫(huà)，即生動(dòng)又有吸引力，板書(shū)是不是顯得多余了。那么板書(shū)真的就多余了嗎？

由于幻燈片的使用具有內(nèi)容上的豐富性、多變性、快速性，學(xué)生的記憶也就容易受到干擾，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)識(shí)記不強(qiáng)，不便于進(jìn)行小結(jié)，對(duì)一堂課的掌握顯然就不利。而新穎、別致的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。有了板書(shū)這一份“微型教案”，能使新知識(shí)的教學(xué)成為學(xué)生上課時(shí)的注意中心。我覺(jué)得：無(wú)論我們的教學(xué)手段多么先進(jìn)，多媒體課件制作得多么精美，教學(xué)方法多么得體，都不能代替板書(shū)設(shè)計(jì)，精美的板書(shū)設(shè)計(jì)不容忽視與隨意。

一、形式豐富多彩

由于美術(shù)的課型有繪畫(huà)、工藝、欣賞等，不同的課型有著不同的教學(xué)要求，所以板書(shū)不可能有統(tǒng)一、固定的板書(shū)形式，大約有以下幾種：

1.橫線式。首先是文字的表達(dá)，字?jǐn)?shù)不易過(guò)多，要簡(jiǎn)明概括，用字遣詞準(zhǔn)確精當(dāng)，恰如其分。有時(shí)甚至是畫(huà)龍點(diǎn)睛的一二個(gè)詞。給學(xué)生提一個(gè)綱或提供一條主線。如我在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)課本第七冊(cè)第十四課《生活日用品的聯(lián)想》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“觀察”、“聯(lián)想”、“添畫(huà)”這三個(gè)詞?！坝^察”就是讓學(xué)生從不同的角度觀察物品的形狀特征；“聯(lián)想”就是進(jìn)行思維遷移，根據(jù)相似處想象出另一種事物；“添畫(huà)”就是通過(guò)補(bǔ)筆直觀再現(xiàn)形象。把日用品聯(lián)想成什么？這是教學(xué)的難點(diǎn)。教師借助圖片，嘗試練習(xí)，比較結(jié)果，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。根據(jù)物品的不同形狀、角度學(xué)生邊想邊說(shuō)，以此突破難點(diǎn)?！疤懋?huà)”就是在“想”的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)，這是學(xué)生最活躍的時(shí)候，也是課堂教學(xué)的高潮。教室里分外的安靜，他們的思維處于亢奮狀態(tài)，急于表現(xiàn)自己的思維成果。由此可見(jiàn)，這三個(gè)詞簡(jiǎn)明扼要地概括出了學(xué)習(xí)方法，也反映了教師精心指導(dǎo)的過(guò)程，學(xué)生印象也十分深刻。

2.表格式。欣賞課，如果只有圖片和講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶缺乏條理，容易遺忘。如果能在展示圖片的同時(shí)，再列出圖表，勢(shì)必加深他們的記憶，也可有個(gè)比較。這種形式要求綱目清楚，簡(jiǎn)明扼要。如人教版小學(xué)美術(shù)課本第七冊(cè)第一課《四季的色彩》一課。

3.圖文式。美術(shù)課板書(shū)設(shè)計(jì)通常離不開(kāi)圖，這也是有別于其他學(xué)科的地方。根據(jù)教材不同內(nèi)容，選擇或繪制精美的范圖，隨著教學(xué)進(jìn)程而板書(shū)要領(lǐng)。例如，美術(shù)課本第七冊(cè)《有趣的屬相》這一課，在教學(xué)第二課時(shí)我首先通過(guò)講關(guān)于郵票的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)郵票的作用來(lái)激起他們學(xué)習(xí)的興趣，繼而邊板畫(huà)邊引領(lǐng)他們一起認(rèn)識(shí)郵票的基本構(gòu)成。我邊講解邊板書(shū)，這樣能夠很好的將教學(xué)目的貫穿始終，循序漸進(jìn)地逐個(gè)突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，還可以使學(xué)生有一種覺(jué)得這板書(shū)是他們自己總結(jié)出來(lái)的自豪感。其板書(shū)如下：

4.分割式。有計(jì)劃地把黑板分為幾份，每一份書(shū)寫(xiě)或安排一項(xiàng)內(nèi)容，此種形式具有容量大、齊整的特點(diǎn)。如人教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第二十課《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》的重點(diǎn)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)表現(xiàn)方法和刻紙。我在教學(xué)時(shí)把板書(shū)設(shè)計(jì)成左邊是文字，右邊是圖畫(huà)。圖畫(huà)又分上下兩部分，上邊是講解，下邊是示范。具體布局排列如下：

5.步驟式。有些美術(shù)課需要應(yīng)用分步的方法來(lái)完成練習(xí)。那就需要采用步驟式的板書(shū)，可以使學(xué)生能夠按步操作。這樣的板書(shū)條理清楚，文字簡(jiǎn)練，一目了然。

不管任何一種板書(shū)形式，形式取決于課業(yè)內(nèi)容，取決于教學(xué)要求，因此在教學(xué)中既不能生搬硬套，又不能隨心所欲，而應(yīng)該認(rèn)真思索，博采眾長(zhǎng)，靈活應(yīng)用。

二、文字內(nèi)容簡(jiǎn)潔活潑新穎

小學(xué)美術(shù)教學(xué)有其特殊性，授課時(shí)間一般限制在15分鐘左右，如何在這么短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，達(dá)到教學(xué)目的？如人教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《棋牌樂(lè)——棋篇》一課，關(guān)鍵性的“起點(diǎn)”、“終點(diǎn)”、“路線”、“關(guān)卡”一出示，學(xué)生一目了然，掌握了步驟。

簡(jiǎn)潔的板書(shū)能夠讓老師節(jié)約板書(shū)的時(shí)間，留更多的時(shí)間傳授新知。所以一個(gè)活潑新穎的板書(shū)使學(xué)生在倍感親切的字體中，加深所學(xué)知識(shí)的印象。

三、范畫(huà)具有典型性導(dǎo)向性趣味性

常見(jiàn)到美術(shù)課堂上有的教師只三言兩語(yǔ)就讓學(xué)生自己作畫(huà)，美其名曰怕束縛住學(xué)生想象的翅膀?？蓡?wèn)題是學(xué)生往往會(huì)面對(duì)空空的黑板，苦思冥想，陷入一種大而空的茫然。這怎能提高作畫(huà)能力？美術(shù)學(xué)科教學(xué)的最大特點(diǎn)是直觀、形象。繪畫(huà)、工藝、欣賞各課，往往每一節(jié)課都離不開(kāi)范畫(huà)、圖片在學(xué)生面前的展示（包括多媒體等手段）。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)已不僅僅是書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的問(wèn)題，還包含范畫(huà)版面的排版問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，只有視“書(shū)”與“畫(huà)”為相互聯(lián)系，成為不可分割的統(tǒng)一整體，才能相得益彰，給人更好的美的享受，提高課堂教學(xué)整體效益形式美。

范畫(huà)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)具有典型性導(dǎo)向性。就是要重點(diǎn)突出，限于那些非展不可、非畫(huà)不行的內(nèi)容；同時(shí)展示作品又要精致規(guī)范，集知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體。給學(xué)生提供一個(gè)示范，啟發(fā)思維。有時(shí)出示太多，學(xué)生反而會(huì)束縛頭腦。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要有明確的目的性，要詳盡考慮，精心設(shè)計(jì)；要表現(xiàn)風(fēng)格，體現(xiàn)特色。在板書(shū)過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況見(jiàn)機(jī)行事，就一定能夠結(jié)合教學(xué)的需要，逐步掌握板書(shū)這門(mén)藝術(shù)，得心應(yīng)手地為教學(xué)“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢(qián)美清.板書(shū)設(shè)計(jì)要從教學(xué)目的出發(fā)[J].安徽教育，1996，（04）.