摘 要：為提高運(yùn)動(dòng)員本科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員方向）的95名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型和水平進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本屬于遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平不高且外部動(dòng)機(jī)較為顯著；女性運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部動(dòng)機(jī)方向性更強(qiáng)、男性運(yùn)動(dòng)員外部動(dòng)機(jī)方向性更強(qiáng)；處于退役期的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)目的更為明確。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 高等教育

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）05（c）-0122-05

Abstract：In order to improve the learning motivation of the undergraduate athletes，use the questionnaire survey to investigation and research the types and levels of learning motivation from 95 undergraduate athletes in Nanjing Sport Institute. The results show that their motivation basically belong to indirect motivation，the level of intrinsic motivation is not very well and extrinsic motivation is more significant； Female athlete's intrinsic motivation show a stronger directional，male athletes'external motivation show a stronger directional； The athletes in the retirement period have more clearly learning purposes.

Key Words：Athletes；Learning Motivation；Higher Education

教育學(xué)的有關(guān)理論指出，非智力因素表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。它以動(dòng)機(jī)為核心，在興趣、情感、意志等因素的作用下推動(dòng)學(xué)習(xí)。[1]這就揭示了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要影響力和維持著人們向著目標(biāo)前進(jìn)的堅(jiān)持程度。事實(shí)上動(dòng)機(jī)水平低的人不僅容易在學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易遇到困難，受低級(jí)、錯(cuò)誤的間接性動(dòng)機(jī)支配的學(xué)生在這種時(shí)候容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，缺乏克服困難的勇氣與力量，常常半途而廢。[2]運(yùn)動(dòng)員作為一類特殊的群體，在他們的職業(yè)生涯中刻苦訓(xùn)練、奮勇拼搏、為祖國(guó)爭(zhēng)得一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)；而在他們退役后，除了金字塔頂端的那一小部分可以享受組織安置這一形式，其他大多數(shù)人往往要面臨市場(chǎng)化環(huán)境的激烈競(jìng)爭(zhēng)。伴隨著人數(shù)的膨脹和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈化，越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)本科學(xué)習(xí)這一方式來(lái)逃暫時(shí)逃避就業(yè)。運(yùn)動(dòng)員邊練邊學(xué)的沖突狀態(tài)無(wú)法簡(jiǎn)單調(diào)和，這就使得一些運(yùn)動(dòng)員既不想學(xué)習(xí)，也不想訓(xùn)練。[3]這就需要對(duì)他們的本科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行一個(gè)梳理和分析，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平，更好地完成訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活，為今后的再就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

此次研究對(duì)象為南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員方向）的在讀運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與水平，3個(gè)班合計(jì)95人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)南京體育學(xué)院圖書(shū)館和南京圖書(shū)館，使用中國(guó)知網(wǎng)、超星、萬(wàn)方等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和書(shū)籍、匯編材料等檢索和收集與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、尤其是成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的期刊、論文、著作、會(huì)議記錄和政策法律文件等文獻(xiàn)資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

此次問(wèn)卷采用不記名形式，由任課老師隨堂發(fā)放。共發(fā)放問(wèn)卷95份，回收95份，其中有效問(wèn)卷92份，有效率約達(dá)97%。

1.2.3 邏輯分析法

對(duì)南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型進(jìn)行研究，并對(duì)比不同性別下他們的動(dòng)機(jī)選擇情況，為該文的論述提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷選項(xiàng)量化賦值，使用JMP10以及Microsoft Excel對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為該文的論述提供數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

該次問(wèn)卷調(diào)查的有效對(duì)象共92人，其中男性42人、女性50人。年齡最大的32歲，最小的18歲，平均年齡21.37歲。分屬蹦床、橄欖球、花樣游泳、技巧、舉重、籃球、排球、拳擊、柔道、賽艇、沙灘排球、射擊、摔跤、體操、田徑、跳水、網(wǎng)球、武術(shù)、藝術(shù)體操、游泳、羽毛球和自行車(chē)這22個(gè)項(xiàng)目。

2.1 運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生本科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型總體情況

（A=就業(yè)的需要；B=為了通過(guò)考試；C=為了父母、老師、教練等的期望；D=想增長(zhǎng)自己有關(guān)方面的知識(shí)；E=挑戰(zhàn)自我的能力；F=與他人更多交流；G=未來(lái)更好發(fā)展；H=對(duì)知識(shí)天生的渴求欲；I=學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)成就感；J=其他）。

圖1顯示的此次問(wèn)卷回收的有效份數(shù)的運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生本科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型匯總，其中選擇“就業(yè)需要”的人最多，有33人；選擇“未來(lái)更好發(fā)展”的次之，有30人；選擇“為了通過(guò)考試”“為了父母、老師、教練等的期望”和“挑戰(zhàn)自我能力”的人數(shù)基本持平；除此之外，并沒(méi)有人選擇“與他人更多交流”以及“學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)成就感”這兩個(gè)選項(xiàng)。從總體情況來(lái)看，這些運(yùn)動(dòng)員的本科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是集中于學(xué)習(xí)者的個(gè)人前途，比如：就業(yè)的需要、需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得有關(guān)知識(shí)或者僅僅只是為了獲得一個(gè)文憑；亦或是為了將來(lái)能夠獲得更好發(fā)展機(jī)會(huì)，獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活等。這些動(dòng)機(jī)都并不與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連，即不來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣，因此，這些都屬于遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)，且基本屬于高尚、正確的間接性動(dòng)機(jī)，與此同時(shí)選擇“為了父母、老師、教練等的期望”這一低級(jí)且錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)人數(shù)較少，僅有5人，這也充分說(shuō)明了這些運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)上更為關(guān)心自己的成績(jī)和畢業(yè)問(wèn)題，這樣的動(dòng)機(jī)能夠有效激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)。

2.1.1 運(yùn)動(dòng)員總體的學(xué)習(xí)內(nèi)部與外部動(dòng)機(jī)情況

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，這些運(yùn)動(dòng)員本科學(xué)習(xí)的“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”和“外在動(dòng)機(jī)”的均值分別為2.73和1.80。根據(jù)有關(guān)概念，在4分為滿分的選項(xiàng)賦值情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體情況較為良好。對(duì)內(nèi)、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，該省運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)的內(nèi)、外部動(dòng)機(jī)的離散程度上十分接近，這一結(jié)果能夠較為充分說(shuō)明該省運(yùn)動(dòng)員整體上對(duì)內(nèi)外部動(dòng)機(jī)的認(rèn)知不存在顯著性差異，一方面他們自身對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)出有較高的需要和興趣。這些需要和興趣會(huì)使得這些運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)這件事情，注意對(duì)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)方法的掌握，有利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另一方面，這些運(yùn)動(dòng)員受到外界的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、榮譽(yù)等方面對(duì)他們影響不大，說(shuō)明這一類的刺激強(qiáng)化效果不佳。（如表1）

2.1.2 運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特征

（1）學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平不高。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在合計(jì)19人，僅占總?cè)藬?shù)的20.65%的人中，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為“增長(zhǎng)自己有關(guān)方面的知識(shí)”這一選項(xiàng)，有13人，超過(guò)了這類人總數(shù)的2/3還多，具有極強(qiáng)指向性與一致性。與之相對(duì)，并沒(méi)有人選擇“學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)成就感”這一選項(xiàng)。從總體看，這些運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平偏低。雖然他們的總體內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平有2.73的均值，在滿分為4分的情況下算是一個(gè)不錯(cuò)的數(shù)值，但實(shí)際上他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣仍然是流于表面，雖然表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，卻給自己設(shè)定了較為輕易達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)外表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)水平偏低。與此同時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造性發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，擁有較高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)體通常會(huì)積極主動(dòng)對(duì)當(dāng)前的情境以及擁有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系和拓展，產(chǎn)生一些的可能，而這也正是競(jìng)技體育，甚至體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征與要求。

（2）學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)水平顯著。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在合計(jì)73人，約占總?cè)藬?shù)79.35%的人中，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要集中于“就業(yè)需要”和“未來(lái)更好發(fā)展”這兩個(gè)選項(xiàng)上，合計(jì)有63人，約占總?cè)藬?shù)的68.48%。因此，雖然他們的總體外部動(dòng)機(jī)水平只有1.80的均值，在滿分為4分的情況下相對(duì)較低，但是這些運(yùn)動(dòng)員中的絕大部分能夠較為清楚的明確學(xué)習(xí)的目的，希望能夠通過(guò)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)獲得與之相適應(yīng)的工作和社會(huì)地位，外部動(dòng)機(jī)水平十分顯著，這與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈脫不開(kāi)關(guān)系。據(jù)了解，“十一五”期間每年全國(guó)普通高等學(xué)校年均畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)了400萬(wàn)人，而年均新增白領(lǐng)崗位的需求數(shù)僅為350萬(wàn)人左右。2015年公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)749萬(wàn)人，如此龐大的高校畢業(yè)生隊(duì)伍帶來(lái)了巨大就業(yè)壓力，這就獲得一個(gè)本科文憑，獲取更多機(jī)會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)成為了由于長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練導(dǎo)致綜合競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的運(yùn)動(dòng)員的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

另外需要著重指出的是，高校培養(yǎng)模式的根本目的在于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的自我學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練能力，這也是該模式的顯著特征所在。[4]而從實(shí)際看，運(yùn)動(dòng)員從報(bào)名準(zhǔn)入到具體學(xué)習(xí)，最后直到畢業(yè)離校的全過(guò)程中處處都充斥著與之相違背的地方。高水平的運(yùn)動(dòng)員入學(xué)可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)與訓(xùn)練競(jìng)賽發(fā)生沖突時(shí)學(xué)習(xí)要為訓(xùn)練競(jìng)賽讓路；為了運(yùn)動(dòng)成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員的資格造假；運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)可以代替文化課的學(xué)分等措施的實(shí)質(zhì)，都與大學(xué)育人為本的本質(zhì)相違背。[5]以南京體育學(xué)院的招生為例，獲得全國(guó)前三名成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員可以免試入學(xué)，無(wú)法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員雖然必須通過(guò)單招文化考試，但是也可以享受降分錄取的待遇，通常是根據(jù)招收人數(shù)進(jìn)行劃線，因此，對(duì)于很多運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，并無(wú)所謂他們的成績(jī)高低，只要過(guò)線即可，這實(shí)質(zhì)上會(huì)對(duì)他們的動(dòng)機(jī)水平造成很大影響。這一措施對(duì)于幫助運(yùn)動(dòng)員接受本科教育起到了重要的作用，但是另一方面也是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的極度不負(fù)責(zé)任，更是高校教育教學(xué)資源的一種濫用。

（3）成就動(dòng)機(jī)水平較低。

通過(guò)問(wèn)卷附屬的AMS成就動(dòng)機(jī)量表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這92人中有39人的MA值大于0，表現(xiàn)出力求成功的動(dòng)機(jī)，這類人肯冒風(fēng)險(xiǎn)，也喜歡嘗試新事物，希望通過(guò)自己的努力在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，和運(yùn)動(dòng)員這一特殊身份的動(dòng)機(jī)要求相吻合。運(yùn)動(dòng)員在他們的職業(yè)生涯中刻苦訓(xùn)練、奮勇拼搏、歷經(jīng)一次次的比賽，為祖國(guó)爭(zhēng)得一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)。因此從實(shí)際來(lái)說(shuō)，這一群體是當(dāng)前所有職業(yè)中，最容易也是最頻繁接受競(jìng)爭(zhēng)壓力的群體之一，成就動(dòng)機(jī)對(duì)于他們心態(tài)的維持、競(jìng)賽水平的發(fā)揮以及競(jìng)技成績(jī)的創(chuàng)造都起著基礎(chǔ)性的作用。這就需要運(yùn)動(dòng)員有極強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，才能在一次次的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，而這也會(huì)逐漸成為他們的一種做事風(fēng)格傾向，不僅影響他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也會(huì)影響他們的日常生活和學(xué)習(xí)，通常表現(xiàn)為遇事積極主動(dòng)，愿意承擔(dān)責(zé)任，即使遇到困難也會(huì)堅(jiān)持到底。而另一方面也有32人的MA值小于0，表現(xiàn)出避免失敗的動(dòng)機(jī)，這并不符合運(yùn)動(dòng)員應(yīng)有的成就動(dòng)機(jī)水平，這類人通常不愿意面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也往往不喜歡和他人去競(jìng)爭(zhēng)，這不僅不符合競(jìng)技體育基本特征的要求，更是會(huì)使其在生活和學(xué)習(xí)中失去很多良好的機(jī)會(huì)，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。還有21人的MA值=0，這類人容易受到情緒波動(dòng)的影響，在高成就動(dòng)機(jī)和低成就動(dòng)機(jī)之間搖擺，十分不穩(wěn)定，同樣也不利于生活和學(xué)習(xí)，更不利于他們創(chuàng)造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。因此，就匯總的數(shù)據(jù)顯示，這些運(yùn)動(dòng)員的總體成就動(dòng)機(jī)水平偏低，且力求成功和避免失敗兩種傾向的人數(shù)基本相等，總體差異不大。

2.2 不同性別運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平對(duì)比

根據(jù)表2顯示，男性運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值2.60，小于女性運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值2.83；但是在離散程度上，女性運(yùn)動(dòng)員0.625的標(biāo)準(zhǔn)差，要高于男性運(yùn)動(dòng)員的0.592，這說(shuō)明女性運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平要高于男性運(yùn)動(dòng)員，但是男性運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平的差異性要略小于女性運(yùn)動(dòng)員。另一方面，女性運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值高于總體均值2.73，說(shuō)明相比男性運(yùn)動(dòng)員，女性運(yùn)動(dòng)員在內(nèi)在的需要或喜好方面顯示出較強(qiáng)方向性。男性運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)均值1.89，高于女性運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)均值1.72；但是在離散程度上，男性運(yùn)動(dòng)員0.610的標(biāo)準(zhǔn)差，要低于女性運(yùn)動(dòng)員的0.632，這說(shuō)明男性運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)水平要高于女性運(yùn)動(dòng)員，且男性運(yùn)動(dòng)員外部動(dòng)機(jī)水平的差異性要略小于女性運(yùn)動(dòng)員。另一方面，男性運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)均值高于總體均值1.80，說(shuō)明相比女性運(yùn)動(dòng)員，男性運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)外在的環(huán)境、社會(huì)要求等方面顯示出較強(qiáng)的方向性。

成就動(dòng)機(jī)方面，女性運(yùn)動(dòng)員相比男性運(yùn)動(dòng)員更多表現(xiàn)出力求成功的動(dòng)機(jī)，其46.00%的比例也超過(guò)總體42.39%的比例，這可能與女性群體相對(duì)弱勢(shì)有關(guān)，因此，女性在學(xué)習(xí)中往往會(huì)比男性付出更多的行動(dòng)和努力，也會(huì)更加在意自己的成績(jī)，她們更加渴望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的社會(huì)地位。與此同時(shí)女性運(yùn)動(dòng)員相比男性運(yùn)動(dòng)員也更多的表現(xiàn)出避免失敗的動(dòng)機(jī)，其36.00%的比例同樣也超過(guò)了總體34.78%的比例。這可能和女性運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)較差， 容易焦慮有關(guān)。女性運(yùn)動(dòng)員在應(yīng)用退役策略的時(shí)候，采用回避的應(yīng)對(duì)方式更為突出。[6]也可能與我國(guó)長(zhǎng)期以往的教育和傳媒造成的宣傳偏向有關(guān)。我國(guó)的廣告中，介紹消費(fèi)品的廣告大多選用女性主角，女性極頻繁地出現(xiàn)在化妝品、藥品、服裝、家具、食品等生活消費(fèi)品的廣告上， 而生產(chǎn)用品廣告、公益廣告則更多選用男性主角。廣告中更多地甚至不相干地展示女性的姿容，向公眾尤其是青少年暗示女性只要美麗、性感就足夠了。[5]這些長(zhǎng)期的影響都會(huì)影響女性群體的成就動(dòng)機(jī)水平。（如表3）

2.3 不同運(yùn)動(dòng)生涯階段運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平對(duì)比

根據(jù)表4顯示，已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值最高，達(dá)到了3.04，轉(zhuǎn)換期的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值2.92次之，在役運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值最低。而不論是已經(jīng)退役的還是處于轉(zhuǎn)換期的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均值均超過(guò)了2.73這一總體均值，因此，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，即運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平和他們所處的運(yùn)動(dòng)生涯階段有密切聯(lián)系，隨著運(yùn)動(dòng)員逐漸離開(kāi)競(jìng)技舞臺(tái)的程度而變高。在離散程度上，轉(zhuǎn)換期0.547的標(biāo)準(zhǔn)差最小，同時(shí)也要小于0.619的總體標(biāo)準(zhǔn)差，這說(shuō)明轉(zhuǎn)換期運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平的差異性相對(duì)最小。而已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)差高達(dá)0.783，為所有分類中最高，這也符合退役后多樣化選擇帶來(lái)的高認(rèn)知偏差現(xiàn)象。因此綜合來(lái)看，處于退役期的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，在自身內(nèi)在需要以及喜好方面顯示出較強(qiáng)方向性。外部動(dòng)機(jī)方面，已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)均值最低，只有1.67，轉(zhuǎn)換期的運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)均值有1.69，和已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員不相上下，在役運(yùn)動(dòng)員的外部動(dòng)機(jī)均值最高，達(dá)到了1.83，同時(shí)也超過(guò)了1.80這一總體均值。在離散程度上，轉(zhuǎn)換期0.530的標(biāo)準(zhǔn)差最小，同時(shí)也要小于0.624的總體標(biāo)準(zhǔn)差，這說(shuō)明轉(zhuǎn)換期運(yùn)動(dòng)員無(wú)論是在內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平，還是外部動(dòng)機(jī)水平上都表現(xiàn)出較高的一致性，體現(xiàn)了較為明確的方向性。而在役運(yùn)動(dòng)員0.641的標(biāo)準(zhǔn)差超過(guò)了總體0.624的數(shù)值，這說(shuō)明在役運(yùn)動(dòng)員更期望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得外部激勵(lì)，而并不是關(guān)注學(xué)習(xí)這一行為本身，這也與其長(zhǎng)期從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和部分項(xiàng)目外部獎(jiǎng)勵(lì)的濫用等行為脫不開(kāi)干系。長(zhǎng)期高強(qiáng)度的訓(xùn)練和比賽改變了運(yùn)動(dòng)員的生活方式，使其對(duì)運(yùn)動(dòng)員這一職業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感， 然而這種“認(rèn)同”在促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展的同時(shí)也會(huì)減少對(duì)于其他社會(huì)角色的認(rèn)可。也正因?yàn)槿绱?，他們?duì)于自己運(yùn)動(dòng)員這一職業(yè)的高度認(rèn)同也一定程度上影響了他們對(duì)于文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

處于退役期的運(yùn)動(dòng)員由于即將退役，迫切需要完成角色轉(zhuǎn)化，而通常這樣的角色轉(zhuǎn)換的跨度較大，只有較少的人能夠留在原來(lái)的專業(yè)隊(duì)工作，運(yùn)動(dòng)員想要獲得與適應(yīng)新身份，就必須形成對(duì)新角色的認(rèn)知、理解新角色的行為規(guī)范，養(yǎng)成新角色的行為模式和習(xí)慣。相比于在役運(yùn)動(dòng)員更多關(guān)注外部激勵(lì)與他人的期望，即將退役和已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員更多需要考慮的是自身，他們通常更看重自身的能力與發(fā)展，因此，體現(xiàn)出高內(nèi)部動(dòng)機(jī)而低外部動(dòng)機(jī)的情況。

3 結(jié)論與對(duì)策

3.1 結(jié)論

（1）這些運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本屬于正確的遠(yuǎn)景間接動(dòng)機(jī)，內(nèi)動(dòng)動(dòng)機(jī)水平不高；他們中的絕大部分希望能夠通過(guò)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)獲得與之相適應(yīng)的工作和社會(huì)地位，外部動(dòng)機(jī)水平十分顯著。成就動(dòng)機(jī)方面，表現(xiàn)為較大離散的兩極化，力求成功和避免失敗傾向的人數(shù)幾乎相等。

（2）女性運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在的需要或喜好方面顯示出較強(qiáng)方向性，外在方面通常更依賴他人行動(dòng)。男性運(yùn)動(dòng)員對(duì)外在的環(huán)境、社會(huì)要求等方面顯示出較強(qiáng)的方向性。而不論是內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)的離散程度上，男性運(yùn)動(dòng)員都要略低于女性運(yùn)動(dòng)員，顯現(xiàn)出極強(qiáng)的一致性。另一方面，女性運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出更為明顯的力求成功的傾向以及避免失敗的傾向。

（3）在役運(yùn)動(dòng)員更期望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得外部激勵(lì)，而并不是關(guān)注學(xué)習(xí)這一行為本身。處于退役期的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，自身內(nèi)在需要以及喜好方面顯示出較強(qiáng)方向性。

3.2 提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)對(duì)策

3.2.1 要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)水平

要提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平可以建立專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，幫助他們排除那些不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化正確的動(dòng)機(jī)，尤其是對(duì)處于轉(zhuǎn)換期的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行監(jiān)控，為他們提供及時(shí)的心理援助，幫助他們以一個(gè)穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)水平迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。在此過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意男女差異，具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)一步維持女性的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平，提高男性運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部動(dòng)機(jī)的指向性。

3.2.2 多種方法控制外部動(dòng)機(jī)的水平

學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中要采用適當(dāng)?shù)耐獠考?lì)手段維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成多方面聯(lián)合的監(jiān)督和壓力體系，不要讓重視學(xué)習(xí)僅僅停留在口號(hào)上。對(duì)運(yùn)動(dòng)員既要嚴(yán)格要求，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)表?yè)P(yáng)，將他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平控制在一個(gè)中等的強(qiáng)度上。注意提高運(yùn)動(dòng)員的自我效能，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化底子較差的問(wèn)題可以適當(dāng)調(diào)整教材的難易度，從易到難，逐漸提高他們的成就動(dòng)機(jī)水平；還可以采用更加便于他們掌握和理解的方式方來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效積累熟練度，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。

另一方面，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、送教上門(mén)等多種方式來(lái)延展運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，并強(qiáng)制性進(jìn)行固定間隔的文化考試，對(duì)文化成績(jī)不合格者不予安排參賽，將他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)掛鉤，提高他們對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視程度。視運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能水平也可以對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練到學(xué)習(xí)的方法遷移，向自覺(jué)掌握訓(xùn)練規(guī)律和技巧一樣掌握和理解學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。在此過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意男女差異，具體問(wèn)題具體分析，重點(diǎn)控制男性的外部動(dòng)機(jī)水平，維持其外部動(dòng)機(jī)的指向性。

3.2.3 執(zhí)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)方案

運(yùn)動(dòng)員學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，為了能夠更貼近市場(chǎng)需求，他們的培養(yǎng)方案應(yīng)和普通本科生相區(qū)分。據(jù)了解，目前高校部分專業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求相背離，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情不高，造成歸屬感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平下降。運(yùn)動(dòng)員同樣也面臨這樣的問(wèn)題，因此，運(yùn)動(dòng)員的本科培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)很好地考慮到其生源構(gòu)成復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員之間文化背景差異大的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單大量的對(duì)普通本科生課程體系的直接挪用。[7]只有這樣，運(yùn)動(dòng)員通過(guò)循序漸進(jìn)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。而這也是充分考慮了運(yùn)動(dòng)員主觀能動(dòng)性的結(jié)果。要充分發(fā)揮大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)性作用。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，教師（教練）應(yīng)不斷地鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，完成各項(xiàng)任務(wù)，成為新時(shí)代合格的大學(xué)生。[8]

4 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)員的文化教育歷來(lái)是我國(guó)體育教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，相比于競(jìng)技能力，從小就從事競(jìng)技體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員在綜合文化素質(zhì)的構(gòu)成上存在著諸多缺陷，在社會(huì)再就業(yè)中面臨諸多困難，而這一切的根源也指向了運(yùn)動(dòng)員自身的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著我國(guó)競(jìng)技體育熱潮的逐漸降溫以及越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員選擇就讀本科，這一問(wèn)題愈發(fā)值得人們重視。該文的研究具有一定局限性，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)諸多影響的因素尚顯不足，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展變化以及影響仍有進(jìn)一步深入可能，今后也會(huì)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。

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